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文档简介
1、zhi chi shi ri(第一课时)教学目标:1、正确认读声母zh ch sh r,正确认读整体认读音节zhi chi shi ri,记清形状,正并能够在拼音本上正确的占位书写。2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。3、能够看图说一句意思完整的话。教学过程:一、复习检查。1、卡片认读,边读边回忆儿歌:小熊写字z z z,小小刺猬ccc,蚕宝宝吐丝sss。(师提醒:发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。) 2、吃苹果游戏,在苹果上分别写上c s c c s z s c s等音节,做吃苹
2、果游戏。二、教学声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri。 1、教学zh和zhi。师:整体认知图片,他们在干什么啊?生:小猴、小狮子、小刺猬在跟长颈鹿老师学习写字!小猴在织毛衣,小刺猬在偷偷的吃东西,只有小狮子最认真啦!(1)在插图上找出和zh相像的图。师:这是谁?他又在干什么呀?生:小猴子,他正坐在椅子上织毛衣。师: 织毛衣的“织”就和zh很像,只要我们读得轻又短就是声母zh。(师在拼音格里板书zh 。)(2)师示范读并讲解:发音时舌尖翘起,抵住上牙床后部,形成阻碍,然后放松舌尖。跟着老师读“织毛衣zh、zh、zh”。今天学的声母发音时要把舌尖翘起来,所以我们叫它“
3、翘舌音”。(3)zzh对比。师:他们有什么区别?生:zh比z多了一个h。师:观察的真仔细!师:跟着老师读“z带把小椅子zh、zh、zh,翘舌音zh、zh、zh。”(4)观察zh和zhi。出示zh和zhi的卡片,让学生观其形。声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zhzhi对比读。 2、学习声母ch、sh和整体认读音节chi、shi。师:zh和zhi我们已经学会了。继续看图,图上画着谁?他在干什么?生:小刺猬在椅子后吃东西。师:它这样像什么?生:ch.师:我们在学zh时,知道有h在发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,跟我来,把舌尖轻轻翘起来读ch。(师示范发音,发ch时是
4、要送气的。)怎么记住ch呢?生:小刺猬吃东西ch、ch、ch。生:老师h像把椅子,可以这样记住:刺猬带把椅子ch、ch、ch。师:小猴在织毛衣,小刺猬在吃东西,他们都不认真学习。谁最认真呢?生:小狮子,他坐在地上很端正。认真的看着黑板。师:这像那个声母?生:sh.师:怎么记住它?生:小狮子sh、sh、sh3、从声母过度到整体认读音节。师:在zh、ch、sh后面加上i就是整体认读音节。(出示整体认读音节:zhi chi shi)师:想一想,他们该怎么读?生:读得又响又长。(请生示范读,师纠正并示范读。)分男女对比读:zhzhi chchi shshi3、教学r和ri。 (1)出示r师:找出图上像r的东西。生:小苗像r。师:小苗为什么会发芽?生:太阳照着小苗,所以会发出了嫩芽。师:太阳就是我们一单元学的那个字?生:日。师:日读成第一声,轻短一些就是 r,声母r。师:跟我读“小苗发芽rrr,红日红日rrr”。师:rri你能读吗? (请生示范读,师纠正并示范读。)4、在图片上还能找出今天我们所学的声母或整体认读音节吗?三、指导书写,并书空。声母zh、ch、sh是两个字母组成的,书写时要靠拢。四、练习拼读图下的
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