初中生物人教八年级上册（2023年新编） 生物圈中的其他生物两栖动物教案

1、两栖动物和爬行动物教案一、教学目标（一）知识与技能1、通过青蛙的形态特征的观察，概述两栖动物的主要特征。3、理解两栖动物与人类生活的关系及与环境的关系。（二）过程与方法通过展示青蛙的结构示意图以及生殖发育过程，概述两栖动物的主要特征。（三）情感态度与价值观1、关注两栖动物的生活环境，提升爱护野生动物的情感。2、理解人与动物和谐相处的意义，学会辩证的看待生物与环境。二、教学重点概述两栖动物的主要特征。三、教学难点比较两栖动物和爬行动物的主要特征，说明爬行动物更能适应陆地环境的特征。四、教学过程1、复习导入：师：上节课我们学习了鱼类，鱼类有哪些特征？生：生活在水中，体表有鳞片覆盖，用鳃呼吸，通过尾

2、部和躯干部摆动及鳍的协调作用游泳。师：鱼类的特征与它生活环境密切相关，最主要的特征围绕着在水中的生活：可以在水中呼吸和游泳。可见动物的特征与它们的生活环境密切相关。那么，青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活，然而青蛙属于两栖动物，龟却属于爬行动物，这是为什么呢生：发表看法师：所谓特征，意思就是区别于其他类型的特点，我们来具体研究一下两栖动物和爬行动物的特征，并看看它们与人类有什么关系。2、新课：活动一：师：播放小蝌蚪找妈妈的视频。生：观看视频师：展示讨论提纲，组织学生分组讨论。生：小组讨论。师：小蝌蚪一开始误认鲤鱼当妈妈呢？生：它们长得像。师：哪里长得像了？生：它们都有尾巴。它们都生活

3、在水里。师：池塘里，有一群小蝌蚪，大大的脑袋、灰黑色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在水里游啊游。当他们碰见同样生活在水里的，有长长尾巴的鲤鱼时，误把鲤鱼当做妈妈。除此之外他们的呼吸方式也很相似，用什么呼吸？生：鳃师：但是鲤鱼妈妈却告诉他们的妈妈有四条腿。于是他们重新踏上了寻找妈妈的征程。在这段时间里，他们发现自身也有很大的变化，是什么？生：长出了四肢。师：然后他们遇见了有四肢和尾巴的乌龟，他们兴奋地叫道：妈妈，妈妈！可是乌龟却告诉他们：你们的妈妈头顶着两个大眼睛，披着绿衣裳。他们失望地告别了乌龟，继续寻找妈妈！在这个过程中，他们的尾巴也慢慢消失了。有一天，他们看见岸边蹲着一只青蛙：披着绿衣裳，

4、鼓着大眼睛，四条腿，这不就是我们的妈妈吗？他们兴奋地叫着：妈妈，是你吗？然后纵身一跃到了岸边和妈妈在陆地上过着幸福的生活。活动二： 那么小青蛙怎样适应陆地生活呢？结构决定功能。展示青蛙图片，请同学们认真观察青蛙图片，小组合作完成“观察与思考”的讨论题。1、带着以上问题观察青蛙的结构特征，阅读课本（25页-26页第二自然段），并回答以下问题：（1）青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？答：绿色，与其生活环境颜色一致 。（2）当你把青蛙握在手中时，你有什么感觉？答：湿润光滑的。（3）比较青蛙前肢和后肢形态上的差别，想一想，这与前后肢的功能有什么关系？ 答：前肢短小，可支撑身体；后

5、肢发达，趾间有蹼，既能跳跃也能划水。 2、了解青蛙身体特征以后阅读课本回答青蛙适应陆地生活的特征：（1）体色：草绿色，与环境颜色相似，有利于觅食和躲避敌害。 （2）体表：皮肤裸露有粘液（湿润）适应陆地干燥环境。（3）感觉：头部前端有一对眼睛，可形成一定视角；眼睛后面有鼓膜，可感知声波。（4）运动：前肢短小，可支撑身体；后肢发达，趾间有蹼，适于跳跃和划水。（5）呼吸：空气通过鼻孔进入结构简单的肺，进行气体交换；湿润的皮肤里密布毛细血管辅助呼吸。3、提醒同学注意 : 青蛙的皮肤裸露且能分泌粘液，湿润的皮肤里密布毛细血管也可进行气体交换，以辅助肺呼吸。4、出题：青蛙只靠肺呼吸，请问对吗？5、重点：两栖动物的主要特征幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。6、出示图片：蟾蜍、大鲵（娃娃鱼）、蝾螈属不属于两栖动物？答：属于，具备两栖动物的特征。7、给同学介绍两栖动物与人类生活的关系：（1）很多两栖动物是农田害虫的天敌，能减轻农作物的虫害，以减少农药对环境的污染；还可用于食用、药用和科研实验材料等。（2）有害的方面：有的两栖动物吞食鱼苗和益虫，对养殖业造成一定影响。8、