小学一年级语文部编版上册《大小多少》教学设计

1、师”活动 PAGE 5 大小多少 教学设计说明：请根据 所学课程 中涉及到的 核心信息技术 ，选择相应的学科知识单元， 设计初步的教学方案， 尽可能应用到课程中的核心技术一项或多项，并写清楚信息技术应用的主要环节和作用。设计选题名称大小多少设计者学段、年级一年级学科语文执教者所属单位课时1是否申报优秀成果是应用信息技术类别应用信息技术优化课堂教学应用信息技术转变学习方式一、教材内容分析、选题原因，尤其要讲清楚使用相关信息技术的原因。语文课程标准在教学建议中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。为了保持学生的识字兴趣，本课以“比一比”的活动情

2、境贯穿整个教学设计，顺应学生的心理特点，激起学生的参与热情，通过不断对比的情境， 让学生始终接触新的事物。在参与意识与竞争意识下，学生识记了生字，正确运用反义词进行比较。二、学情分析一年级学生具有好奇、爱探险、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。他们要保持长时间的注意及学习是困难的，因此有必要将教学过程融入一定的激励、激趣活动中。课文中要求会认的字， 绝大多数学生在生活中通过各种渠道已经认识，并了解字义了， 要充分利用这个有利条件开展教学。 学生已经知道并实践了正确的执笔姿势和写字姿势，但由于生理及心理的原因，坚持正确的姿势时间会比较短，因此，教学过程中必须经常提醒督促，以能

3、养成习惯。三、教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）知识目标：认识“多、少”等 12 个生字。知道“大、小”，“多、少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。能力目标：会写“小”、“少”两个字。情感目标：朗读儿歌、背诵儿歌。四、所属教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他环境五、信息技术应用思路（突出三个方 面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字在这堂课中，我充分利用多媒体和小组合作学习的方式来组织教学活动。首先我制作了多媒体课件图片。在课堂教学中，借助多媒体课件、多媒体图片、引导学生把图

4、片和生字对应，学会识字。多媒体课件呈现文本内容，直观地清晰地展现课文内容，给学生以直观的理解，激发学生学习的兴趣。其次是小组讨论合作学习。小组内合作识字、读课文、背课文、写生字，互相帮助、互相评价，这样增强了学生的自信心，调动了学生的学习积极性，活跃了课堂，使学生在愉快的讨论合作中完成学习任务，提高教学效果。以游戏方式教学，吸引初入学的一年级学生。六、课程涉及到的信息技术资源、软件、网站和相关学习支架PPT制作课件、生字对应的图片、识字卡片七、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动学生在老师1.教师以“说反义词”的指引下说出反

5、义信息技术支持（资源、方法、手段等）课件展示图片出示今 天要学习的生字。 给学一、游戏激趣，引入新课。（用时： 3 分钟）二、小组学习，同步识游戏引入新课。揭示课文题目，板书课题。游戏：多媒体课件出词。（小组加分， 个人得小红花）学生齐读课题。生直观体验， 让学生根据生活的经验认识生 字。字。（用时： 15 分钟）示：黄牛等八个图片， 引导1. 学生认真观三、学习儿歌，巩固 识字。（用时： 10 分钟）学生说出事物名称。看课件，玩游戏：摘苹果。（去拼音）小组学习生字“黄、牛”等 12 个生字。小组讨论怎么记。会认读这些生字就可以了。齐读生字。多媒体出示儿歌。师范读儿歌，引导学生找出一对反义词。

6、小组内读，组长帮助不会读的同学。全班拍手读。男女比赛读。教师引导读、背儿歌。认识量词。（1）读 P69 圈出量词1、 （ 2）看图（课外的）， 用量词说出事物。察画面，说出事物名称“黄牛、小猫”等词语，建立图词语的联系。开火车，摘苹果（组长开头， 顺时针转一圈）。小组积分。小组长组织学习，用什么方法记住这些字。帮助能力弱的同学。指名回答，小组积分。）全班齐读。学生听儿歌。学 生 找 出“多”和“少”一对反义词。小组练习读、背儿歌。认识课内量词， 看图用量词说出事物。出示生字卡片， 认读生字四、练习写字。（用时：10 分钟）五、小结、作业（2 分钟）观察“小”字。先说笔顺。哪一笔是支撑笔画？ 每

7、一笔画的位置？老师范写，学生一边说笔画，一边书空。小组学习“少”字。3.（写前先做手指操） 学生书写并展示。小结：指名说“今天我们学习了”（可补充）。作业：背诵课文。打卡：模仿课文编儿歌。学生跟随老师学写“小”字。学 生 小 组 学 习“少”字：笔顺 支撑笔画说笔画并书空，再举手汇报。1. 指名说 今天的 学习内容：生字、词语、课文、量词、写字等。课件出示课文内容， 学生直观感受课文内容八、学生参与信息技术的情况（过程、活动或相关作品描述）课堂开始用图片导入，创设情境， 拉近学生和文本， 让学生根据自己的生活经验，说出图片相对应的汉字， 帮助孩子们识字，方便课文的学习。学生跟老师读和参照课文注

8、音，自读全文，读准字音，通过多种形式的朗读加深学生对课文的印象，在课堂上就能达到熟读背诵的程度。九、教学特色 （ 如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等 ）200字左右 教学效果（真实的或预期的）、教学反思这节课借助游戏和采用小组讨论的方式，完成了大小多少 的识字、 课文、 写字学习， 并做了语言训练。这节课中， 我采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，通过多媒体课件展示学生熟悉的生活图片，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。其次， 游戏和评比的形式调动起了学生学习热情。课堂上我采用了6 种朗读方式让同学读课文。同学们的积极性很高， 基本上每一个同学都积极参与了进来。学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生学习语文知