精编人教部编版-2019六年级上册道德与法治教学设计-9知法守法依法维权-用好法律维护权利

1、教学设计模板教学设计课程名称道德与法治六年级上册第四单元 法律保护我们健康成长 第 9 课知法守法 依法维权栏题一“用好法律维护权利”课时共（ 3 ）课时完成，第（ 1 ）课时1.教材内容分析本课选自统编版六年级上册 道德与法治 教材第四单元 法律保护我们健康成长 第 9 课知法守法 依法维权。第四单元法律保护我们健康成长主要讲“社会与法” “了解法律的作用”。第四单元一共有两个课 : 第8课我们受特殊保护和第 9课知法守法 依法维权 第 8 课“我们受特殊保护” 引导学生了解关于未成年人的法律知识， 对自身的法律属性有 所认识，了解国家给予未成年人特别关怀，订立专门法律来全方位保护未成年人。

2、第 9 课“知法守法 依法维权”将视野从未成年人扩大到一般公民，引导学生遵守法律、做守 法公民，帮助学生用好法律、维护权利，让学生掌握维护权利的途径、方法、技巧。第 8 课与第 9 课的关系是：从“特殊”到“一般” ，从“认知”到“行动” 。第 9 课知法守法 依法维权由“用好法律 维护权利”、“守法不违法”、“依法维权 有途径”三个栏题组成。三个栏题的关系是：总、分、分。先是总述，后两个栏题分别从 不同角度进行强调。在第一栏题“用好法律 维护权利”中，教材第 82 页，旨在通过阅读懂法用法学法的心路历程，以案说法，了解用好法律维 护权利必要性。教材第 83 页，旨在了解未成年人享有的一般权利

3、以及如何运用法律维护自身权利。 教材第 84 页，旨在通过回归生活运用相关法律进行维权。教材第 85 页，旨在了解正确行使与保护权利。学习者特征分析六年级学生正处于青春发育期。涉世不深，生活经验不足，心态不成熟、辨别是非 的能力很差。体力不具优势， 加上法律意识和自我保护能力不够强， 所以非常容易遭受不 法侵害。为了了解学生，在生活中解决问题时有没有使用法律的意识，我与学生进行了谈话， 并以教材“活动园”材料作为问卷内容进行了调查。赵志刚的树姑姑怀孕了， 喜欢安静的环境， 可是小区外面的广场上， 每天都有一些跳 广场舞的人，把音箱的音量开得特别大，早上六点多，第一波广场舞开始了，而晚上的舞 蹈

4、则从八点一直持续到十点多， 赵志刚的姑姑早晚都不能好好休息， 找这样的姑父多次找 跳舞的人交涉，他们却说，广场又不是你家的，跳舞健身是我们的权利，你管得着吗，周 末，赵志刚的姑父邀请了同样备受噪音困扰的邻居， 和赵志刚的爸爸等亲戚商量应该怎么 办。做法一：把她们的音箱砸了，揍他们一顿，他们就老实了。做法二：实在没人管，咱 们也买个音箱，开大音量，跟他们对着干。做法三，在广场上抛洒垃圾，把他们赶走。问题 1：上面做法合理吗？问题 2：把你想到的做法写出来。对于调研结果进行统计：对于第一个问题的回答， 98%的同学认为合法，有 2%的同 学认为不合法。第二个问题“你想到的做法”当中， 42 %同学

5、选择“向老师求助” ，53% 同学选择“向家长求助” ， 20%选择“向法律求助”，5%选择“忍”，5%选择“向校领导 求助”。结果显示，只有相对较少的同学在遇到实际问题的时候，有“使用法律来维权”的意 识。大部分同学在生活中都不能够将“法律”和“维权”联系起来。有一些同学解决实际 问题时可能会采取不恰当的、甚至是违法的行为。由此可见，生活中面对问题时，学生能 过作出多种选择，有不只是一个“运用法律 维护权利”的其它途径。这符合中国人的出 世文化、习惯。其它选择并不是一定不合理， 但是应该让学生能够意识到法律是其中之一 的选择，而且是维护权利的有效、有力的途径。依法维权，不能暴力解决，权利不能

6、超过 法律范围行使和保护。因此，我在教学中设计了： “问题导入”、“案例说法、问题链剖析”这两个环节，让 学生明确突法律规定的一些基本权利， 感受当公民权利受到侵害时， 怎样采用合理合法的 方式进行维权。通过“我们来断案”的体验活动环节，让学生感受法律对公民的保护，初步树立用好 法律、维护权利的意识。教学目标能说出公民享有法律规定的基本权利，当公民权利受到侵害时，能够采用合理合法的方 式进行维权。通过案例分析，学生能够锻炼独立思考、合作学习的能力和解决问题的能力。感受法律对公民的保护，初步树立用好法律、维护权利的意识。教学重、难点：教学重点： 能说出公民享有法律规定的基本权利， 当公民权利受到

7、侵害时， 能够采用合理 合法的方式进行维权。教学难点：感受法律对公民的保护，初步树立用好法律、维护权利的意识。教学资源：6.教学环节： 教师活动学生活动媒体& 信息技术 应用（如有可填环节一： 课程导入教师活动 1导语：同学们，在我们身边有很多法 律、法规，从各个角度，各个方面， 全方位的保护着我们的权益。法律如 同武器，是保护我们的坚强盾牌。提问：同学们，你都知道哪些法律呢？ 【板书：法律】【板书：宪法、义务教育法、刑法、 未成年人保护法、民法】学生活动 1写）媒体& 信息技术 应用 1点评：这些法律保护着我们的各项权 利：人身权、财产权、选举权和被选 举权、受教育权以及参与经济、文化、 社

8、会生活各项权利。【板书：人身权、财产权、选举权（被）、 受教育权】 过渡：那法律和权利是什么关系呢？ 我们通过下面这个视频来了解一下： 活动意图说明： 学生能够说出公民享有的一些法律、权利。 环节二： 案例说法，问题链剖析 教师活动 2 学生活动 2提问 1：这段视频中，发生了什么事思考、回答播放视频媒体& 信息技术 应用 2情？预设 1：噪音扰民提问 2：遇到这种事情， 他们都做了什预设 2：一共有哪些应对方么？教师点评，分析不同应对方法的结果A.和平谈判B.找物业寻求帮助C.忍了 结果：没效果 事情变好 提问 3：你遇到过类似的事情吗， 能不 没解决 能分享下经验？如果你是当事人，你 又会

9、怎么做呢？预设 3： A.找警察、告上法庭 B.暴力解决。 可能结果 出示：A.解决。法博士：暴力违法不可取B.事情变糟。出示 ppt刑法第二百三十四条第一款规定： “故意伤害他人身体的，处三年以下 有期徒刑，拘役或者管制。 ” 刑法第三十六条作了明确规定： “由于犯罪行为而使被害人遭受经济 损失的，对犯罪分子除依法给予刑事 处分外，并应根据情况判处赔偿经济 损失。”刑法第三十七条规定： “可以根据 案件的不同情况，予以训械或者责令 其悔过、赔礼道歉、赔偿损失。 ”过渡：我们总结了经验，总结了可能 的应对方法和相应结果，下面，请大 家继续看视频当中又发生了什么思考、回答 提问 4：安迪的做法，

10、 你支持吗？为什 么？出示： ppt预设 4：1.知道自己的什么权利被侵犯。1.安迪的做法更好；她成功2.有搜集证据的意识。解决问题，干脆利索、有效3.找到法律依据。有力维权。她是知法的，能够清晰、 出示 ppt出示：“噪音扰民事件”的法律解读准确的说出保护她正当权利1.维护我的什么权利？（依法维权）（休息权）的相关法律规定，例：不能超过多少分贝，几法博士说，点以后不可以怎样做（法1.宪法 第四十三条规定： 中华人民律规定的的标准是什么）共和国劳动者有休息的权利。她有非常明确的法律意2.宪法 第五十一条规定： 中华人民识，知道及时搜集证据。用共和国公民在行使自由和权利的时苹果手机录音。候，不得

11、损害国家的、社会的、集体找到了有管理权限的相关的利益和其他公民的合法的自由和权者，知道谁会管这个事！（法利。律规定谁管）2.装修者的侵权行为到底违反了哪项“三姐妹”做法不太好：法律规定？（有法可依）一开始不能解决，后来不能迅速解决，不能有效维权；法博士说，侵权者始终都没有真正认1. 中华人民共和国环境噪声污染防识到自己的错误。口服心不治法办法草案第四十五条规定，服。“法定休息日、节假日全天及工作日12时至 14时、18 时至次日 8 时，禁2.学法以守法、 学法以用法。止在已竣工交付使用的住宅楼内进行学习安迪，远离“曲筱绡” 。产生噪声的装修等扰民作业。 ”曲筱绡不知道自己的行为已2. 中华人

12、民共和国环境噪声污染防治经违反法律。她说，这点小法第四十七条规定：在已竣工交付事你凭什么就告警察。使用的住宅楼进行室内装修活动，应我们不能像她那样不知法，当限制作业时间，并采取其他有效措不守法。施，以减轻、避免对周围居民造成环 境噪声污染。对违反本规定，从家庭 室内发出严重干扰周围居民生活的环 境噪声，由公安机关给予警告，可以 并处罚款。提问 5：有没有不支持安迪做法的？为 什么？预设 5： 现实情况是比较复杂的，要 根据当时的情况来进行判 断，有多种途径可以供选择。 但是通过视频，我们可以看 到当自己的正当权益遭到侵 害，安迪拿起了法律的武器， 有效有力的进行了维权。活动意图说明 : 法律是

13、维护权利的有力、有效武器。 只有学法、懂法，才能守法、用法。环节三： 联系生活，学以致用。媒体& 信息技术 应用 3教师活动 3 学生活动 3 过渡：刚才我们案例，对“使用法律 维 护权利”进行了分析，现在，我们来 试着当当小法官，请同学们拿出：我 们来“断案”，这张“任务单”。按照 小组题目顺序的抽签，每小组一个题 目，请大家分别完成任务。小组活动，分析生活事例 合作学习 请 5 个小组分别抽取五个不同的任务分组汇报 单，然后分组学习。内容详见学习任务单（附录）出示 ppt出示 1：小组合作要求（1）组长组织小组成员阅读“事件” 和“思考问题”。（ 2）每位成员选择一个“思考问题” （同一题不可重复选择） ，将答案写在 便利贴上，答题过程中可参考信息卡。（3）组长将写好的便利贴按题目顺 序，先排列贴在纸板上，然后贴到黑 板上。（4）组长组织合作交流，讨论汇报形 式。时间： 7分钟。出示 2：小组汇报要求：1）表达：语言简洁、流畅，声音洪亮。（2）礼仪：言者。认真倾听、思考，尊重发3）评价：观点鲜明，有理有据。注：展示小组的数量根据时间而定， 预期三组，每组 2 分钟。这个活动中，同学们初步尝试了“小 法官”的感觉，那用法律断案其实是 一