一年级下册数学练习题一年级数学期末复习综合测试题

1、 一年级下册数学练习题 一年级数学期末复习综合测试题一、判断题：1. 一个两位数，最高位是个位。（）2.66 中两个 6 的意义相同，都表示 6 个一。（）三十六写作 306。（）钟面上分针从 1 走到 4，走了 3 分钟。（）5.8 时 7 分可以写作 8： 7。（）6. 现在的时间是 8：50，再过 15 分钟是 9： 05。（） 二、填空题：以角为单位的人民币有（）角、（）角、（）角。以分为单位的人民币有（）分、（）分、（）分。一个两位数，十位上的数比个位上的数大6，个位上的数比 1小，这个两位数是（）。3.100 的最高位是（）位； 1 在（）位上，表示（）个（）。4. 离 34 最近

2、一个整十数是（）。5.74 的个位数是（），表示（），十位数是（），表示（）。比 10 大而又比 20 小的数有（）个，其中个位数和十位数相同的数是（）。写出三个个位是 0 的两位数（）（）（）；写出三个个位是9的两位数（）（）（）。写出三个个位数和十位数相同两位数（）（）（）。两个同样的正方体可以拼成一个（）体；最少（）个同样的小正方体可以拼成一个大正方体；最少（）个同样的小正方形可以拼成一个大正方形。钟面上时针走 1 大格是 1（），分针走一大格是5（）。六十写作（），它比最大的两位数小（）。11.39 前面的一个数是（），后面的一个数是（）。与99 相邻的两个数是（）和（）。 28 后面

3、第三个数是（）。百位的 1 比十位的 1 大（）。我走路靠（）边走，汽车靠（）边行。一张正方形的纸片对折两次再展开，一共可以得到（）个小正方形；一共有（）个正方形。最大的一位数是（）；最小的两位数是（）；最大的两位数是（）；最小的三位数是（）。16.80 连续减 4 的差分别是：（）、（）、（）、（）、17、80 前面的 4 个数是（）、（）、（）、（）18. 钟面上分针指着 12，时针刚过 5，现在的时刻是（：），也可以表示为（时分）。19.7.10 元=（）元（）角； 0.50 元=（）元（）角； 2 小时=（）分用下面三个数字 , 列四个算式 15105 小明做 30 道题，小红做 34

4、 道，小华做 80 道。小明比 () 少一些， () 比小明多得多。把 48、39、73、32、55 按从小到大排列在里。其中比 40 大的有（），比 50 小的有（），既比 40 大又比 60 小的有（）一个一个地数，把 79 前面的一个数和后面的两个数写出来。（）、 79、（）、（）一十一十地数，把 80 前面的两个数和后面的两个数写出来。（）、（）、 80、（）、（）一个两位数，个位上的数是 6，十位上的数比个位上的数多 2， 这个数是（）。26.12 比() 少 478 里面有 () 个一和 () 个十按顺序填出 90 前面的三个数 ()()()比 11 大, 比 15 小, 是一个单

5、数（）比 60 大, 比 70 小, 个位上是 5 的数（）29 39 添上 1 是（）个十。 39 添上 1 是（）。30 70 比（）多 1，比（）少 1，（）比 70 多 1，（）比 70 少131写出三个个位是 4 的数, 并按从大到小顺序排列 . （）、（）、（）写出三个十位是 4 的数, 并按从大到小顺序排列 . （）、（）、（）32 () 里最大填几 ?9+()16)+10 () 里最小填几 ?35+3)17-(1033最小的三位数与最大的两位数相差 ().34.25 再添上 () 就和 30 同样多.从 80 开始，十个十个的数，再数（）个十就是一百。7 个十加（）个十是 10

6、0。豆豆的爸爸今年 37 岁，淘淘爸爸的年龄和豆豆爸爸的年龄差不多。淘淘的爸爸今年可能多少岁？39（） 50（） 25（）最大的两位数是（），最小的两位数是（）。38. （），（） 39.45 、51、85、37、55、95、58个位是 5 的两位数有： ()十位是 5 的两位数有： ()比最大的两位数小1 的数是 () 。个位是 2 的两位数有（）个。一张一元的人民币可以换 () 张 5 角的人民币和 () 张 1 角的人民币.一张一元的人民币可以换 () 张 5 角的人民币 . 也可以换 () 张 1 角的人民币 .42.5=()-5（） -6=3+6（） +6=5+9一个足球 46 元，

7、小明：我带的钱正好够买一个足球，我最多带了（）张十元？小红：我买足球付的钱全是十元的，我付了（）张？一张 50 元可以换（）张 20 元和（）张 10 元。一张 100 元的可以换（） 20 元的，也可以换（）张 10 元的。46.26 角（）元（）角 100 分（）元 3 元 6 角（）角47. 一个数它的个位和十位上的数字和是9，这个数字可能是（）、（）、（）。一个数它的个位数字比十位上的数字大2，这个数可能是（）、（）、（）。一个数它的十位数字比个位上的数字大2，这个数可能是（）、（）、（）。48 88 左边的 8 在（）位，表示（）个（），右边的8 在（） 位，表示（）个 ( ）。49

8、个位是 5，十位是 3 的数是（）。三、选择题：一个篮球的价格为（） A： 68 分 B： 68 元 C：68 角一本字典的价格为（） A： 8 元 2 角 B：8 角 2 分 C： 82 分3.2 角可以兑换成（）个5 分。A： 1B：2C：4四、解决问题：小亮买了一个练习本用去 6 角，他付出 1 元，应找回的钱是多少钱？小红买文具用去 9 角，还剩 1 元 1 角，她原来有多少钱。小兰有 2 元 5 角，买学具用去 1 元 2 角，还剩下的钱数是多少？ 五、应用题 (1-2 每题 5 分,3-4 每题 8 分, 共 26 分)小兰今年 9 岁，妈妈今年 36 岁，妈妈和小兰相差多少岁 ?

9、工人叔叔修路，第二天比第一天多修14 米，第一天修 62 米， 第二天修路多少米 ?一双球鞋 21 元，一双布鞋比一双球鞋便宜 9 元，一双布鞋多少元?买一双球鞋和一双布鞋要用多少元 ?4.(1) 木工组修理一批桌子，已经修好了38 张，还有 17 张没修， 这批桌子有多少张 ?(2) 把上题改编成一道减法应用题，再列式计算 六、选作 ( 每道小题 10 分共 20 分)1. 小刚送给弟弟 4 个练习本后，还比弟弟多 2 个练习本，原来弟弟比小刚少 () 个练习本一年级下册第八单元车的世界说课稿一年级下册第八单元车的世界说课稿一、教材分析二、学生分析一年级学生虽然年龄较小，但是他们的求知欲非常

10、强烈，对自己感兴趣的事情非常专注；个个喜欢动手操作，乐于把自己的想法、做法及自己知道的事情告诉别人；对生活有了一定的观察能力，能自觉、主动地获取信息。三、设计理念本节课中，我力图改变传统的学生被动接受的学习方式，体现开放、综合、多元的教学方式，让学生在主动、合作、探究中愉快地学习。课前，我让孩子们去观察各种车辆，了解各种车辆的用途。课堂上，给学生充足的时间，让他们进行交流。之后，同桌合作记车名，比一比，看谁记得又快又准。之后进行贴车名比赛。最后， 创设情景，带领学生参观展览馆，其中贯穿对学生进行交通安全教育，在参观新车展览馆的之后启发学生设计一部新车。【教学目标】学习 12 个生字，并在此基础

11、上认识各种车辆，大致了解各种车的用途，认识“红绿灯”等交通知识。引导学生认真观察周围的 . 世界，培养学生在课外识字，在生活中识字的能力。激发学生主动识字的积极性。【教学重、难点】用多种方法识记本课的12 个生字。【教学目标】学习 12 个生字，并在此基础上认识各种车辆，大致了解各种车的用途，认识“红绿灯”等交通标志。引导学生认真观察周围的世界，培养学生在课外识字，在生活中识字的能力。激发学生主动识字的积极性。【教学重、难点】用多种方法识记本课的12 个生字。【教学过程】（课件播放各种车行驶在马路上的录相片）师：每当我们站在马路边，就会看到各种各样，来来往往，川流不息的车辆。车已经成为我们生活

12、中不可缺少的交通工具。你看， 这些有特殊用途的车，更是为人们的生活带来了许多的方便。这外面的世界简直就是一个车的世界。（板书课题：车的世界）师：这节课，我们一起到车的世界里去遨游。我相信，细心的孩子一定会在车的世界中发现新鲜有趣的事物，学到新的知识，还会认识很多汉字呢！课前，老师请你们观察了街道上的车。你注意到了吗？有一些车在行驶的时候会发出特殊的声音。下面我们来玩一个“猜猜看”的游戏。我这里有种车的图片，还有它们在行使时发出的特殊的声音，请你听声音，猜车型。把它贴在黑板上。（课件播放自行车的声音） 领读，全班齐读。师：看来，这几种车，大家都很熟悉。下面这两种车，都是人们遇到紧急情况时，才会请

13、它们来帮忙的，它们的声音，听起来也让人有点紧张。（课件播放救护车的声音）师：你是怎样认识救护车的？你知道人们在什么时候需要救护车吗？生：人们有病了，受伤了就要用救护车了。师：（指着“救护车”）在这里有你新认识的汉字朋友吗？ 生：“救”字我以前不认识。师：那你是怎样读对的啊！生：我是猜出来的！我看到了这幅图，我认识“护”和“车”， 所以我猜第一个字念“救”。师：谢谢你，教给我们看图猜字的好方法！ 师：你能试着读一读吗？生：救护车。师：祝贺你又和一个汉字交上朋友了！我们跟着这位小老师一起读一遍。生齐读：救护车。师：听听这是什么车？ 生：警车。师：你知道谁开警车啊？ 生：警察开的车是警车。师：对，“

14、警察”的“警”就是这个字。师：你真行，能联系熟悉的字去认识新的汉字朋友，颁发你“善于发现”奖。师：你们都是善于观察的孩子，听声音，就能辨别出这么多种车！ 现在，我们男女生比赛来读读这些车名，看看你能不能和这些汉字 也交上朋友！男女生赛读：警车、消防车、自行车、摩托车、救护车。师：老师真为你们高兴，因为你们又认识了这么多的汉字朋友！ 其实，在我们的身边不仅能看到这几种车，还能看到许多各种各样的车。在你的桌子上就有好几种车呢？想看看吗？师：现在，我们同桌之间来玩一个游戏，叫“读卡片，赢汽车”， 谁想和我合作给大家演示一下。就请你吧！师：注意，我先是拿有字的这一面给他看，你读一读！ 生：火车。师：对

15、不对呢，我们翻过来看一看图。他读对了，这张图片就被他赢走了。反过来，你再考我一个。咱们比一比，谁赢的车辆图片多！师：如果在游戏中遇到不认识的字，你们说该怎么办？ 生：可以问问周围的同学。师：是个好方法，还可以怎么办？ 生：可以猜一猜。生：可以翻过来先看看图，再读一读。师：这个主意也不错，我这还有一个小帮手呢！（课件出示“查字表”）师：有这么多识字的方法，现在就用你喜欢的方法去结交汉字朋友，和你的同桌比赛吧！教材分析：我所执教的车的世界是北师大版一年级下册第八单元的教学内容。本单元是上册“外面的世界”的继续和深入，围绕主题“车的世界”开展开放的综合学习活动，是一个开放性单元。和别的单元不同之处在

16、于，这个单元没有主题课文，只有两幅印刷精美的图片，城市和乡村的路上车来车往，交通繁忙，图下面是图内车辆的名称。这无疑给任课教师留下了很大的空间。教师此时不能局限于只在课堂内讲授，必须开放课堂，把课堂教学与学生的社会生活有机地结合起来，引导学生利用课余时间去观察生活，去收集资料， 学会在生活中学习。“车的世界”这一课的主要内容是：以识字、写字等基础知识的学习为主；教会学生认识各种车辆，大致了解它们的功用，对学生进行交通安全的教育。教学设计思想：1、我校处于区中心位置，孩子们在上学、放学途中看到的车辆较多，因此孩子们对车比较熟悉，也感兴趣。通过学习车的世界拓展学生对车的认识，体会到交通规则的重要性

17、，进一步让学生学 会关注周围的世界，体现教学内容设计的开放性。2、采用小组学习、自主学习、师生合作学习的方式，让学生在团结合作，独立自主学习中体验学习知识的乐趣，再现识字教学方法的多样性。3、让学生在听、说、读、写、游戏等活动中保持较高的学习兴趣，获得知识，提高学生的观察能力和自主学习能力，突出识字教学环境的生活性。教学目标：认识交通工具，知道它们的功能。教育学生遵守社会公德。通过创设情境识记生字词，学会本课8 个生字及所组成的词语 ,进行渗透性识字。3、运用多种识字的方法培养识字的能力，使学生成为会学习的人。教学重点、难点：重点：识字及识字能力的培养。难点：通过认识交通工具、乘车标语等，了解

18、它们的功用。教具准备：多媒体、生字卡片、图片教学过程：一、创设情境，谈话导入。二、乘车认识与车有关的人、车票、标语。在此环节中，我首先（课件出示）学习司机、售票员、乘客，并让学生请根据我的动作、语言等，判断我的身份。然后引导学生各种形式读来识记生字词。最后课件出示：学校标语图，除了车上有标语外很多地方也有标语。拓宽学生的学习空间，不仅让学生知道汉字就在我们身边，更主要的让学生养成在生活中识字的意识。同时采用小组合作、师生合作调查交流信息的方式，让学生在团结合作中体验学习乐趣 .三、游戏巩固，课堂拓展。师生做游戏巩固词语、车标语。设计闯关游戏: 第一关：读一读， 第二关：说一说，第三关：小小书法

19、家写“勿、专”通过设计孩子喜欢的闯关游戏，让孩子在游戏中巩固生字词。让学生说一说, 并演一演的同时教育孩子做一名文明乘客。最后来说说你这节课的收获吧！大家齐唱小司机歌曲结束课堂教学。一年级数学下册认识图形教学设计一年级数学下册认识图形教学设计设计说明：小学生在入学前就接触过各种形状的物体，生活中 也到处都是这些形状的物体，但一年级学生的思维以具体形象为主， 要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观念并不容 易。本节课主要从形状这一角度来使学生初步认识图形。一年级学 生以自我为中心，合作意识和合作能力比较弱，语言表达能力比较 弱，针对上述特点，本节课的教学在设计上主要有以下两大特点：

20、1创设情境，激发兴趣。 2重视学生的实践操作。本节课的教学设计为学生提供了充分的动手操作机会，学生通过摸一摸、分一分、说一说、比一比、看一看、摆一摆等活动，获取立体图形的有关知 识，掌握立体图形的特征，实现学生自主学习知识，培养了自学能 力。3、重视学生语言表达能力的训练。用学生喜欢的动画形象喜羊羊引入新课，使学生在这个过程中思维活跃起来，为接下来的学习 打下了良好的基础。课前准备：积木教具箱子两个盒子学生准备积木球各种形状的小纸盒教学过程一、创设情境，激趣导入师：今天，喜羊羊想请同学们到图形乐园去玩一玩，你们愿意吗？ 师：图形乐园里的景色可真美，喜羊羊最喜欢玩积木了，你们喜欢 玩吗？师：这节

21、课我们一起来学习“认识图形”。( 板书课题：认识图形)师：观察这些不同的图形，想知道它们能变成什么吗？【设计意图：本节课以“玩积木”引入，选取的是符合学生年龄特点、学生感兴趣的生活实际内容。这一情境的设计激发了学生的学习兴趣，创造了轻松的学习氛围，为接下来的各种体验活动奠定了良好的情感基础。】二、探究新知展开活动，提出问题师：每个小组的桌上都有一堆这样的积木，现在，你们就一起玩一玩吧！ ( 分小组活动 )师：由于时间关系，我们先玩到这里。为了便于下一次玩的时候挑选起来更加方便，我有一个建议，能不能把你们手中的积木先分类，再整齐地摆放回去呢？ ( 出示课堂活动卡 )师：小组汇报，请同学们将积木分

22、组的情况一一展示。( 有的按颜色分组，有的按大小分组，还有的按形状分组)师：这节课我们就按他们分的这种情况来研究。( 出示按形状分组的情况 )【设计意图：上课伊始，让学生自己玩。这是随意的玩，是学生在原有的认知基础上的玩。这时，学生眼中的积木仍旧是玩具。收积木时，老师建议学生把积木分类摆放整齐，这时学生开始关注积木的形状。】三、引导体验，合作探究( 一) 球的认识。师：我发现咱们班的很多同学都喜欢球。请每人拿一个球，放在桌子上。师： ( 问一名学生 ) 你拿的是什么球？ ( 小皮球) 你呢？其他同学呢？ 引导学生仔细观察手中不同的球，说一说它们都是什么形状的。小结：我们把这样的形状统称为球。师

23、：除了刚才你们手里拿的这些形状是球，生活中你还见过哪些物体的形状也是球？师：请同学们把球放在桌子上。师：老师刚才提的要求是把球放在桌子上，可是我发现有的同学总是用手扶着球，这是为什么？ ( 怕它掉在地上 )师：为什么球放不好就容易掉在地上？师：对，球是能滚动的。 ( 板书球是圆形的，易滚动 )【设计意图：通过把球放在桌子上，使学生发现球易滚动这一特征。从实物到图形名称再到立体图形球是圆形的，易滚动的认知是本节课的重点，利用多媒体形象化教学的功能展示出抽象的过程， 有利于学生理解知识。】( 二) 圆柱的认识师： ( 拿起一个圆柱形的积木，放在硬纸板上，滚一滚，问学生)这块积木也能滚，它的形状是球

24、吗？ ( 不是) 为什么不是？师：球是圆形的，易滚动请同学们拿一个圆柱形的积木，先摸一摸，再看一看，你发现了什么？ ( 教师用教具演示上下两个面一样大 )师：我们把这样的图形叫做圆柱。 ( 板书: 圆柱)师：生活中你见过形状是圆柱的物体吗？( 三 ) 正 方 体 的 认 识 。1教师指着图画中堆积在一起的形状相同的积木，让学生说出它们的形状。师：拿一块形状是正方体的积木，用手摸一摸，说说你有什么感觉。小结：通过摸，感觉到正方体的每个面都是平的。2列举学生不同的发现。 ( 学生发现正方体的 6 个面都一样 )师提问：你是怎样知道正方体有6 个面的？能上前面来给大家数一数吗？师：还有的 同学说正方

25、体的 6 个面都一样大，大家看一看是不是一样大？小结：通过数，知道了正方体有6 个面。用心观察发现正方体的 6 个面一样大。 设计意图：通过让学生摸一摸、看一看、数一数，体会正方体的六个面都是平的，并且大小一样，亲身感受正方体的特征，培养了学生的自主能力。 ( 四) 长方体的认识。师： ( 教师指着图画中长方体的积木 ) 这些积木的形状是正方体吗？ 师：请你从桌子上的积木中任意拿出一块，用刚才研究正方体的方法来研究一下这样的积木有什么特征。汇报交流。每个面都是平的。师：你是用什么方法发现的？ ( 摸一摸)长方体也有 6 个面。师：你是怎样知道的？ ( 数一数)请你上前面来给大家数一数。长方体相

26、对的两个面一样大。 ( 学生发现这一特征后，教师用教具演示长方体的这一特征 )师：这些积木的形状叫什么？( 长方体)师：我们把这种图形称为长方体。 ( 贴图并板书 )教师举起两块长方体 ( 一般的) 的积木，让学生判断它们的形状。教师再举起一块长方体 ( 特殊的) 的积木，让学生判断它的形状。( 引导学生进一步认识长方体的特征 )【设计意图：让学生根据总结出的研究正方体的方法独立研究长方体的特征，从而培养学生的迁移能力和独立思考能力。】师：下面请同学们收学具，各组把积木装回袋子里。看来我们在玩积木的过程中也能学到数学知识。想一想，今天我们认识了哪些图形？ 四、巩固练习师：看图形，你能说出它们的

27、名称吗？ ( 展示各种图形 )五、课堂小结【设计意图：进一步巩固所学的知识，使学生感受数学与生活的密切联系，调动了全体学生的学习兴趣，把课堂气氛推向高潮。】六、板书设计认识图形球会滚动圆柱会滚动能直立玩、看、摸发现正方体有 6 个面，是平的长方体有 6 各面，是平的一、学习目标通过网络学习活动，学生能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，并能正确区分这些图形。通过学生自主拼、摆、画、折、找等活动，能直观感知平面图形的特征，体会平面图形与日常生活的密切联系。在经历观察、比较，描画活动过程中，感悟到立体图形与平面图形的区别与联系，丰富直观体验，发展空间观念。二、学习重难点能直观

28、认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识平面图形。三、学习过程教师带领学生回忆立体图形的特征播放微视频，学生观看（课件出示：长方体、正方体、圆柱和球以及三棱柱，播放从立体图形中“拓”出平面图形的过程）组织学生利用课前准备学具的不同形状在练习本子上描、画、印、拓出平面图形。画的又好又快的的同学，可以连麦老师分享他的作品。认识长方形、正方形、圆和三角形认识平行四边形（引导学生观察用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形）师：你能把一张正方形、长方形或平行四边形的纸折成同样的两部分吗？有几种折法？谁愿意介绍自己是怎么折的？折出来的是什么图形？请

29、大家动手做一做，准备好的同学可以连麦老师哦归类整理（ 1）课件呈现多个图形，让学生分别跟家长说说每个是什么图形？（ 2）说一说：你是怎么记住每种图形的样子的？四、教师直播课堂小结这节课你有哪些收获呢？你还有什么问题吗？五、巩固应用课本第 3 页“做一做”的第 1 题。跟爸妈说一说，身边哪些物体的面是你学过的图形？课本第 3 页“做一做”的第 2 题：画出自己喜欢的图形，你能用今天所学的平面图形画一幅自己喜欢的画吗？学生利用立体图形拓出自己喜欢的图形。同学们，请爸爸妈妈把你们画好的作品拍照分享在班级群里吧教学目标： 1使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称

30、。从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。教学安排：（ 1 课时）课时目标：在分类、观察、动手操作等活动中，初八认识几何图形的特点， 并知道名称。结合分一分、认一认、玩一玩等教学活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。培养观察、表达、归纳能力，初步建立空间观念。教学重点难点：在分类、观察、动手操作等活动中，初八认识几何图形的特点，并知道名称。教学准备：学生：长方体、正方体、圆柱体、球的学具、橡皮泥一盒教师：长方体、正方体、圆柱体、球各一个，PPT课件板书（场地）设计

31、：认识图形长方体正方体圆柱体球教学过程：教学环节设计意图及预期达成目标一课前活动比眼力（出示两幅图）师：认真观察，找一找两幅图有几处不同？ 二动手动脑，感受新知。师：看看大家是不是真的认识它们，（出示立体图形图片）。你要是认识它们就和它们打声招呼，说出它的名字。（生说说立体图形的名字，师贴在黑板上）把这四种图形分成两类，你怎么分？ 学生分一分说一说。课堂活动二：感受立体图形。）看一看师：（拿出长方体实物）请大家也拿出自己的长方体，先数一数它有几个面。（引导学生有顺序的数）学生自己数正方形的面） 比 一 比 1长方体和正方体有什么不同同桌说一说，再全班交流。（学生说一说自己的方法，全班交流，评价

32、。）展示学生的比较方法。课件展示：长方体正方体的特点学生用同样的方法比较圆柱体和圆）课堂活动三：摸一摸师：闭眼睛，摸一摸，四种立体图形，有什么感觉？再说说他们的名字三、课间活动四、课堂活动四：认识和欣赏生活的图形1课件出示生活中的实物，让孩子们与所学四种立体图形连线。数一数认一认，数一数五、总结，评价这节课，你和哪些图形成了好朋友？评价你的表现（你能到到几个水滴娃娃？）六、课堂活动延伸用你认识的立体图形设计一幅画。在比眼力、比记忆力的游戏活动中导入新课，符合一年级学生的心理特点，它可以吸引学生的注意力、激发兴趣.几何图形很抽象，而抽象知识需反复感知才能逐步转化为理性认识。我以学生已有的生活经验

33、为背景，充分利用学生的学具，激发起学生探求新知的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主体性。让学生在看一看、比一比、摸一摸的学习活动中，初步感知四种立体图形的特点。同时培养学生的观察能力和数学进行交流的意识。一年级孩子的注意力只有 20 分钟左右，课间活动可以让他们缓解疲劳，重新集中注意力，提高学习效率。让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着密切的联系，增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。形式简单的课后练习，却给学生提出了具有挑战性的要求，这样对培养学生的创造能力和思维能力都会很有帮助。自我评价让孩子们学会思考自己，感受学习中成功的快乐和失败的教训。简单的评价形式适合孩子的年龄特征。教学反思：这一节充满童趣的数学课，教学时采用大量的课堂活动，有比眼力、比一比、摸一摸，将教学内容进行组织，提供给学生愉快的学习环境。活动是思维的载体，是低年级学生获取知识的主要手段。教学中开展的每一次活动都为学生获取知识搭桥铺路。在活动过程中，学 生动手、动脑，通过独立思考、与同学进行交流，不仅获取了知识， 而且掌握了一些数学思维方法，同时，学生的个性也得到了发展， 特别是结合生活实际举例活动和认识交通标志活动为学生的个性发 展和创造力的培养提供了广阔的空间和充足的时间，让学生获得成 功的体验，增强了