《火烧云》教案4篇

1、火烧云教案4篇火烧云教案 篇1 教学目标： 学问与技能： 1、熟悉本课的12个生字，学会正确书写11个字。能正确理解文中的生词。 2、有感情地朗读课文。背诵课文中自身喜爱的段落。 3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会丰富的想象力。 4、摘抄课文中的美丽词句，积累语言。 过程与方法： 1、同学反复诵读，绽开想象来理解课文，体验情感。 2、绽开小组争论，对课文的思想内容和情感进行分析。 3、连续学习搜集、整理资料的方法。 情感、态度与价值观： 激发同学喜爱自然、观看自然的爱好。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课 师：同学们，日出或日落时，天空常常消失绚烂多彩的云霞，你们知道那是

2、什么吗？（火烧云）你眼中的火烧云是什么样的呢？（同学自由发言） 师：今日这节课，我们就一起来观赏我国现代女作家萧红笔下的火烧云。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、用自身喜爱的读书方式读一读课文。 2、出示文中的生词，先指名读，再开火车读。 3、理解文中词语。 4、指名同学按自然段读课文。 三、精读课文，读中感悟 1、自由读文，考虑：“通过读课文读懂了什么？” 2、集体推举。（引导同学结合文本推举，抓住颜色的变化和形态的变化，同时引导同学对自身最感爱好的段落进行感情朗读，边读边在头脑中消失画面。） 3、老师总结：抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以美丽的语句描绘出夕阳西下时火烧云的

3、瑰丽多姿，请同学们再读课文，边读边想，你能从中体会到什么？ 四、拓展延长 1、你留心看过天空吗？那时的云彩什么样？能把你的观看所得写一写吧！ 2、把有关描写云的词语、句子、段落摘抄在笔记本上。 五、指导书写 1、同学完成作业。 2、背诵喜爱的段落。 火烧云教案 篇2 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 同学们，日出或日落时；天空常常消失绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今日，我们就一起来观赏我国现代女作家萧红笔下的火烧云。（板书课题） 二、出示自学提纲，交待学习任务 1出示自学提纲。 （l）默读课文，勾划字词，运用、联系上下文等方法加以理解。 （2）仔细读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？

4、概括每一部分内容的意思。 2这节课，我们采纳自学的方法，按自学提纲的要求，学习课文。 三、初步感知课文内容 1听配乐朗读录音，初步了解课文内容。 边听边想，课文主要讲了什么？ 2自读课文，按自学提纲自学课文。 四、检查自学状况（反馈） 1指读课文。（正音） 2按提纲沟通： 什么是火烧云？ 课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、外形）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？ （霞光是火烧云的一个方面） 每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。 （23段）讲火烧云颜色的变化。 （47段）讲火烧云外形的变化。 五、小结 课文详细描绘了火烧云颜色和外形的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体

5、印象。（可随便谈，如条理、写法等等） 火烧云的变化集中表现在哪些方面？下节课接着学习。 其次课时 一、谈话导入，交待学习方法任务 上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采纳小组争论、全班汇报沟通的形式连续深化理解课文。 出示自学提纲 1课文集中写了火烧云变化的哪两方面？ 2逐段阅读，看看是怎样详细写了霞光、颜色、外形的变化多、变化快的？ 二、指名读全文，回忆课文内容 1指名读文，说说课文主要内容。（整体感知） 2课文写了火烧云哪几方面的内容？ （板书：霞光、颜色、外形） 三、抓住重点，深化理解课文内容 1快速默读全文，思索：课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？ （明确：课文集中写了火烧云

6、颜色、外形的变化多、变化快。）（板书：变化多、变化快） 2指导阅读第一自然段 指名读，提问： （l）课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？ 只回答出傍晚时的火烧云不准确，应依据旁边走来个乘凉的人回答出夏天傍晚时的火烧云。 （2）课文哪里写了火烧云的变化多、变化快？是怎样写的？ 读出颜色变化多、变化快的词语，知道是通过傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现精彩彩来写的。 （3）用一个词语概括火烧云霞光的变化多、变化快。 不强求全都，符合要求即可。板书：五光十色变化特别 （4）感情指导朗读，语气要轻愉快泼。 3总结学习方法，指导自学沟通其次段课文 提问：我们是怎样学习霞光一段的？ 先读文，再

7、勾划重点词句，用一个词概括，最终朗读，进一步体会。 运用学习第一段课文的方法，学习写颜色变化部分内容。学习时先分小组争论，然后全班沟通，解决重点、难点。 课文哪些地方写了火烧云颜色的变化多、变化快？是怎样写的？ 争论后全班汇报沟通： 先讲了什么？（先讲火烧云从西烧到东，似乎是天空着了火。强调了天空一片红艳。） 出示句子、推敲词语： 天上的云从西边始终烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火。 这里的烧可以换成什么字？比较一下为什么在这里用烧字？ 可以用红字代替，但用烧字更为精确。缘由： （l）与文题照应； （2）烧字表动态，给人以动感，而红字则不能； （3）假如用红和红通通重复； （4）和后面着了

8、火呼应。 感情朗读，认真品尝用词的精确性。 接着写了什么？（再讲了颜色的变化多、变化快） 同学通过对这地方的火烧云一会儿一会儿等句子的理解以及对重点表示颜色词语的推敲，知道精确地写出了颜色的变化多、变化快。 最终讲了什么？ 对说也说不出来，见也没见过的颜色让同学学习上面带有比方性的表颜色的词语说一说，如茄子紫。 用一个词语概括（板书：颜色斑斓，变幻莫测） 感情朗读，留意语调的轻快流畅。 4引导领悟写外形变化的内容。 是怎样写火烧云外形的变化多，变化快的？ （把火烧云想像成各种动物，先写它消失，再写样子，最终写它变模糊了，看不到了。） 引读：（边引读边投影演示火烧云外形的变化） 师：一会儿，天空

9、消失 生：一匹马。 师：马的样子一 生： 写狗和狮子的段也如此引读，读中体会火烧云外形的变化多，变化快。 5齐读最终一段。理解恍恍惚惚以及恍恍惚惚的缘由，体会逼真地写出了观看火烧云时的真实感受。 能用一个词概括吗？（板书：千姿百态，瞬息万变） 感情朗读，体会大自然的奇妙无比。 6总结、扩展。 （1）指读全文，谈学完课文的总体收获。 （2）总结。 抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想像力，以美丽的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，表达了怎样的情感？（板书：喜爱大自然） 为什么能把火烧云这一自然现象写得那么生动逼真呢？（同学充分发表意见） 归纳总结： 平常留意观看积累。 描写中抓住景物特点绽开丰

10、富的想像。 用词精确，表达合理。 四、布置作业 1背诵课文。 2学习写法，写一种自然景色。 五、板书设计 火烧云教案 篇3 教学目标： 1熟悉本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶狠、庙门、蹲着、冷静、必需、揉眼睛”。 2有感情地朗读课文。背诵课文。 3理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会丰富的想象力，激发同学喜爱自然、观看自然的爱好。 4摘抄课文中的美丽词句，积累语言。 教学重难点： 1、了解课文是怎样写火烧云颜色和外形的变化。 2、学习观看事物和积累材料的方法。 教学方法： 三疑三探 教具： 多媒体课件 课

11、时： 其次课时 教学过程: 一、设疑自探 （一）温故导入，梳理问题。 1、上节课我们初步学习了火烧云这篇课文,课文是从哪两个方面写火烧云的变化的？ 2、大家觉得学习这篇课文应当解决哪些问题？ 预设：（1）火烧云的颜色有什么变化？ （2）火烧云的外形有什么变化？ 3、梳理问题。 （二）提示引路，自主探究。 1、出示自读提示： 请同学们带着（1）火烧云的颜色有什么变化？（2）火烧云的外形有什么变化？ 这两个问题，用自己喜爱的方式读课文，边度边思索，在文中画出相关的语句，批注阅读感悟。 2、同学自读自悟，老师巡察，留意关注学困生有效自学。 二、解疑合探 （一）感受霞光的美 1、出示课件：画面展现霞光

12、照射下的地面美景。同学们，看到这里，霞光给你留下怎样的印象？ 2、课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？ 只回答出“傍晚时的火烧云”不准确，应依据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。 3、霞光照射下地面的景色是那么美，假如你也被这一片霞光所包围着，你的心情会怎样？（赞美、惊异）带着自己的感受有感情的朗读第一自然段，边读边感受霞光的美。指名读、评读、品读。 （二）感受火烧云颜色的变化 过渡：火烧云上来了，在霞光的照射下，大地呈现出绚丽的景象，连天上的云也变得更加迷人。（齐读其次自然段） 1、“天上的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。” 这里的“烧”可以换成

13、什么字？比较一下为什么在这里用“烧”字？（一个烧字用得好，写出了火烧云范围之大，气概之宏，颜色之艳，给人以动感。）齐读，火烧云发生了怎样的变化？ 2、火烧云颜色变化有什么特点？你从哪些词体会到？（板书：快、多） 3、课件出示: 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百褐色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 生自由读句子。 4、“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，用“像一样的颜色。”这句话描述一下。 5、天空还有哪些颜色？试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。（用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫

14、”这种带比方的形式来说） 6、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美呀！你能用用恰当的词语概括火烧云颜色变化多？：五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、颜色斑斓、五光十色 7、读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？指名读、读、再读。 （三）感受火烧云外形的变化 过渡：火烧云的颜色如此缤纷，那它的外形变化又怎样？ 1、火烧云外形变化有什么特点？你从哪些词与体会到的？ 2、集体沟通。（板书：快、多） 3、在描写火烧云变化时，描绘的真是精彩。马的样子是怎样的？它是怎样变化的？又是怎样消逝的？（课件出示） 一会儿，天空消失了一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像是等人骑上它的背，它才站起来似的。过了

15、两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在查找马尾巴，那匹马变模糊了。 老师引读。 4、你觉得这段话什么地方写得好？为什么? 5、指导朗读：谁能把这种好玩的情景用朗读表达出来？ 6、自由读读大狗、大狮子的部分，你觉得哪里描写得也很好玩？ 7、把自己觉得好玩的情景有感情得读给同桌听。 8、你觉得天空中还会消失怎样的情景？请你学者的写法，根据“消失”“变化”“消逝”的挨次说一说。 9、火烧云变化这么多，你能用哪些词语概括出火烧云外形变化之多。（变化莫测、变化多端、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变） 10、火烧云的外形如此好玩，谁想用朗读带着同学们再去观赏一翻？指

16、名读。 过渡：火烧云下去时又是怎样的情景呢？此时孩子们的心情呢？（留恋，惋惜）指导朗读。 （四）积累运用，升华熟悉。 1、这么美的景象，一转瞬就消逝了，怎能不使人留恋呢不过细心的已经用美丽的语言把火烧云最为绚丽的时刻描绘下来。让我们再一次专心去领会火烧云的美吧。观赏图片。 2、背诵自己喜爱的段落。 三、质疑再探 1、有感情地朗读课文。 2、静下心来想一想探究的两个问题自己弄明白了吗？还有没有其它的疑问？ 3、同学依据课文提出自己感爱好的问题，并引导同学自主解决疑问。 预设：我想知道怎样把火烧云写得这么美？ 四、拓展运用 1、自主测试 （1）自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内

17、容？引导同学自编题（语言积累、写法运用、字词巩固等） （2）组织同学自我解答。 （3）在班级沟通典型试题，引导同学评价。 2、老师补充题 观潮朝霞、晚霞或雾，仿照课文写一段短文。 3、课堂总结 学了这篇课文你有什么收获？ 火烧云教案 篇4 教学目标 (1)了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。 (2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。 (3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培育喜爱大自然的思想感情。 教学重点 按提纲背诵第三自然段。 教学难点 抓住火烧云外形变化的特点绽开想像，尝试写一段话。 教学过程 一、引入新课，尝试铺垫 看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节

18、课的主要任务。 二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段 (1)激发爱好，尝试学习火烧云颜色变化的特点。 尝试题（一）：自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。尝试背诵这一段。 (2)同学尝试练习。 (3)指名背诵，沟通学习方法，揭示颜色词语的特点： (4)小结学法，抓住特点完整提纲。 (5)其次次尝试：按提纲背诵第三自然段。 指导有感情地背诵（指名背、齐背） (6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。 三、尝试学习火烧云外形的变化特点，指导感情朗读 (1)出示投影，观看火烧云变化时不同的外形，再次激发尝试学习的爱好。 尝试题（二）自由朗读第4-6自然段；火烧云外形变化有哪些特点；说说你最喜爱的一种火烧云的样子是怎样变化的。 (2)同学尝试学习，进行四人组争论。 (3)沟通学习过程： 一会儿