初中生物-传染病及预防教学设计学情分析教材分析课后反思

1、传染病及其预防教学设计七年级生物内容简析本节教材取自鲁教版七年级下册第五单元，主要阐述传染病及其预防的卫生知识。回 顾甲流，和刚刚过去的的地震后的防疫工作,以及禽流感和艾滋病等传染病的时时困扰- 在这样的时代背景下,学习传染病及其预防的卫生知识，不仅能加强学生的自我保健意识， 养成良好的卫生习惯，还能增强学生的社会责任感和历史使命感。目标定位一、知识目标1、区分常见传染病和非传染病，知道传染病的发病原因。2、举例说出传染病的病原体、传播途径、及预防措施，概述病原体、传染源、传播途径和易感人群的概念。二、能力目标培养科学探究的学习能力及合作学习等能力。三、情感目标培养良好的卫生习惯，形成如何与病

2、人相处的正确方法态度。方法阐释为了激发学生的求知欲，主动参与课堂的热情，降低学生认知难度。在教学过程中， 我利用网络资源， 搜集相关资料， 充分的引入我们常见的传染病和世界级的传染病， 回归科 学本质的同时，师生、生生互动，达到共建新知的目的。教学流程【课前准备】教师准备：编制教学案，导学案；搜集有关常见传染病的资料；自制多媒体课件。 学生准备：和家人一起搜集资料共同填写老师课前发放的表格，了解常见的传染病。环节一 、 课前预习依据教材，自主学习 42 到 46 页,10 分钟内解决导学案中预习模块内容 对学习中的问题，及时做好记录。环节二 、 视频导入激发兴趣视频播放：播放有关“甲流”的视频

3、驱动性问题：当“甲流”突如其来时，您曾恐惶过吗？“甲流”具有传染性吗？我们 应该如何来应对呢？带着这个问题，我们来学习第一节传染病及其预防(板书)从而引出课题。教师引导：患病无疑是痛苦的，同学们想不想掌握预防传染病的方法来保护自己呢？ (学生：想。)俗话说“知己知彼，百战不殆”，让我们首先弄清楚什么是传染病？它是怎 么传播的，然后“对症下药”，找到解决问题的方法好不好？环节三、合作探究探究点一 什么是传染病1、展示资料 深入生活用图表方式列举常见的病症，日常生活中哪些是传染病？展示课前准备的常见疾病名称列表，师生分析这些常见的疾病，看能否根据生活经验区分出哪些能传染，哪些不能传染？疾病 是否传

4、染 是否换过此病 是否接种过疫苗流行性感冒水痘肺结核近视眼结膜炎贫血龋齿蛔虫病流行性乙型脑炎流行性感冒水痘肺结核学生根据自己课前调查的结果小组讨论并回答。强调近视、龋齿、贫血这些是不传染的，其它能够传染。2、实例比较 区分概念展示结膜炎和近视眼成因图片， 引导学生分析明确近视眼是由于眼球结构变化引起的， 不会传染；而结膜炎是由于细菌引起的，能传染，进而让学生了解什么是传染病？同时出示图片资料，引入观察实例，对病原体这一问题进行思考并讨论。让学生了解 引起传染病的生物统称为病原体， 且不同的传染病会由不同的病原体引起的。 学生思考并回 答。3、师生总结 明确概念我们把这些能引起传染病的细菌、病毒

5、和寄生虫等生物称为病原体。探究点二 传染病流行的基本环节阅读 43 页资料，由学习小组分析1、流行性感冒的病原体是什么？2、流行性感冒的传染源是什么？3、上述材料中，易感人群指的是什么？4、流感病毒是通过什么途径到达健康人身上？5、怎样预防流感呢？学生利用实例，结合资料，并通过小组讨论，剖析传染病流行的三个环节。强调：一种传染病能够大面积流行传播，必须同时具备三个基本条件：即传染源、传 播途径、易感人群。引导学生快速阅读课本，找出这三个环节的基本概念是怎样表述的。探究点三 传染病的预防措施图片展示预防传染病的一般措施：通过小组分析讨论，各组交流。引导学生分析总结传染病预防的措施，并强调实际预

6、防应突出重点，综合防治。环节四、拓展提升“非典”即非典型性肺炎的简称。冠状病毒的一个变种是“非典”的病原体，科学家 监护它命名为“SARS 病毒”。科学家们说，变种冠状病毒与流感病毒有亲缘关系，但它非 常独特，以前从未在人类身上发现，最早来源于动物。非典型性肺炎主要表现为急性起病， 以发热为首发症状，偶有畏寒。同时伴有头痛、关节酸痛和全身酸痛、乏力。有明显的呼吸 道症状：干咳、少痰，个别病人偶有血丝痰，部分病人出现呼吸加速，气促等上呼吸道病毒 感染症状， 多数病人症状较轻。 根据卫生部门组织专家调查， 该病有一定的传染性，可通过 短距离飞沫、接触呼吸道分泌物等途经传播。(1)非典型性肺炎(SA

7、RS)能够在人群中流行，是因为它同时具备了_、_ 和_这三个基本环节。(2)根据自己学过的有关传染病的知识，说说“非典”的病原体是，它的传播途径主要是， 它首先危害人体的系统。(3) 通过阅读资料， 你认为得病的动物应属于 (传播途径或传染 源)环节五 总结反思引导学生对本节内容进行总结交流，要求能够简单的画出概念图，评价学习效果。环节六 达标检测1、以下疾病中，不属于传染病的是( A )A.肺癌 B.结膜炎 C.艾滋病 D.禽流感2、流行性感冒的传播途径是( B )A.饮水、食物传播C.血液制品传播B.飞沫、空气传播D.吸血的昆虫传播3、在下列几种措施中，属于切断传播途径的是( D )A.

8、注射卡介苗能预防肺结核 B.多晒太阳，能够预防佝偻病C. 消灭患病动物 D. 不吃腐烂变质的食物，预防菌痢4、在预防传染病的措施中，属于控制传染源的是( D )A学生打扫卫生 B医务人员喷洒消毒液C给人接种疫苗 D杀灭除尽带有狂犬病毒的疯狗5、1988 年上海市流行甲型肝炎， 后查明是食用不清洁的毛蚶引起的， 这种毛蚶成了甲 型肝炎流行的( B )A传染源 B传播途径 C易感人群 D病原体6、为了防止艾滋病传入我国，我国政府决定停止进口一切外国血液制剂，这种预防措 施是( B )A控制传染源 B切断传播途径 C保护易感人群 D保护传染源7、某地区发现一种新的疾病。开始的时候患病的人数不多，但却

9、有不断增多的趋势， 这些患者都有直接或间接相互接触的病史。对此，下列看法不正确的是( A )A.可能是一种遗传病 B.这种病可能是由病原体引起的C.这种疾病具有传染性和流行性 D.应设法立即将患者隔离 8、下列不属于传染源的是( B )A.带狂犬病毒的狗 B.带甲型肝炎病毒但未发病的人 C.体内带有疟原虫的蚊子 D.肠道内有猪肉绦虫成虫的人 9、勤洗手勤换衣， 不随地吐痰等卫生习惯， 可以有效的预防传染病。这些行为属于(B ) A.控制传染源 B.切断传播途径 C.保护易感人群 D.杀死病原体10、缺少下列哪一个环节，传染病就流行不起来？( D )A、传染源 B、传播途径 C、易感人群 D、A

10、、B、C 中任何一个课后反思本节课的内容较多， 包括传染病的概念、 传染病流行的三个基本环节、 传染病的预防措 施的等。在教学过程中，我注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析， 理解传染病流行的三个基本环节以及预防的措施。在明确了传染病的三个环节以及应对措施 后，了解了艾滋病等传染病的知识。 在本节教学过程中既有较大收获， 也有一些不足： 在整 个教学过程中， 我过多关注了学习好的学生， 以后我更要关注学习差的学生， 争取让每个学 生在积极的参与过程中， 感觉自己的存在和感受学习的乐趣， 从而真正达到以兴趣为前提来 主动学习的目的。教学目标举例说出传染病的病因、传播途径和预防措

11、施。列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。调查当地常见的几种传染病。重点和难点重点：密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环 节以及预防的措施。难点：关心和帮助他们的生活，关怀他人的情感。传染病与学生的日常生活紧密相关。因此，学习传染病的知识，预防疾病，增进健康， 对青少年儿童健康成长起到了一个非常重要的作用。另外，本节课是学习免疫的基础。 因此，该节被放在了本单元的第一章第一节。本节教材具有以下的特点：一，为学生提供具体的事例和生活中的材料；二，用丰富的图片代替文字说明；三， 活动设计尽量与学生的生活实际联系，并让

12、学生参与其中。这堂课我会通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，例如运用讨论 法，问答法，以及模拟法等。在教学过程中，我会尽可能紧密联系学生的生活实际，用 身边的事例来引导学生分析理解传染病。学情分析而对于初二的学生，由于他们正处于思维活跃时期，对新鲜的事物富有探索精神。因此，我会尽量地让每个学生自主参与课堂的活动， 自主思考问题， 自主探索合作交流。 这样做可以充分激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性，从而提高学生思考分析的能力，进而能让学生更好地掌握知识。他们在日常生活中已经初步了解了传染病，但对于传染病是怎样流行的却不是很了解。所以， 我认为， 在教学过程中， 教师

13、应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析去理解传染病。1、下列属于传染病的是( )A.心脏病 B.破伤风 C. 阑尾炎 D.高血压2禽流感传播的渠道有( )A 禽类的粪便 B空气和飞沫 C呼吸道分泌物 D前三项都是3、传染病的传染源是指A、细菌、病毒、寄生虫 B、能够散播病原体的人或动物C、传染病发生的初始处 D、病原体传播的路线4接种疫苗来预防传染病的做法属于( )A控制传染源 B控制传 播途径 C保护易感人群 D前三项都不对5、预防传染病的一般措施是( )A、控制传染源 B、切断传播途径 C、保护易感者 D、包括以上三项6流行性感冒的传播途径主要是( )A水传播和饮食传播C空气传播和飞沫传播B饮食传播和接触传播D虫媒传播和接触传播7下列哪种方式不能传染艾滋病( )A静脉注射毒品 B不安全性行 为 C无防护性输血 D蚊虫叮咬8预防传染病有三个环节，在实际生活中，有效预防某种传染病应做到( )A在三个环节中抓主要环节，做到综合措施和重点措施相结合。B三个环节都是主要环节，要齐抓共管C只要认真控制住传染源即可D只要切实做好保护易感者的工作即可9时下， 饲养狗、 猫等宠物成为时尚， 同时也带来了狂犬病传播的隐患