初中生物人教七年级上册生物体的结构层次七年级上册生物第四节细胞的生活教案

1、第四节 细胞的生活（第一课时）教学目标一、知识目标：1、了解细胞中含有的物质。2、描述细胞膜控制物质进出的方式。3、描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面中的作用。二、能力目标：1、尝试通过类比、推理的方法，说出细胞中含有的物质和能量。三、情感态度与价值观：认同细胞的生命活动具有物质基础。初步形成生命体物质与能量、结构和功能相适应的观点。教学重点细胞膜控制物质的进出。2、叶绿体和线粒体在能量转换中的作用。教学难点1、描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。教具准备 苹果与苹果干，红糖等，多媒体幻灯片，相关视频材料。课时分配 2课时教学设计教学过程设计意图学生思考引入新课通过前面的

2、学习，我们知道了植物细胞和动物细胞，并总结了构成生物体（除了病毒）的基本单位就是细胞。我们的生活，每天都需要吃进去很多东西，为什么我们要吃东西呢？那是因为我们的人体需要营养，那构成人体的细胞它需不需要营养物质呢？答案是肯定的。开门见山，激发学习兴趣。学生活动演示实验归纳小结承上启下提问学生图片展示ppt动画学生活动、讨论举例分析学生思考教师小结一、细胞中的物质1、请一两个同学品尝苹果，感知生物体内的物质。2、交流：水果的甜味说明水果中含有什么物质？苹果有营养，还有什么物质呢？3、总结：细胞中还含有其他许多物质，大部分都是由分子构成的。分子很小，我们用肉眼无法看到它，我们可以用实验来验证。（1）

3、完成水中溶解糖的实验，再演示课件； （2）实物演示：苹果干燃烧，了解苹果内的有机物、无机物。（启发：燃烧的物质？烧剩的物质？）4、细胞内的物质归类。（板书）二、细胞膜控制物质进出联系人体每天摄取营养物质和排出废物，进而类比细胞的生活也同样排出废物引导学生分析细胞结构中哪一部分控制物质进出。推测：细胞的哪个结构能够控制物质进出？复习：植物细胞和动物细胞结构对比。推测：细胞膜可以控制物质进出。验证：细胞膜的结构是可以让物质进出举例：出示人口腔上皮细胞（碘液染色的）的图片，说明物质可以进入细胞；出示红墨水染色植物细胞的图片，说明有些物质不能进入细胞。细胞膜对进入细胞的物质有选择性。那细胞里面的物质会

4、出来吗？实物演示：让学生品尝苹果干，感知苹果和苹果干口感的区别，知道水分可以从细胞中出来，糖类等物质不能出来。说明细胞膜对出来的物质也有选择性。4、总结：一般地说，细胞膜能够让有用的物质进入细胞（例如水、葡萄糖），把其他物质挡在细胞外；把细胞内产生的废物排出细胞外（例如二氧化碳、尿素）。意义：保证获得所需的物质；维持内部环境的稳定。三、细胞中的能量转换器提出问题：细胞有了物质，还要有能量才能进行生命活动，细胞怎样获得能量？分析：能量有哪些形式？汽车怎样获得能量（能量转换步骤）类比推想：细胞怎样获得能量？(先以动物细胞为例)动物细胞内的能量转换器是什么？位于细胞的哪个部位？知道了动物细胞获得能量

5、的方式，能不能说出植物细胞是怎样获得能量的？ = 5 * GB3 总结：叶绿体和线粒体怎样转化能量？理解加油站和汽车的发动机的作用；叶绿体相当于加油站，线粒体相当于发动机。归纳： 细胞内的能量转换步骤及其相应的能量转换器。 给细胞中的能量转换器打个比喻。引导学生从苹果这个食物入手，分析细胞中的物质，激发学生的积极性，活跃课堂教学。用实例证明有机物是可以燃烧的，加深理解。复习知识，初步了解细胞膜可能可以控制物质进出。从之前的实验经验可知，碘液确实可以进入细胞，让细胞核染色。亲身感受，感知细胞膜的选择性。利用多媒体动画的演示给学生留下充足的思维空间，发挥想象力，达到加深对细胞膜功能的理解。将生物知识运用到生活中，提高学生的语言表达能力和思维想象力。利用多媒体图片的，通过设问激发学生的求知欲，培养学生灵活运用所学知识和相关知识的能力。四、课堂小结把今天所学的知识，用一首歌“小苹果”展示。师生共同总结亮点，吸引学生注意力。板书设计课堂练习布置作业第四节 细胞的生活无机物：水、无机盐、氧（分子比较小，一般不含碳）一、细胞中的物质 有机物：糖类，脂质、蛋白质、核酸 （分子比较大，一般含有碳）二、细