小学语文人教一年级上册汉语拼音-周易萌《zhchshr》教学设计_第1页
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文档简介

1、教学设计授课课题:zh ch sh r授课教师:周易萌 学 科:语文 联系方式课班级: 学生人数:39 授课时间:一、教材分析zh ch sh r这一课有5部分内容,第一部分是4个声母和4个整体认读音节,配有森林学校在课间休息时的情境图。下课了,小猴子坐在椅子上织毛衣,蜘蛛在凳子上织网,“织、蜘”提示zh、zhi的音,凳子和椅子的组合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子,“吃”提示ch、chi的音,刺猬和椅子的组合提示ch的形。狮子蹲在椅子后面休息,“狮”提示sh、shi的音。狮子和椅子的组合提示ch的形。黑板上写着词语“日出”,长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板,“

2、值”提示zh、zhi的音,“日”提示r、ri的音。地上,有棵小树苗在茁壮成长,树苗的样子提示r的形。背景中有一轮红日,“日”提示人r、ri的音。第二部分是zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u组成的两拼音节,与介母u、韵母a、o组成的三拼音节,以及带调的整体认读音节zh、ch、sh、r。第三部分是“擦桌子、折纸”两个词语,其中“桌、纸”是本课要认得生字。左边是两幅图,第一幅图是大猩猩在擦桌子,第二幅图是青蛙在折纸。第四部分是儿歌绕口令,其中sh、sh是本课新学的音节。第五部分是本课要求会认的生字“桌、纸”,要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺及在四线格中的位置。二、学情分析 本课是第二单元

3、的最后一课,学生已经了解拼音的拼读规则,有一定的拼读基础;但是本课的声母全是翘舌音,对于四川地域的孩子来说读准音和带着声母拼读有一定难度。三、教学目标1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形,能正确书写zh、ch、sh、r。2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。四、教学重点、难点(一)教学重点正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形,能正确书写zh、ch、sh、r。(二)教学难点正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

4、正确认读带调的整体认读音节。五、教学理念与策略六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入1.创设情境,整理课堂2.复习已学习过的声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si;明确这些拼音都是平舌音。1.调整坐姿2.读出声母和整体认读音节的不同发音、读准平舌音。激发孩子学习兴趣,为新课学习做好准备二、读准音、认清形1.引导学生看图,说说你看到“谁在干什么”;2.找出藏在图片中的声母;3.根据孩子们的发言相机教学zh、ch、sh、r,让孩子们自己编儿歌来读准音、认清形;4.对比平舌音和翘舌音的发音和外形。1.看图说话;2.找藏在图片中的声母;3.跟老师读声母;4.给声母发音和外形编儿

5、歌训练孩子的发散思维,在儿歌中读准音认清形三、会拼读1.逐列出示zh、ch、sh、r和单韵母a、e、u组成的两拼音节,先教学生拼读,再通过多种形式让学生在课堂上练习拼读;2.以一个三拼音节为例,引导学生利用“声清介快韵母响”的方法拼读,再以自己拼读、同伴互读互听、小老师教读等方式练习拼读;3.明确声母zh、ch、sh、r和韵母i组合在一起是不用拼读的整体认读音节,多种形式教读整体认读音节;4.给整体认读音节戴上声调小帽并通过多种形式帮助生认读,最后检测学生的掌握情况。5.对比整体认读音节和声母的发音和外型,让孩子区分。1.跟老师学拼读;2.自己练拼读在多种游戏形式中敢拼读、会拼读四、会书写1.整体出示zh、ch、sh,请生观察写好它们需要注意什么?(明确写的时候两个组成声母要挨得紧一些)2.单独出示r,请生观察它的占格、笔顺、怎么写好它。3.老师在黑板上写,学生跟着老师书空;4.请学生在语文书上写拼音。1.观察

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