1.部编人教版九年级语文下册13.短文两篇

1、部编人教版九年级语文下册13. 短文两篇教材分析谈读书主要谈论了读书的益处。文章是浅近的文言,语言简练,几乎一句话就是一个观点,便于学生积累名言警句,并结合自己的生活实际进行体会,感受读书的乐趣,且有利于培养学生的创造性思维,训练学生运用论据证明论点的能力。不求甚解是一篇谈论学习方法的文章。它是一篇杂文,也是一篇驳论文。对否定“不求甚解 ”的观点进行了否定,正面阐述了读书贵在会意,读书要虚心,重要的书要反复阅读的观点。两篇文章都是围绕读书的话题来谈的,都给人以深刻的启示。两篇短文虽短,但思路清晰、有理有据、论证严密,论证方法灵活多样,是学生学习议论文的范本。教学目标【知识与能力】.比较阅读这两

2、篇文章,掌握、积累文中精辟的语句,理清两文的论证思路。.掌握运用论据证明论点的方法。.体会语言的意蕴美和形式美。.学习驳论文的相关知识。【过程与方法】.导入激趣,激发学生读书的乐趣,营造良好的学习氛围。让学生围绕“读书 ”这个话题进行探究。.自主感知、合作交流的学习方式。让学生在自主阅读和体验中去感受读书的快乐,有利于学生的自我理解和个性表达。.引导学生跳出文本,教给学生读书的方法。.比较阅读,小组进行合作探究谈读书和不求甚解的异同点。【情感、态度与价值观】激发学生结合自己的实际体验,感受读书的乐趣。培养学生热爱读书的品质及高尚的情趣。教学重难点.重点:(1)理解两篇短文的观点,掌握其论证方法

3、。(2)运用比较阅读法,分析两文论证方式的不同。(3)初步领会驳论文的写法。.难点:(1)理清培根谈读书的论证思路。(2)理解 “不求甚解”的含义。教学过程第一课时一、导入新课有人说 ,现在已经进入“读图时代” ,各种各样的图铺天盖地呈现在人们眼前,读图已经成为时尚。有人认为,读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书,尤其是中学生更要多读书,读好书。那么,我们为什么要读书?该怎样读书呢?今天我们一起来聆听几百年前的先哲的高论吧。二、预习检测(一)了解作者弗朗西斯 培根（15611626）,英国哲学家、作家。出生贵族家庭，毕业于剑桥大学，后又学习法律。他将随笔这种文学体裁引入了英国

4、,主要作品有随笔新工具论等。（二 ）疏通字词.读准字音,记准字形。怡情（y）藻夕（za（）狡黠（xi ） 中t （ji隹cn）滞碍亿h id）味同嵋蜡（ji 0）吹毛求疵（c ）.理解重要词语的词义。怡情:使心情愉快。傅彩:着色。文中指给言辞增添光彩。狡黠:聪明而狡猾。诘难:诘问,为难。滞碍:不通畅。寻章摘句: 搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。味同嚼蜡: 形容写文章或说话枯燥无味。吹毛求疵: 刻意挑剔毛病,寻找差错。（三 ）议论文三要素.论点:作者对所论述问题的见解和主张,是议论文的灵魂。.论据:证明论点的材料。论据的两种类型:事实论据和道理论据。.论证:指运用论据证明论

5、点的过程和方法。常见的论证方法:举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、归纳论证等。三、学习谈读书步骤一:朗读课文,整体感知内容学生朗读课文,结合注释,理解文句。圈点批注课文论述的不同内容,并尝试划分段落层次梳理文章的论证思路。明确:全文可分为三个层次。第一层（从开头到“全凭观察得之”）:阐述读书的正确目的。先从正面说,读书有三种不同的目的:怡情、傅彩和长才。而后,从反面指出读书的三种偏向:惰、矫和学究。接着,论述读书与经验的关系:相互补充、相辅相成。第二层（从 “读书时不可存心诘难作者”到 “始能无知而显有知”）:主要论述读书的方法,指出对不同的书应采取不同的读法。第三层（从 “读史使人明智

6、”到结尾 ）: 主要论述读书的益处。步骤二:品读课文,分析论证方法通读课文,结合课文内容回答,文章运用了哪些论证方法?分别论证了什么观点?试举例说明。明确: 比喻论证。例如,“盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接”,用 “自然花草 ”比喻 “人的天性”,“修剪移接”比喻 “求知学习” ,论证了读书对人的天赋的作用。这样写,生动形象,通俗易懂。 对比论证。例如,文章开头从正面论述了读书的目的, 接着从反面论述了读书的三种偏向。正面与反面结合,使说理更加全面、有力。归纳论证。例如，读史使人明智，读诗使人灵秀凡有所学，皆成性格”前六个分句具体论述了读书的作用,最后分句对前面的论述内容加以概

7、括。在分述的基础上归纳并得出结论 , 这是归纳论证法。由于前面列举的内容丰富翔实,最后得出的论断就会更使人信服。步骤三:品读课文,积累读书名言鲁宾斯坦曾这样评价培根的作品:“文章中充满灵感的常理,迄今仍然是经得起时间考验 TOC o 1-5 h z 的实用智慧,理解了它可以改造世界。”找出文中你认为写得好的句子进行赏析,小组交流,全班分享。发言时请用“诵读式点评”的方式。即先诵读你所点评的读书名言,然后朗读你的点评。明确:（预设示例）生 1:“书有可浅尝者,有可吞食者,少数则须咀嚼消化。 ” 句式整齐,论证有力,论述了读书需讲究的方法。生 2:“读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。” 用排比句式

8、阐述了读书的好处。生 3: 我很赞同“讨论使人机智”的说法。 有人说过:“你和对方每人一个苹果,相互交换一下每个人手里还是一个苹果,但是 ,你和对方每人一个思想,相互交换一下,每个人就拥有了两种思想。 ”步骤四 :自主解读,提出观点见解现在,请运用你最喜欢的阅读方式自由地朗读课文,进一步品味语言,感受文中喷涌而出的足以改造世界、改造自我的力量。（生自由读课文）读一篇课文的时候,我们都会不自觉地对文中的观点进行评判,这也是我们读书应该具备的一项能力。请你从以下两个问题中任选一个,发表自己的观点。（大屏幕显示:（1）你最喜欢文中哪一句读书名言?请以它作论点说一段话。（2）文中有没有你不同意的观点?

9、勇敢地站出来与培根“对话 ”。 ） TOC o 1-5 h z 明确:（预设示例）生 1:“凡有所学,皆成性格。”我曾经是一个十分脆弱的女孩。小学六年级的时候,我读到了安徒生的童话丑小鸭,被丑小鸭在逆境中的坚强深深感动了。从此我也学会了坚强,学会了勇敢面对生活中的挫折。师 :她结合自己的生活经历阐释了“凡有所学,皆成性格”这一观点。是的,知识能塑造人的性格。生 2:文中说读书时不可“寻章摘句”,这个说法有些不合适。刚才老师还让我们“寻章摘句”呢 ! “寻章摘句”可以丰富我们的语言积累,从中汲取无穷的精神力量。古人还说“不动笔墨不读书 ”呢 !师 :有胆识 !生 3:他的看法有问题!他这样理解“

10、寻章摘句”就正是 “寻章摘句”的表现 !文中所说的“寻章摘句 ”是指仅局限于文字的推求、断章取义的意思,绝不是指积累语言。师 :对 !读书应该如此推敲细思,方可真正领悟其中要义!四、课堂小结学习议论文,重要的不是接纳观点,而是学会用自己的头脑来分析判断,从不同的角度理解内涵。“你唱我和”不是真正的思考,“百家争鸣”,思想碰撞,才是提升我们思维的深度、广度和高度的重要方式。五、布置作业.课外阅读培根谈读书的其他译文,与本文进行比较,体会语言运用的奥妙。.模仿谈读书,写一篇 “谈交友 ”的文章。附 : 板书设计读书的正确目的对比论证谈读书 读书的方法 立论 比喻论证读书的益处归纳论证第二课时一、导

11、入新课“不求甚解”是我们在五柳先生传中学到的一个词语,今天我们要学到的这篇课文以它为题,意在让我们了解陶渊明说此话的本意。那么,“不求甚解”的真正含义是什么呢?让我们一起走进今天的课文。二、预习检测(一 )了解作者马南邨(cu 1)(1912 1966)，原名邓拓 福建闽侯人，新闻记者、政论家、杂文作家。主要作品有杂文集燕山夜语、诗词集邓拓诗词选等。(二 )文体知识议论文从论证的方式上看,可分为立论和驳论两种。(1)立论:就一定的事件或问题,提出并阐明自己的见解或主张。(2)驳论:就一定的事件或问题发表议论,批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。一般说来,批驳对方的论点有三种方式。直接驳论点

12、。即先举出对方的荒谬的论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳,揭示谎言同事实、荒谬与真理之间的矛盾。通过批驳论据来驳倒对方的论点。论据是支撑论点的,论据驳倒了,论点也就不成立了。通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。论述一个问题，论点和论据之间必须有内在的逻辑关系,否则就站不住脚。通过驳论证来驳论点,就是揭穿对方的论点与论据之间没有内在的逻辑联系,即所持论据不能证明论点,其论点不能由论据推出。三、学习不求甚解步骤一:朗读课文,把握内容设计相关问题,指导学生自读,掌握本文的论证思路、方法,正确理解作者的观点。(1)“不求甚解”是何意?作者是如何解释“不求甚解”的含义的?明确:“不求甚解”多

13、指读书只求懂得大意,不求深入理解。作者认为“不求甚解”有两层意思 : 一是表示虚心; 二是说明读书的方法, 不要固执一点, 咬文嚼字, 而要前后贯通, 了解大意。(2)不求甚解一文是驳论文还是立论文?又是如何驳或者立的?谈一谈你的理解。明确:本文是一篇驳论文。在批驳别人观点的过程中,又阐述了自己的主张。首先,作者摆出了要批驳的靶子:“对任何问题不求甚解都是不好的。”其次 ,介绍 “不求甚解”的出处并分析 TOC o 1-5 h z 其真正含义,然后,从正反两方面举例(诸葛亮、普列汉诺夫)论证读书的要诀在于虚心、会意;接着,全面解释“不求甚解”,先从反面否定,又从正面引用陆象山的语录佐证;最后

14、,总结全文,强调 “重要的书必须反复读”的主张。(3)通读课文,结合课文内容说说本文运用了哪些论证方法?明确: 道理论证。引用陶渊明“好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食”的名词引出论题并加以分析,提出论点;引用陆象山的语录强调不因小失大,再次论证“不求甚解”。 举例论证。以普列汉诺夫为例,从反面证明读书一定要虚心,不要一味地咬文嚼字,而须理解精神实质;以诸葛亮为例,证明古代就有以“不求甚解”的态度读书的人。 对比论证。将普列汉诺夫和诸葛亮的事例构成正反对比。步骤二:对比阅读,品味探究小组合作探究:谈读书和不求甚解这两篇短文在内容上和写法上有何异同?明确:相同点: 两篇短文在思想内容上有相似

15、之处,都围绕读书来谈,都谈到了读书的态度、方法。 论证思路清晰,结构严谨。 论证方法灵活多变,有理有据。不同点: 两文论证的方式不同。谈读书是立论,从正面提出观点,逐层论证;不求甚解是驳论,先树立批驳的靶子,在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张。 论证的方法略有不同。谈读书运用了比喻论证、对比论证、归纳论证等论证方法；不求甚解运用了道理论证、举例论证、对比论证等论证方法。两文语言风格不同。 谈读书的语言精练华美；不求甚解的语言严谨质朴。步骤三：畅所欲言，抒发感悟通过对两篇短文的学习，你对读书有什么新的认识，谈一谈你的看法。明确:读书要仔细推敲、认真思考，不可故意挑刺、迷信书本和仅局限于文字推求。对不同的书，要用不同的读书方法。 提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。 四、课堂小结这两篇短文都是作者思想的结晶 ，读谈读书如同沐浴在智慧的阳光下；读不求甚解 如同聆听长者的谆谆教诲。两文思路清晰，论证方法灵活多变，是议论文中不可多得的精品。明晓读书的要义，掌握立论、驳论两种论证方式，是学习本文不菲的收获。五、布置作业学习不求甚解的写法，对下列成语进彳T辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。见风使舵新解:班门弄斧”新解滥竽充数”新解。 附:板书设计竖