初中物理-第七章第3节重力教学设计学情分析教材分析课后反思

1、重力教学设计【教材分析】 1教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合八年级学生的认知 规律。2 书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。3课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，极大程度地调动了学生的积极性， 活 跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。【学习者情况分析】1学生的年龄特点和认知特点八年级的学生， 具有强烈的好奇心， 较强的观察能力。通过八年级物理学习，已经具备一定 的实验探究能力以及多种物理研究方法。初步了解矛盾对立统一的辩证思维规律， 正处于逻 辑思维能力发展的最佳时期。 并且具备了一定的生活体验， 如熟透的苹果

2、要落向地面， 并且 下落时速度越来越快等有关事例，但并不明白其中的道。【教学目标】1知识与技能知道什么叫重力，了解重力产生的原因；知道重力的方向以及重垂线的应用；理解重力的大小与质量的关系。2过程与方法通过学生探究实验得出影响重力的因素；通过“实验分析”强化理解重力方向及重心。3情感态度与价值观培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识；培养学生的交流意识与团队协作精神。 【重点与难点】重点：重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。难点：重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。【教学媒体和教学技术选用】本次教学需要实物教具、实验器材和多媒体课件的辅助。实物教

3、具：重物、重垂线。实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、。实物教具、 实验器材和多媒体课件分别在本课的引入、 学生探究等环节中得到应用， 它们的 使用可以更好的激发学生兴趣， 引起学生的好奇， 为学生提供了良好的学习氛围， 和充足的 实验器材，使学生的学习资源更为丰富【教学过程】(一)通过生活中的图片, 引入新课展示图片, 山上的房屋和小树,哪个是对的?仔细观察图片找共同点， 物体向下运动， 说明受到 一个向下的力，这节课让我们一起学习这种力。(二)进行新课1 、 重力的由来实验并思考：教师演示用一根细线拴一块橡皮等物，甩起来， 使之绕手做圆周运动。橡皮飞 出去了吗？为什么没有飞出去？学生会回

4、答： 绳子对橡皮有一个拉力。 接着图片展示九大行星绕着地球转动，提问： 为什么行星没有脱离自己的轨道？有吸引力， 早在许多年前， 牛顿 就发现了这种规律：宇宙任何两个物体之间，大到天体，小至灰尘，都存在互相吸引的力， 即万有引力 ，地球对它附近的物体有没有吸引力？让学生阅读课本， 找到重力的概念， 符 号， 单位， 分析生活中的现象， 搬大石头和搬小石头用的力一样吗？那么重力的大小与什么 有关呢？2、探究“重力的大小与质量的关系”.猜想：物体所受重力大小可能跟什么因素有关？学生 设计实验(1)实验器材： _ (2)实验中砝码的重力用什么仪器测 量_，怎样做这个实验？进行试验、收集数据 对于数据

5、怎样分析，用描点作图法来如课件所示，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在的表格中。在上面右图中，以质量为横坐标、重力为纵坐标描点。描出 G-M 图像，你认为重力与质 量之间有什么关系？ 通过分析图可得知是一条过原点的直线，所以重力和物体的质量成正 比，每一次测出的重力与其对应质量的比值基本上是一个不变的值，这个值大约 ， 物理学中用字母来表示这个比值。 为了便于计算， 通常 g 的取值为 10N/ kg 。 因此重 力与质量的关系可以写成公式： 或 说出 9.8N/kg 所表示的物理含 义？通过自学课本的例题掌握重力公式的计算？然后做一道题巩固3、重力的方向这也是本节课的

6、一个重点内容。教学实先做演示实验：粉笔松手后，由于重力会掉向地面， 用细线把物体悬挂起来，静止时让学生观察细线的方向是否竖直？重力的方向沿线的方向， “发现”：重力的方向是竖直向下的。下指向哪里，由生活中的经验：不同地方的苹果熟了 要落下，沿什么方向，总结出下指向地心。这个知识有一个重要的应用重垂线， 它是建筑工人砌墙时用来校准墙壁是否竖直的。 由 于学生缺乏这方面的感性认识， 在理解上有一定的难度， 所以教学时要先易到难， 先要求学 生观察图 12 26，再让一位学生利用重垂线进行操作，其他同学分析其工作原理。当学 生理解了这一现象后提问： 如何用这个重垂线来检查窗台、 桌面是否水平？需要什

7、么辅助器 材？这是学生较难理解的地方， 为了突破这一难点， 教师要引导学生回忆测量人体身高的办 法， 并通过一些动作适当提示， 最后在学生充分发表见解的基础上归纳： 重垂线其实是应用 了重力的方向，然后再解决水平问题。4、重力的作用点-重心学生阅读课本找到重心的概念，重力在物体上的作用点叫、对于材料均匀、形状 规则的物体， 其重心位于 均匀正方形薄板的重心在，球的重心 在，粗细均匀的木棒的重心在 。 那么质量不均匀、形状不规则的物 体的重心怎么找？ 利用悬挂法确定不规则图形的重心。 重心的应用 ：1不倒翁不倒的原 因是什么？ 2 、 为什么摔跤运动员为了不被对手摔倒 ，采用曲腿和弯腰的姿势？三

8、、课堂小结：本节课你学到了生么?四、训练反馈1.关于重力的下列说法中正确的是： ( )A. 小朋 友玩 的 气球 ， 不 小 心 一 松手 ， 升 上 了高 空 ，可 见 它 不 受 重 力 。 B.停在斜坡上的汽车，一松刹车，汽车沿斜坡下滑，所以重力方向有时是沿斜坡 向下的。C.物体的重心总是在物体上。 D. 以上都不对。2. g=9.8N/Kg 的含义是： ( )A. 1 kg=9.8N.B.9.8N 就是 1kgC.重力是 1N 的物体，质量是 9.8kg.D.质量是 1Kg 的物体，受到的重力是 9.8N3重 600N 的物体，可能是： ( )A. 一头牛 B. 一个成年人 C. 一本

9、书D.一块橡皮4.画出斜面上的小球受到的重力示意图5.如果没有重力，下列现象不正确的是( )A.就不会有“人往高处走， 水往低处流”这一谚语了。 B.玻璃杯掷到地上是不会破 碎的 C.传统的体育比赛都失去了意义。 D.“登天”不再是一件难事。6、一物体在月球上受到的重力是地球上所受重力的 1/6，将 12kg 的物体放到月 球上其质量是 _kg，重力是 _N。在太空中，其质量是 _kg，重力是 _N。 (g=10N/Kg)7、图中静止的小球重 10N，请用力的示意图画出小球所受的重 力和绳对小球的拉力。五、布置作业：思考在猜想重力大小与什么有关的实验中，学生提出与 形状，与位置有关，怎样设计这

10、个实验学情分析八年级的学生， 具有强烈的好奇心， 较强的观察能力。通过八年级物理学习，已经具备一定 的实验探究能力以及多种物理研究方法。 初步了解矛盾对立统一的辩证思维规律， 正处于逻 辑思维能力发展的最佳时期。 并且具备了一定的生活体验， 如熟透的苹果要落向地面， 并且 下落时速度越来越快等有关事例，但并不明白其中的道。效果分析本节课先通过实例感知重力的存在，然后分别研究重力的大小、方向、作用点这三个要 素，通过自己实验探究，得出重力的大小和质量的关系，这样学生更容易理解记忆该知 识。然后通过学生的生活中的常识，经验了解了重力的方向，及重心，总体来说效果比 较好，大多数学生掌握了本节课的知识

11、，并会用知识解决问题。重力教材分析地球上的物体时刻都受重力的作用，重力与人类的生活密切相关，重力知识对以后学习压力、 支持力、浮力等知识的学习非常重要。本节有“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力 的由来”四部分构成，教材的感性材料丰富， 每一个知识点都是从观察或实验引入的， 符合 八年级学生的认知规律书中的插图极富启发性和趣味性， 有利于激发学生的学习兴趣。 课本 让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。评测练习1.关于重力的下列说法中正确的是： ( )A. 小朋 友玩 的 气球 ， 不 小

12、心 一 松手 ， 升 上 了高 空 ，可 见 它 不 受 重 力 。 B.停在斜坡上的汽车，一松刹车，汽车沿斜坡下滑，所以重力方向有时是沿斜坡向下的。C.物体的重心总是在物体上。D. 以上都不对。2. g=9.8N/Kg 的含义是： ( )A. 1 kg=9.8N.B.9.8N 就是 1kgC.重力是 1N 的物体，质量是 9.8kg.D.质量是 1Kg 的物体，受到的重力是 9.8N3重 600N 的物体，可能是： ( )A.一头牛 B.一个成年人 C.一本书 D.一块橡皮4.画出斜面上的小球受到的重力示意图5.如果没有重力，下列现象不正确的是( )A.就不会有“人往高处走，水往低处流”这一

13、谚语了。B.玻璃杯掷到地上是不会破碎的C.传统的体育比赛都失去了意义。D.“登天”不再是一件难事。6、一物体在月球上受到的重力是地球上所受重力的 1/6，将 12kg 的物体放到月 球上其质量是 _kg，重力是 _N。在太空中，其质量是 _kg，重力是 _N。 (g=10N/Kg)7、图中静止的小球重 10N，请用力的示意图画出小球所受的重 力和绳对小球的拉力。重力 教学反思1、引入采用了学生认知上的冲突，激发学生的学习兴趣，快速进入学习状态。 教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在， 然后通过学生的探究实 验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关 用在坐标上作图的方法得出了重 力跟

14、质量的关系， 这种做法思路简捷 学生容易掌握， 同时学会了利用数学知识 解决物理问题的一种方法 图象法关于重力的方向，教材中首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过想想议议让学生明白竖直向下的“下”指的是什么通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是，因此教学中应注意通过学生熟悉的例子创设问题情景以观察思考开路，培养学生观察思考的能力，提高学生的学习兴趣和乐于探究问题的积极性 通过探究解决本书中“力的大小跟质量关系”的重点问题， 通过让学生利 用重垂线观察窗台、 桌面是否水平， 通过一系列有趣的活动利用重心的知识解释 生活中的简单现象，解决力的方向及作用点的难点问题，实现教学目标的完成2、不足：由于内容较多，难免时间紧张，学生落实显得仓促，这也是教新教材时经常 遇到的现