六年级下册语文《真理诞生于一百个问号之后》教案三篇

1、 六年级下册语文真理诞生于一百个问号之后教案三篇 篇一 【学习目标】1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知着、锲而不舍”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生熟悉到到凡事多问几个为什么的重要性。4、体会本文语言生动、精确的特色，学习用事实说明道理的写法。【课前预备】1、教师预备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。2、鼓舞学生通过各种途径查阅相关资料。【教学过程】第一课时一、激发兴趣，导入新课1、板书课题，请学生谈谈对课题的理解。2、今

2、日，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的熟悉和收获。二、自主预习，初读感知1、自由练习读课文，把课文读通顺;检查生字的认读状况，指导较难写生字的书写,本课5个生字要求会认会写。2、再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组争论等方法解决。3、指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。4、整体感知课文，理清课文的挨次：通过这篇文章要说明一个什么观点?用哪些事例来说明自己的观点?是按什么挨次写的?其次课时一、回忆旧知，导入新课1、认读听写生字词。2、通过这篇文章要说明一个什么观点?用哪些事例来说明自己的观点?3、默读全文，画出文中对自己有启

3、发的句子，反复朗读。二、品读感悟，全班研讨以其次自然段为线索绽开学习，先学习详细事例局部，后学习前后两局部。1、出示其次自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。问题预设：“司空见惯”“追根求源”是什么意思?细小的、司空见惯的现象指的是什么?不断发问，都会问什么?这里的“?”“!”各指的是什么?让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。2、学习第一个事例：自读第三自然段，找出谢皮罗教授发觉的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪?再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题?再读第三自然段，沟通谢皮罗教授的讨论结果。读其次自然段加深对这段话的理解。在读书沟通的同时

4、设置填写表格：人物发觉现象不断发问找到真理谢皮罗教授洗澡水的漩涡为什么总朝逆时针方向旋转?旋涡的方向与地球的自转有关。3、学习其次个事例：总结学习第一个实例的详细学习步骤。按步骤自主学习其次个事例。全班沟通学习体会，在沟通时留意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。读其次自然段加深对这段话的理解。4、学习第三个事例：以自学为主，自己填写表格，在小组内沟通学习体会。读其次自然段加深对这段话的理解。5、学习一、二自然段：读一、二自然段，围围着课初就这段所提出的问题绽开沟通，重点研讨：这里的“?”“!”各指的是什么?这样表达有什么好处?留意读悟结合，切忌光谈不读。6、学习六、七、八自然段：自读六、

5、七、八自然段。小组沟通对自己有启发的语句。全班重点研讨“见微知着”是什么意思?这句话和课文开头有什么联系。三、回归整体，总结收获1、回读全文，谈谈课题的含义。2、全班同学沟通学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，教师重点强调用详细事实说明道理的写法。3、作业：摘抄对自己有启发的语句。小练笔，仿照课文的写法写一段话，用详细事实说明一个观点。 篇二 教学目标：1、熟悉、理解本课生字、新词。2、能利用联系上下文、结合生活实际、抓关键词等方法理解含义深刻的句子，能从详细事例中正确理解题目的含义，初步学习这种写法。3、有感情地朗读课文。教学过程：一：导课：师：同学们，初次见面，教师送大家一条名言“真

6、理诞生于一百个问号之后”。1、1、介绍课文体裁。师：这既是一条名言，也是我们今日所学的课题。这篇文章的题材和以前我们学习的不一样，这是一篇论说文，课题就是的观点。2、齐读课题。二、初读课文。1、自己读课文，读准字音，留意长句子的读法，读不好的地方多读几遍。2、检查预习(1)读句子：(课件出示)“洗澡是一件特别一般的事情总是朝逆时针方向旋转的。”(2)读难读的词：(课件出示)司空见惯追根求源见微知着锲而不舍(3)学以致用：出示一段话，学生运用上述成语填空。三、研读课文1、归纳课文讲了几件事?师：我们再回到课文中，为了证明这个观点，列举了哪几件事?请大家默读课文，用自己的话简要的说一说。(1)学生

7、默读课文、思索问题。(2)指名分别说三件事。3、学习用典型事例说明观点的写法。(1)师：请大家再读读课文，看看书中列举的三件事中，不同的国家，不同的人物，不同的讨论成果，但是一样的地方在哪?(2)争论。(3)集体汇报。4、师小结板书：(1)从一样的写法上归纳出科学家讨论问题的规律是“发觉问题讨论问题解决问题”。(2)总结科学家们的讨论精神。四、深入学习第三段(第一件事)，体会用事实说明道理的写法。师：我们把目光聚焦在第一件事例上，去探究谢皮罗教授是怎样在一百个问号之后发觉真理的。1、学生读第三自然段，依据“发觉问题讨论问题解决问题”的思路理出条理，划出谢皮罗教授讨论问题的句子。反复研读“谢皮罗

8、紧紧抓住这个问题不放，进展了反复的试验和讨论。”主要学习方式：读出自己的理解想象教授还会提出哪些问题回归文本，理解教授把问号拉直成感慨号的困难过程再次点明课题。五、总结：师：纵观全文，围绕观点，就是用三个典型的事例说明观点。像谢皮罗教授这样喜爱科学的人还有波义耳、奥地利的那位医生，以及古往今来的很多投身科学讨论的人。他们都无一例外地遵循“发觉问题讨论问题解决问题”的科学规律，有力地证明白这条亘古不变的真理。(齐读课文)板书设计：真理诞生于一百个问号之后?追根求源发觉问题讨论问题!解决问题 篇三 【教学目标】(一)学问与力量目标1、初读课文，了解课文主要内容，正确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、司

9、空见惯、无独有偶、见微知着、锲而不舍”等词语。2、深入学习课文，理解深刻的句子，感悟“真理诞生于一百个问号之后”的含义。3、学习课文用详细典型事例说明观点的方法。(二)方法与过程目标1、以自己喜爱的方式读书，入情入境，读出自己独特的感悟。2、采纳“先学后教”的方法，让学生运用学过的方法领悟课文内容，体会写法。(三)情感态度价值观目标感受、领悟到见微知着，独立思索、锲而不舍、不断探究的科学精神。【教学重难点】1.理解三个关于科学发觉的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2.体会并运用课文用事例说明道理的写法。【课前预备】1、教师预备：石蕊试纸、盐酸、碱及重点词句的课件。2、学生预备：预

10、习课文，查找与文本有关的资料。【课时安排】2课时【教学流程】第一课时一、联系实际、揭题质疑。1、同学们，在平常生活中你们都提出过什么问题?发觉过什么问题?是怎么解决的?2、是的，擅长发觉问题，提出问题。解决问题，才能使我们不断进步!今日，我们要学习作家叶永烈的一篇文章，题目是真理诞生于一百个问号之后。(板书课题)学生齐读课题。3、读了课题，你们有什么问题要问呢?(预设：“真理诞生于一百个问号之后”是什么意思?课文写了什么内容?为什么说“真理诞生于一百个问号之后”呢)二、初读课文，整体感知。1、那么，“真理诞生于一百个问号之后”究竟写了什么内容呢?他的含义是什么呢?这是我们本课重点讨论的问题。请

11、同学们先自读课文，边读边想，课文主要写了什么内容呢?(读时画出自己不熟悉的生字词，用平常常用的方法解决。)2、学生自学后课件出示：检测训练(1)读准以下词语。诞生 漩涡 花圃 逆时针 司空见惯 无独有偶 见微知着 锲而不舍(2)引导学生提出自己不明白的词语，启发联系上下文理解。(3)请用简洁的语言概括课文主要写了什么?(预设：a、课文主要用几个事例，说明真理诞生于一百个问号之后的含义。b、课文主要用三个事例说明只要擅长观看，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在一般事物中发觉真理)三、自主感悟，体会内涵。(一)课件出示自学提示1、课文用哪三个事例来证明“真理诞生于一百个问号之后”的呢?请默读

12、，用自己的话简要说说。2、你对哪个事例感受最深呢?请一边读一边想，自己为什么感受最深?并在重点地方做上批注。(二)学生自学后集体沟通检测。1、全班沟通：你对哪个事例感受最深?为什么?(教师依据学生的答复相机点拨、启发、准时指导朗读。)(1)当学生谈到对谢皮罗教授发觉谁的漩涡的旋转方向和地球自转有关的事例感受深时，课引导学生抓住文中重点词句“敏锐地留意到”、“紧紧抓住”、反复的试验和讨论“有感情地朗读。并思索从中体会到了什么?(2)当学生读到对英国化学家波义耳间或发觉紫罗兰遇到盐酸会变红色，最终创造了石蕊试纸的感受时，可引导学生想象：当波义耳看到水落在溅上盐酸的花瓣上，花瓣奇迹般地变红了时，他会

13、怎么想、怎么说呢?(3)当学生谈到对奥地利医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象发觉了眼珠转动合做梦有关的感受时，可依据文中重点词”惊奇“、”百思不得其解“引导学生思索：是什么让这位医生发觉了眼珠转动和做梦有关呢?指导学生朗读。2、你们明白了最终把“?”拉直变成“!”，找到了真理中的“?”和“!” 的含义了吗?请说一说。洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动，这些都是很寻常的事情，但却由于他们擅长“打破沙锅问究竟”，于是就成了“发觉”、“创造”、“制造”、“成就”。你知道什么叫“打破沙锅问究竟”吗?这说明什么?(板书：擅长发觉 不断探究 发觉真理)4、通过朗读进一步理解学生不理解的语句。四、

14、质疑问难，体会含义1、当你读完课文最终两个自然段后，你还有不懂的问题吗?还有哪些句子不理解呢?依据学生的状况引导理解。2、此时，你明白“真理诞生于一百个问号之后”的含义了吗?给大家说说。(预设：a、它的含义是不断发觉问题，不断追问，不断探究，解决问题，就能发觉真理。b、只要你见微知着，擅长发问并不断探究，就能发觉在真理)其次课时一、复习回忆，引导学习。1、直接解题：今日我们连续学习课文“真理诞生于一百个问号之后”。(板书课题)2、通过上节课的学习，我们已经知道了课文通过三个事例说明一个观点，请回想一下是哪三个事例?说明白一个什么观点?3、那么。请大家在认真地读读这三个事例，比拟比拟这三个事例在

15、写法上、内容上有什么一样点?4、同桌间相互说说这三个事例在写法上、内容上有哪些一样点呢?5、全班沟通：这三个事例在写法上、内容上的有哪些一样点呢?(预设：三个事例讲的都是在 生活中偶然的发觉问题;三个事例都在说明“真理诞生于一百个问号之后”;三个事例中提到的科学家发觉或创造的过程一样的，都是偶然发觉问题、不断追问，在进展反复的讨论和试验，最终解决问题，得出结论。)二、理清层次，点明写法。1、假如说三个事例是按先发觉问题，再讨论问题，最终解决问题的层次，清清晰楚地给我们写出来，那么从全文来看，又先写什么?再写什么?最终写了什么呢?请大家仔细默读，认真思索，给全文分段。2、全班沟通：又先写什么?再写什么?最终写了什么?3、课文课分为三局部：先开门见山地提出观点;再用三个事例证明观点，最终总结全文，重申观点。这是谈论文的根本形式，尤其是用三个详细典型的事例说明观点的写作方法，