初中生物-《遗传和变异》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

1、课题： 7-2 生物的遗传和变异 课型：复习课 授课人：学习目标：1描述染色体、DNA和基因的关系。3解释人的性别决定。学习过程：板 块 一：性状与遗传变异2举例说出生物的性状是由基因控制的。4认同优生优育。主要目标举例生物的遗传变异现象自主梳理1.遗传学上把生物的_ 、_和_统称为性状。2.相对性状是指同_同_的不同_。3.遗传是指_；变异是指_。典例 1.以下各组属于相对性状的是 ( )A鹅的白毛和鹅的黄毛 B兔的白毛和猫的白毛C羊的黑毛和短腿 D小明是 A 型血，小刚也是 A 型血典例 2.下列关于生物性状的表述，不正确的是( )A.每个生物体都会有许多不同的性状 B.人们总是通过性状区

2、分出不同的生物 C.生物的性状都是由基因控制的D.生物的亲缘关系越近，它们之间相似的性状就越多板 块 二：细胞和染色体主要目标解释人的性别遗传对比梳理人类细胞 染色体 女性 男性数量体细胞 组成性染色体数量生殖细胞 组成性染色体典例 3 孩子的性别主要取决于( )A.母亲的体细胞 B.父亲的体细胞 C.精子和卵细胞 D.精子的类型变式 1 下列关于人性别遗传的描述，不正确的是( )A.决定性别的染色体叫性染色体，是第23 对染色体B.X 染色体和 Y 染色体上既有控制性别的基因又有控制其他性状的基因C.一对夫妻生了一个孩子，是男孩还是女孩的概率为 1/2D. 男孩的 X 染色体可能来自父亲或母

3、亲板 块 三：染色体、 DNA 和基因主要目标描述染色体、 DNA、基因的关系合作学习尝试用各种方式描述染色体、 DNA 、基因的位置关系和数量关系。 亲代性状组合 亲代可能有的基因型高豌豆 X 矮豌豆高豌豆 X 高豌豆矮豌豆 X 矮豌豆典例 4 下列关于染色体、 DNA、基因关系的叙述，错误的是： ( )A每条染色体含有一个 DNA 分子 B每个 DNA 分子上有许多个基因C DNA 主要位于染色体上 D染色体是由 DNA 分子和基因组成的变式 2 假设该同学控制双眼皮的基因是 Tt,请在圆圈中画出该同学体细胞中控制双眼皮形状 的基因与染色体的位置关系图。板 块 四：基因与性状主要目标举例生

4、物的性状由基因控制理解基因的显隐性关系归纳提炼孟德尔实验的小结。1.相对性状有_和_之分。具有相对性状的两个纯种个体杂交时，子一代表 现出的性状，叫做_性状；未表现出的性状，叫做_性状。 2.控制显性性状的基因称为_基因(用英文字母的大写表示)；控制隐性性状的基因称为 _基因(用同一英文字母的小写表示)。 3.体细胞中的基因是_存在的，生殖细胞只有成对基因中的_ 。 4.子一代(Dd)的生殖细胞，有的含有_基因，有的含有_基因。如果子一代之间交配， 携带不用基因的雌雄生殖细胞结合机会 _ ，子二代决定豌豆高、矮茎的基因组成会有 _三种，表现出的性状有高茎，也有矮茎。可见，子一代中，虽然隐性基因

5、 控制的性状不表现，但它还会_下去。4.孟德尔的豌豆杂交实验并没有结束高豌豆和矮豌豆是一对相对性状，其基因用字母D 表示。5.请写出可以快速判断显性、隐性性状的二个图谱(用字母 D 或 d 表示)典例 5 选用具有明显相对性状的纯种豌豆，如种皮是光滑的和皱缩的进行人工控制的传粉杂交，获得了杂交后的种子，发现由杂交后的种子长成的植株所结种子都是光滑的，则( )为种子的显性性状。A、皱缩 B、光滑 C、半皱半滑 D、不确定变式 3 观察表格：番茄的圆果与长果是一对相对性状，下表是番茄的果形四个组合的遗传实验结果，分析回答有关问题：根据组合_可以判断出，这对相对性状中_是显性性 状。变式 3 图表变

6、式 4 图变式 4 如图显示棕毛豚鼠(雄)与黑毛豚鼠(雌)相交后产生下一代的遗传结果。请据图分析回答 (用 T 、t 表示控制皮毛颜色的显、隐性基因)(1)根据图中结果，推断子一代豚鼠的基因组成_ 。(2)子一代两只雌雄黑色豚鼠交配，产生的后代中棕色豚鼠占后代总数的_%。典例 6 白化病为常染色体上的隐性遗传病，一对夫妻均为携带该致病基因的正常人，他们生一个正常孩子的概率为( )A.0 B.25% C.50% D.75%典例 7 下列哪种情况的婚配其后代患遗传病的可能性大( )A.青岛人和潍坊人 B. 同姓的人 C.表兄妹或表姐弟 D.生活在同一地区的人典例 8 下列亲属中，与你属于直系血亲的

7、是( )A.伯伯 B.妹妹 C.父亲 D.表妹走进中考：(2015 青岛) 2015 年是中国农历的羊年，温顺的小羊深受孩子们的喜爱。 山羊的毛色有白色和黑色， 技术人员让多只白色公羊与白色母羊交配繁殖，进行毛色遗传实验，并将子代毛色数据绘制成柱形图。请分析回答：( 1 ) 由 图 中 的 信 息 推 知 羊 的 黑 毛 是 _ 性 状 ， 判 断 的 理 由 是_；在子代中出现黑毛，这种现象在生物学称为_。(2)将子代中的一只白色母羊与多只黑色公羊进行交配繁殖，如果子二代全部是白羊，则这只白色母羊的基因组成为_ 。(控制毛色的基因用 A 、a 表示) (3)假设黑色公羊的体细胞内有 n 条染

8、色体，那么它产生的精子内有_条染色 体；公羊产生的精子会在母羊体内的_中与卵细胞结合形成受精卵。 (4)中国科学院和上海复旦大学遗传所合作，培育出 5 只含有人体某种基因的转基因羊， 这些羊的乳汁中含有人凝血因子， 可用于治疗血友病。该实例说明_。(5) 1996 年 7 月 5 日诞生的克隆羊多莉，曾经引起世界的极大关注。小羊多莉的实例说明_。八年级下册生物的遗传和变异复习(一) 学情分析遗传的物质基础是学习性状的遗传、 性别决定、 生物的变异和人类优生的基础， 而性状的遗传是遗传的物质基础的深化， 是学生理解生物遗传的实质， 认识 性别决定、生物的变异和基因组计划的核心问题。本章内容涉及到

9、遗传学知识， 内容较抽象，比较复杂，比较难学习，而这部分内容又是结业考试的重点，所以 也是复习的重点。已有知识：1. 在本章之前，同学们刚刚学习完“生物的生殖”，已经了解了有性生殖 的过程和意义。 能够区分体细胞和生殖细胞， 能够描述精子与卵细胞结合形成受 精卵的过程。2. 七年级，学习“细胞结构和功能”时，学习过细胞核内染色体含有蛋白 质和 DNA ，且 DNA 是遗传物质等等相关知识。已有能力：这个单元的学习安排在八年级下册， 同学们已经经过了三个学期的生物学学 习，对于探究活动的各个环节比较清楚， 如能够完成提出问题， 数据及图表分析， 进行简单地结论分析，收集资料说明相关问题等等。因此

10、本章教材中安排了多项“观察与思考”和“探究”活动。这种安排是与八年 级学生的生理心理特点相符合的。八年级下册生物的遗传和变异复习(一) 效果分析1、这节课复习课在课程资源的开发和运用方面做的非常成功，比如利用视频、 多媒体课件和实物观察等，顺利实现了本节课的教学目标。2、这节课复习课把大部分的时间交给了学生，以学生为主体，主要让学生讨论 交流，让学生阐述自己的观点，尽可能的培养学生的小组合作能力、创新能力、 语言表达能力和自主探究能力。 关注了学生对问题的理解和分析能力的锻炼， 注 意了对学生能力的拔高，教师只是起到引导作用，主动权都交到了学生手中。3、本节课的课堂提问经过教师精心设计、 恰到

11、好处的课堂提问， 活跃课堂气氛， 有效的激发学生的好奇心和求知欲， 燃起学生对新知的探究热情， 促进学生的思 维进步发展， 增进师生之间的有效交流， 及时准确的反馈学生学习状态以及遇到 的障碍， 从而提高课堂教学效率， 是课堂变得真正地的生机盎然， 生命课堂的宗旨得以体现。八年级下册生物的遗传和变异复习(一) 教材分析本章是在学习了 “绿色开花植物的一生”“动物的生殖和发育”“人类的生殖和发育”的基础上来研究“生物的遗传和变异”。生物在生殖和发育过程中表现 出遗传和变异的现象， 生物的遗传和变异是生物界普遍存在的现象。 遗传使得物 种相对稳定、世代相传，变异使得生物界绚丽多彩、丰富多彩。人们对

12、遗传与变异的认识和研究是从对性状这一宏观现象的认识开始， 逐渐 深入到细胞内部的微观结构， 最后探寻并总结出遗传规律。 因此教材也沿着这一 思路，将本章安排有五小节：基因控制生物的性状、基因在亲子间的传递、基因的显性和隐性、人的性别遗传和生物的变异。八年级下册生物的遗传和变异复习(一) 评测练习图一是人体体细胞染色体图； 图二是某同学绘制的关于遗传物质的图； 小强同学 学习了生物遗传和变异的知识后，对性状的遗传现象很感兴趣。图三是小强 (7) 对家族内有无耳垂性状的调查示意图。请你根据图中提供的信息，回答问题：( 1)图一是人类正常体细胞中的染色体图，据图分析体细胞中染色体是对。 与人的性别有

13、关的(男/女)性，判断依据是存在的。 其中男女相同的染色体称为 ，共染色体称为 。据图判断，甲个体为_，其个体所产生的生殖细胞中含有 条染色体，这些生殖细胞中含有的性染色体是 。(2) 是遗传信息库。 图二中， 1是 ，2是 ，3是 。每一条染色体上含有 个 DNA 分子 。DNA 分子上有叫基因，是控制生物性状的结构和功能的基本单位。每个 DNA 分子上有个基因。是遗传信息的载体， _是遗传物质的载体。(3)图三中， 2 无耳垂， 4 有耳垂，在遗传学上，这是现象。(4)已知控制双眼皮的基因(F)为显性，控制单眼皮的基因(f)为隐性。若 1 和2 都是双眼皮， 4 是单眼皮， 5 是双眼皮，

14、请问 5 的基因组成是 Ff 的概率是 。若 5 和 6 生来就是双眼皮， 9 是单眼皮， 5 和 6 再生一个孩子，是双眼皮的概率是 。(5)若 7 和 8 是一对龙凤胎，他们属于 (填“直系”或“旁系”)血亲。7 和 9 是近亲关系，请你从优生的角度，说出他们不能结为夫妻的原因。(6)请将性别遗传的遗传图解画出来。从图中可以看出， 成熟的女性在两次月经之间会排出 1 个含染色体的卵细胞； 而男性在一次生殖活动中排出上亿个精子， 精子共两种类型， 一种含有染色体，一种含有 染色体，且数量相等，它们与卵细胞结合的机会相等，所以在自然状态下生男生女的机会 。八年级下册生物的遗传和变异复习(一)

15、课后反思本节课在复习过程中，要把教材作为复习的资源，但不拘泥于教材的框架， 对内容进行有机的整合。 目的在于引导学生主动参与知识的回顾与提炼， 把抽象 的、分散的知识重新梳理、组合，理顺各部分知识之间的内在联系和规律，自主 建构知识网络，形成知识体系，使知识变多为少，化繁为简，便于理解记忆，灵 活运用。通过学生先复习回归课本基础知识， 老师加以精讲， 点拨学生的疑惑点、 重难点、频考点。本节课激情洋溢的为学生设置情境， 基于学生的生活体验， 以问题引导学生 不断生成、发展，调动学生合作归纳总结，敢于重组课本知识，使知识体系更加 完整化和系统化的课堂设计， 扎实、 有效的课堂授课， 引导学生探索

16、体验自主学 习的方法使得老师们受益匪浅， 使课堂处处焕发着生命活力。 但部分学生准备不 够充分， 督促学生不够； 有些学生对某些知识的理解还不透彻， 课后还要加强辅 导，督促落实。八年级下册生物的遗传和变异复习(一) 课标分析课标要求：1. 新课标一级要求：要求学生形成以下概念：(1) DNA 是主要的遗传物质。 基因是包含遗传信息的 DNA 片段， 它们位于细胞 的染色体上。(2)遗传性状是由基因控制的，基因携带的遗传信息是可以改变的。 2. 新课标二级要求，具体内容如下：(1)说明 DNA 是主要的遗传物质。(2)描述染色体、 DNA 和基因的关系。(3)举例说出生物的性状是由基因控制的。(4)解释人的性别决定。(5)举例说出生物的变异。 复习目标：1. 知识目标(1)描述细胞核、染色体、 DNA、基因之间的关系。举例说出生物体染色体的数目 是特定的，并且成对存在。说明 DNA 是主要的遗传物质。 (重点、难点)(2) 描述生殖过程中染色体的变化。 说明人的性别差异是由染色体决定的。 (重 点)(3)解析生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。(4)举例说出生物性状是由基因