高中英语听力教学设计与反思

1、高中英语听力教学设计与反思随着今年高考英语听力的增加，我深感带高三英语科难度的加大。作为一名多年从事工作英语教学的老师，我在平时的教学工作中总结出了以下提高学生英语听力水平的方法： 1、选听力材料很关键。在听力材料的选择上我认为首先应该遵循“适合的才是最好的”这样一个原则，不盲目追求听力的难度和深度。因为毕竟听力的提高是一个循序渐进的过程，阶梯式的进步更能让学生产生成就感。我们在练听力开始，先采用星火英语spark的中考教材来听，目的是首先增强学生的听力信心，随后再循序渐进的渗透高考英语听力材料。 2、指导学生边听边写听力笔记。听力笔记是记忆的延伸和补充，有着辅助记忆的作用。它可以通过文字、符

2、号的交错对听力材料进行逻辑分析、整理思路、捕捉关键信息并提炼主旨大意。我认为教师可以通过一些实例来教会学生一些基本的方法，提高学生记笔记的效率。 3、加强语言文化知识的训练。 （1）语音。在平时的教学中教师应强调发音的准确、饱满和张力，对于学生在课堂中出现的语音错误绝不姑息。保证学生每天半小时的有声朗读时间，使学生试着欣赏英语的语音美，培养准确的发音习惯。 （2）注重词汇和语法。我认为把词汇放在语境中更容易记忆，教师一方面应时刻提醒自己要用丰富的词汇和多变的句型来武装自己的课堂语言，另一方面可以尝试让学生听录音背单词，同时学会划分音节，并根据音节来拼写单词。说到语法，它是看懂文章的保障。我们知

3、道阅读理解有赖于语法，同样听力理解也有赖于语法，所以，要听懂结构复杂的句子没有扎实的语法基础是很困难的。 （3）不能忽略背景知识。丰富的文化背景知识只能从阅读中获得，虽然新教材中涉及到了各种题材，但这还远远不够，教师可以利用便捷的网络资源给学生补充阅读材料，鼓励学生常常翻阅各种中学生英语书报杂志，并支持学生借阅名着英文简写本，英美时文等来扩充自己的课外阅读，在增长见识的同时接触更多的英文词汇和表达方式，潜移默化中提高阅读理解力，从而进一步促进听力理解的提高。 总之，英语听力的提高不是一朝一夕所能成就的，它需要学生日复一日的量的积累，相信有了学生的不断坚持以及教师的引导语监督，学生迟早会冲破听的

4、障碍，在英语世界展翅高飞。母鸡的教学设计及反思教学目标：1、认识7个生字。2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。教学重难点：有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。教学过程：一、导入新课最近我们学习了几片描写小动物的文章，文章中表达了作者对小动物的喜爱之情，揭示了人与动物和谐相处的永恒主题。今天我们将要学习另一篇文章，（板书课题）这篇文章表达了作者对母鸡的什么态度？将向我们揭示了一个什么样的主题呢？二、学习课文1、默读课文要求：圈出生字新词，多读几遍。标出自然段的序号。想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化？哪些自然段是写作者讨厌母鸡

5、的？写喜欢的.自然段是？2、反馈交流相机板书过渡：为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用笔画出来。3、学习1-3段a、根据学生的回答相机点拨，深化认识：抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。b、读出母鸡以上的品行。过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？4、学习4-10自然段a、要求：自读用笔画一画，这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀？b、相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？三、

6、升华主题a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩地读）难怪作者会这样的赞叹道：读，第九段。B、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？带着对母爱的崇敬，读。四、拓展延伸同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一地说出来，今天是回家的日子，老师希望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量！课后反思：母爱是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。母鸡，老舍的另一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了作者

7、对母爱的赞颂之情。在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中，紧扣文章的情感主线引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的被明朗，学便有了针对性。文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的：讲究有详又略，详略得当。讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时，放在了整个文本的大背景去体验，这事实上也是作者写作手法的体现：欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感母爱埋下了伏笔，并进一以贯之。最后让学生在品析词句，体会情感的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对母爱的回忆，从而揭示出：母亲是伟大的，一位母亲必

8、定是一位英雄的文本主题。和谐的课堂氛围有待进一步的思考，过于沉重的表情抑制了学生思维的火花；由于让学生回答问题时过于犹豫，延误了时间显得有些拖沓；朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实。想飞的矮房子教学设计及反思飞向天空是人类的愿望，也是幼儿的渴求。想飞的矮房子讲述了一个矮房子为了到达自己喜欢的地方，从而通过不断的努力到达了它想到达的地方，完成了它的愿望。以下是想飞的矮房子教学设计及反思，欢迎阅读。活动目标：1、倾听故事，理解故事内容，与同伴合作表演角色对白。2、感受矮房子为了实现飞向天空的愿望，不懈努力的坚定意志。活动重点：理解故事内容，能与同伴合作表演角色对白。活动难点：有感情地表演角色对

9、白，理解实现美好的愿望，需要不懈努力的坚定意志。活动准备：1、想飞的矮房子故事CD;2、自制想飞的矮房子PPT;3、游戏活动场景图片;活动设计一、谈话导入，激发兴趣。师：小朋友，你知道哪些东西能飞上天吗?有一座矮房子也想飞上天去，今天，钟老师要和你们一起来看图片讲故事，故事的题目叫想飞的矮房子(出示PPT1)。二、讲述故事，理解内容。(一)明白矮房子想飞的心愿播放PPT2，讲述故事：有一座矮房子去找一个自己喜欢的地方。提问：1.矮房子为什么想飞?2.矮房子能不能飞起来?为什么?3.你有什么好办法帮矮房子飞上天?(二)体会矮房子的努力坚持播放PPT36，讲述故事：矮房子把门和窗都打开只是移动了一

10、点点。提问：1.矮房子用了什么办法让自己飞起来?2.结果怎么样?3.现在你觉得矮房子能不能飞起来?为什么?播放PPT7，讲述故事：马路边上的栏杆看见了我想飞，我就是想飞到天上去。提问：1.马路边的栏杆对矮房子怎么说?2. 矮房子是怎么回答的?语气应该怎么样?3.从哪一句话可以听出矮房子一定要实现想飞上天的愿望?4.分角色练习栏杆与矮房子的对话。(三)矮房子的愿望实现播放PPT8：讲述故事：栏杆帮着矮房子喊：“加油!加油!” 房子飞起来了。提问：1.看到矮房子飞起来了，你会怎么想?怎么说?2.让我们一起来学学大街上的人看见飞起来的房子后惊讶的表情和说话的语气。3.畅想矮房子会飞过哪些地方?播放P

11、PT911：讲述故事：矮房子在天上飞呀飞只有宽阔的大海和螃蟹、鱼虾。提问：1.矮房子飞过了哪些地方?2.矮房子最喜欢的地方是哪里?为什么?三、欣赏故事，巩固内容。幼儿完整欣赏故事一遍。四、表演故事，升华情感。(一)师幼合作表演故事(二)全体幼儿合作表演故事五、迁移主题，渗透教育。(一)小朋友，你们知道是什么让矮房子飞上天空，实现自己的愿望吗?(二)说说身边像矮房子那样能坚持、努力地完成一件事情的人。想飞的矮房子，以童话故事的形式给孩子插上了想象的翅膀，故事借用拟人化的矮房子，告诉孩子实现美好的愿望需要坚定的信念，坚持不懈的努力，还有朋友的鼓励，分享矮房子实现愿望带来的成功感。故事结构虽然简单，

12、可内容极富想象空间，有丰富的教育价值蕴含在其间，非常适合大班的幼儿。为了让“矮房子”更加形象化，能深深地吸引孩子的兴趣，我从教材的文本挖掘潜在的教育内涵，自制情景;此外，制作课件，借用多媒体课件从视感官上，给孩子美的.享受，吸引孩子的注意力;创设游戏情境有效设问，带孩子自然进入故事情景，让孩子成为故事中的一员，融情入境;通过观察图片、分析探讨，从分段理解故事-完整欣赏故事表演故事，让孩子以故事里的角色自居，通过看看、想想、说说，玩玩来理解故事，学说角色对话，从中体验童话故事的特殊魅力，启发幼儿的创造性思维与发散性思维，大胆表述自己的想法，以此来提高幼儿语言表达能力。整个活动在探讨与体验中进行，给孩子提供充分的想说、敢说、能说的机会，在有趣的童话故事情景中，自然渗透语言和意志品质教育。活动一开始，我引导幼儿观看矮房子，从中了解矮房子的特征，为本活动创设出良好的语言环境;接着结合课件，引导幼儿根据画面理解故事内容;然后回归大图书，师生一起阅读故事;最后扮演角色，进行迁移性讲述。整个活动在老师的带动下幼儿情绪都为此我通过精心设计的提问启发幼儿根据画面进行有条理的思考和合理的想象来理解故事内容很投入，活动氛围浓烈。可以说活动开展得还是