2022年落花生语文教案

1、第 页2022落花生语文教案落花生语文教案作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我收集整理的落花生语文教案，欢送大家分享。落花生语文教案1教案例如第一课时一、激趣导入1启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。2教师板书课题，学生齐读课题。3“落花生就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？4过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知1自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序

2、号。2同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。3用生字词卡片检查认读生字词情况可指名读、齐读、分行、分组比赛读。4检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。5默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？种花生、收花生。母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。吃花生时的议论。教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三局部来理解。三、学习课文的第一、二局部1默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。2汇报交流。1说一说你都读懂了什么？2质疑、解疑。“开辟是什么意思？为什么不说“开发出一块空地？“居然一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？3指导感情朗

3、读。四、布置作业1熟读课文。2预习课文的第三局部。第二课时一、复习引入，交待探究目标1回忆课文围绕落花生讲了哪些事。2这节课我们继续探究课文，学习课文的第三局部，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。二、深入探究课文的第三局部1默读课文，想一想这局部课文讲了几层意思？讲了两层意思，第一层311自然段讲议论花生的好处。第二层1215自然段讲从谈花生到论人生。2自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。3小组讨论交流。4全班交流，教师引导。l体会第一层意思重点理解父亲的话投影出示父亲的话。指名读父亲的话，然后完成如下填空：

4、父亲的话中提到了_、_、_、_四种事物，父亲认为虽然_、_、_让人一见就_，但是和_相比，还是_最可贵。分析父亲的话，学生议答。a“爱慕是什么意思？什么是“爱慕之心？b父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？c什么是“最可贵？父亲为什么认为花生最可贵？引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。d学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。a花生好、桃子、石榴、苹果不好。 b但凡埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。 c我们不需要外表美。 教师：本课中父亲用

5、花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比拟，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上“爱慕一词吗？2体会第二层意思过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？投影出示父亲的话。学生齐读，谈理解。父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？理解

6、“我说的话：a齐读b讨论交流“体面什么意思？什么叫“只讲体面？什么是“有用的人？“有用的人和花生有什么联系？c你身边有没有这种默默奉献的人？清说一说。d我们要做什么样的人？5分角色有感情地朗读课文的第三局部。三、分清课文的主次1按课文表达的顺序填空，再说说其中哪局部是主要的。思考练习2种花生 2思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？3阅读读写例话?分清文章的主次?。四、总结全文1分角色朗读课文。2读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。3总结：课文讲了一家人过花生收获

7、节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次清楚，把次要内容写得比拟简略，把主要内容写得比拟详细。正是由于围绕主要意思主次清楚，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。五、延伸拓展人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？六、稳固识字，记忆生字，读写词语七、板书设计教案点评：从课题引入，通过启发谈话，激发学生学习兴趣，引导学生重点探究写吃花生时的议论这一局部，通过谈体会、

8、做练习、感情朗读等多种形式理解和感悟父亲说的话的含义，教育学生学习花生不求虚名、默默奉献的品格。在理解课文思想内容的根底上分清课文的主次并体会作者为什么这样安排。学生通过查阅资料或请教别人，了解有关花生的知识。通过自谈自悟、小组讨论、全班交流、分角色朗读等多种形式深入探究课文。探究活动辩论会：1在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人?为什么?请各小组讨论，各抒己见，实话实说，教师不要流露倾向性。2请想做落花生那样的人上台，想做苹果那样的人坐在下面，分成两个阵营展开辩论，教师做主持人。3在充分辩议的根底上完成练习。以“我要做哪样的人为题写一两段话，要求实话实说，有真情实感。小学四

9、年级语文?落花生?教案由收集及整理,转载请说明出处落花生语文教案2教学目的1、 引导学生质疑问难，提高学生提问水平。2、 运用比拟法帮助学生理解父亲的两段话，体会落花生的品格。3、 以“我想做苹果或落花生那样的人为题，让学生展开讨论培养学生的争辩能力和创新意识。教前准备1、 学生通过查找资料，了解落花生有趣的特点。2、 制作一幅落花生从落花到钻入土中结果的电脑软件。教学时数两课时第一课时教学目的指导学生质疑问难，重点学习父亲介绍落花生特点的一段话。教学过程 一、导入 新课1、 落花生有什么有趣的特点呢？2、作者许地山对落花生有着特殊的感情，并且把自己的笔名也叫作“落华生，他为什么对落花生有这么

10、浓厚的感情呢？等学完课文就知道了。二、自读课文，质疑问难教师提示：1、 就词质疑。“居然是什么意思？为什么用“居然不用“果然呢？用“居然一词说明了落花生是有什么特点？2、 就句质疑。“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。父亲和我们一起吃饭应是经常的，为什么“很难得呢？说明了什么？三、学习课文重点局部1、 幻灯或小黑板也示父亲介绍落花生特点的一段话。2、 指名学生读这段话，同时思考：落花生和苹果、石榴有哪些不同呢？板书或在出示的文字上用符号划出落花生：埋 矮矮 地里 一见就生苹果：挂 高高 枝头上 不能立刻分辨3、 从刚刚的词句中你体会出落花生具有什么特点？板书：朴实无华、默默奉献、不

11、图虚名4、 有感情地朗读这段话。第二课时教学目的教育学生学习落花生的品格，引导学生开展讲座和争辩，培养学生的创新精神。教学过程 一、继续学习重点局部1、 父亲仅仅是介绍花生的特点吗？他的目的是什么呢？2、 “我听了父亲的话领会到什么道理？3、 出示“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。“体面是什么意思？“讲体面是什么意思？人要不要讲体面？“只讲体面是什么意思？生活中有没有“只讲体面不讲工作的人呢？请举例说明。二、提供论题，发散讨论1、 现代社会，你想做落花生那样的人，还是想估苹果、石榴那样的人？为什么？请各小组讨论，实话实说，各抒已见。2、 请想做落花生那样的人上台，想

12、做苹果那样的人坐在下面，分成两个阵营展开讨论、辩论，老师充当主持人角色。三、完成练习以“我想做 那样的人为题写一两段话，要求实话实说，有真情实感。附板书设计 ：主板书 副板书 学会提问意思？落花生 埋挂 1、“居然 为什么？说明？朴实无华 矮矮高高 为什么？不图虚名 地里枝头 2、“实在很难得 说明？默默奉献 一见就生不能立刻分辨分辨落花生落花生语文教案31学会本课六个生字，正确读写“居然、“榨油、“廉价、“爱慕、“体面、“吩咐“分辨等词语。2有感情地分角色朗读课文，背诵课文。3理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好

13、处的人。1学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。2准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词第一课时解题导入1齐读课题，你知道“落花生是什么意思吗？你是怎么知道的？2出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生。3本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。*初读课文，整体感知1自主识字：1小声读课文，画出生字新词2指名读课文，全班正音。如，“空地的“空读四声kng，“吩咐的“咐和“廉价的“宜在文中读轻声。3拼读生字，着眼学法，重点强化。由学生提出易错的字，并展示自己的学法4在预习的过程中，

14、你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释2读顺课文，感知文本内容1同桌互读，把课文读通读顺。给足时间让学生读书2由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。3选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？默读课文，理清思路1课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。2本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？讨论并明确分段布置作业熟读课文，抄写生字、新词第二课时回忆课文内容，整体感知齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生写了哪些内容？细读课文、突破重难点默读课文

15、，看看你对哪局部内容更有感受，再好好读一读。根据学生发言情况相机引导1种花生、收花生：略处理利用评读的方式指导学生抓住“居然读出一家人收获花生的意外、欣喜2充分读书、突破重难点：1自由读、指名读出花生的好处。2学生根据收集的课外资料补充花生的好处。3出示第10自然段，体会花生的可贵之处。落花生语文教案4教学目标1、学习本课生字“辟、茅、榨、慕联系上下文理解词语“居然、“爱慕之心。2、理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。3、练习有感情地朗读课文。重点、难点、关键重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。关键：通过讨论，有感情地朗读，突破重、难点。教具：小黑板教学过程：一、谈话导

16、入，板书课题谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子花生板书课题、落花生二、指导学生自学课文1、读课文划出文中的生字词2、找出文中不理解的地方三、检查自学情况，整体感知课文内容1、认识生字新词2、指名读课文，纠正学生读音。3、本文主要内容及理清课文的表达顺序。四、深入理解课文内容1、讲读父亲的话1什么是“爱慕之心，“之什么意思？“生爱慕之心什么意思？2、父亲对什么产生爱慕之心？你从哪个词看出来的？3、“可贵是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵？五、学生再读课文，并根据自己对课文的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。1、花生好，桃子、石榴、苹果不好。2、但凡埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头

17、上的东西都是不好的。3、我们不需要外表美。六、生活中有没有其它事物，让人一见就生爱慕之心？有没有具有花生品质的其它事物？七、讲读“我的话1、什么叫只讲体面？2、这句话的意思是什么？3、我们要做怎样的人？你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。八、指导有感情地朗读课文九、小结做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。板书设计：落花生谈花生论花生要不要落花生语文教案5学习目标1、学会本课7个生字。2、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。3、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。课前准备学生搜集作者和有关落花生的资

18、料，教师准备关于落花生的课件。教学过程第一课时解题导入齐读课题，你知道“落花生是什么意思吗？你是怎么知道的？出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生。本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。初读课文，整体感知自主识字。a轻声读课文，画出生字新词。b指名读课文，全班正音。如，“空地的“空读四声，“吩咐的“咐和“廉价的“宜在文中读轻声。c拼读生字，重点强化。由学生提出易错的字，并展示自己的认字方法。d在预习的过程中，你都理解了哪些词语的意思，用什么方法理解的？注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，

19、不要死记硬背词典中的解释。读通顺课文，感知文本内容。a同桌互读，把课文读通读顺。给足时间让学生读书。b由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？默读课文，理清思路课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。本文是按什么顺序写的？讨论并明确分段。布置作业熟读课文，抄写生字、新词。第二课时回忆课文内容，整体感知齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生写了哪些内容？细读课文、突破重难点读第1自然段，了解种花生、收花生；利用评读方式，指导学生抓住“居然一词，读出一家人收获花生的意外、欣喜。充分读书，抓住

20、吃花生、议花生。a自由读，指名读，读出花生的好处。b学生根据搜集的课外资料补充花生的好处。c出示第1自然段，体会花生的可贵之处。1在同学自由读之后填表，运用比照的手法突出花生的可贵之处。2出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌比照着读。3指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到了什么？4再次读，看看你对花生又有什么新的认识？引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献。d比照读句子，体会父亲对我们的希望。“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。两句话意思不一样，“只是单单的意思，

21、爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。e通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样品格的人或物，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的事物。“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有，但可贵的是。我们的不正像花生一样吗？它。我赞美花生，我更要赞美。组织讨论，彰显个性在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？总结全文、深化中心那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，

22、他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他确实是一位具有花生精神的人。让我们一起来读读他说过的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而奉献。落花生语文教案6、学会本课生字，正确读写“居然、榨油、廉价、爱慕、体面、吩咐、分辨等词语。会用“居然造句。、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。、有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第自然段，能背诵课文重点语句。、能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。、初步了解借物喻

23、人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。体会赞颂花生顽强生命力的语句。老舍的?落花生?和?白杨礼赞?松树的风格?梅花魂?等文章；演示文稿。课时。第一课时一、类比导入，揭示主题梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。比方诗人郑燮在?竹石?中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。比方

24、陈慧英的?梅花魂?中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。他们就像梅花一样！这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实那么是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人或“借物喻理。今天，我们再学习一篇这样的文章?落花生?，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。二、初读课文，整体感知要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。、学生朗读课文，画出生字新词。、检查朗读，提示重点字词的读音与结构，如茅、榨、榴等。要求会书写，会组词。三、再读课文，理清思路要求：默读课文，边读边做批注。、你对课文哪一局部最感兴趣？根

25、据学生的答复引入课文的学习。、集体读第一段，了解种花生、收花生。重点体会“居然一词： 读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活，会用“居然造句。 种了就是想收的，为什么收了却又说没想到？没想到什么？为什么没想到？感悟、体会花生顽强的生命力。四、品读课文，研析重点、花生顽强的生命力令我们惊喜、赞叹，同样也让母亲快乐。在第二段中有一句话表现了母亲的快乐，谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中，你能感受到什么？过渡：是啊，一次没想到的收获，也要过个节来庆祝，可见这一家人对生活是多么的热爱。这收获的哪里是花生，清楚收获的对生活的热爱和积极乐观的生活态度啊！、读一读段，看看这热爱生活、积极乐观的一家人是

26、如何边吃边议论花生的？读“吃花生、议花生的内容。过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生容易被人无视的特点，而这容易被人无视的恰恰是花生最可贵的好处。、默读父亲的话：出示演示文稿父亲的一段话：花生的好处很多，要求：读这段话，你能读懂什么？还有没有不懂的？ 根据你对父亲的话的理解。完成下面的表格：比拟花生苹果、石榴、桃子不同点相同点启 示 反复读一读“我说的话：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。联系生活，先想一想“体面“讲体面“只讲体面的各自含义，再深入体会父亲对我们的期望。五、总结全文，深化主题朗读最后一段，找一找从哪个词可以看出父亲的话给“我

27、很深印象。体会“印字用得准确，体会父亲的话对“我一生的影响。“那一夜我们谈到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。许地山是这样说的，也是这样做的。长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他确实是一位具有花生精神的人，让我们一起读一读他说过的这句话：出示演示文稿：我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而奉献。六、作业语文能力的提高仅凭课堂上的学习和看几本语文书是远远不够的，为了帮助同学们更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人，更

28、多的了解借物喻人的写作方法，老师推荐几篇文章和几首乐曲，希望同学们利用课外时间能选择自己喜欢的认真读一读，听一听，相信你一定能从中享受到书籍和音乐带给你的震撼、快乐以及幸福。书籍文章。老舍的?落花生?、茅盾的?白杨礼赞?、陶铸的?松树的风格?、陈慧英的?梅花魂?、周敦颐的?爱莲说?，读一读这些文章，把点明中心的句子画出来。乐曲：?小草?、?劳动者之歌?。板书设计落花生 顽强的生命力借物 有用喻人默默地奉献做一个对别人有用的人落花生语文教案7教学目标1理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。2概括课文中心思想，练

29、习分清课文主次。3学会本课生字、新词，练习用“居然“成熟造句。4有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点1理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2练习根据课文的中心，分清主次。教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。教学时间：二课时教学设计第一课时一、教学目标一学会本课生字、新词，理解重点词语。二理清课段落，概括段落大意。三有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。二、教学重点一理清课文段落，概括段落大意。二有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。三、教学难点理清课文段落，概括段落大意。四、教学过程一揭示课题，简介作者。1老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果

30、，地下结果不开花。2出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。3简介 这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。二检查预习1填写生字表本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。“辟是多音字，主要掌握p和b两个读音，通过组词让学生区分并掌握“榨是翘舌音zh，纠正学生口语习惯读音“zh“慕字下面是不是2并结合课文内容解释词语。解释词语要依据“字不离词，

31、词不离句，句不离篇的原那么，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。可惜：值得惋惜。开辟：开拓开展。翻地：用犁、锨等翻松田地。居然：表示出乎意料；竟然。收获：取得成熟的农作物。吩咐：口头指派或命令。爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。分辨：区分。体面：相貌或样子好看；美丽。三理清课文段落，概括段落大意。1在理解生字、新词的根底上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。2教师范读课文，学生思考：课文为什么以“落花生为题，围绕题目写了哪些内容。落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，

32、都是围绕题目来写的围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。3给课文划分段落，概括段落大意。第一段第1自然段写种花生、收花生。第二段第2自然段写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。第三段第3自然段到最后写吃花生时的议论。分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。四有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。五作业。1抄写生字、新词。2有感情地朗读课文。第二课时一、教学目标一理解

33、课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。二概括课文中心思想，练习分清课文主次。三练习用“居然“成熟造句。四有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。二、教学重点1理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2练习根据课文的中心，分清主次。三、教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。四、教学过程一复习检查，引入新课。指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。二学习课文第一段，理解内容。1各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再

34、写什么？先写种花生，再写收花生2课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？买种、翻地、播种、浇水；这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置3“居然写出了什么？在这里起什么作用？“居然写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地快乐的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然一词强调了大家那种惊喜的心情。4练习用“居然造句。学生练习用“居然一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然类型的句子。三学习课文第二段，理解内容。这一局部写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语

35、言一带而过。花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。四学习课文第三段，理解内容，懂得道理。1默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？2分角色朗读课文，讨论答复思考题。姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我说廉价，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。3兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人无视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比拟；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。1齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比拟说明花生最可贵之处的？父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比拟。通过果实的样子、果实结出时的位发的比拟说明花生最可贵之处的教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里“鲜红嫩绿“高高地挂在枝头上“矮矮地长在地上等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。2思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生成心钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己？为什么？这是它们各自的生长特点3桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，