小学语文人教一年级下册（统编）-11《彩虹》教案

1、11、彩虹公开课教学设计(详案) 【教学目标】 1.认识“座、虹、浇、提、洒、挑、兴”7个生字，会写“那 到 ”两个字。 2.能借助拼音，正确、流利地朗读课文；初步感知课文内容。 3.读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。4、感受纯真的想象世界 ，感受小女孩对爸爸的关心。【教学重难点】 认识“座、虹、浇、提、洒、挑、兴”7个生字。写好“那 到 ”字，注意左宽右窄的字形。 理解句子的基础上，读好长句子，读出问句的语气。 【教学准备】 课件。 【教学过程】 第一课时课前准备：学生静息。师：好，孩子们，咱们坐起来。生：坐端。师：哇，好有精神哦!上课！生：起立!师：

2、小朋友们好！生：老师，您好！师：请坐，孩子们！一、图画导入，学习生字“座”。1.孩子们，看，出示课件1。刚才听见孩子们一直在“哇-哇-”叫，你们想说什么？ 预设生1：彩虹是五颜六色的；（嗯，我很欣赏“五颜六色”这个词，你发现了彩虹的颜色美。）预设生2：彩虹像一座弯弯的桥（哇，你形象地描绘出了彩虹的形状美。） 孩子们，我们常常在什么时候看到彩虹呢？（预设：下雨天、雨停了彩虹就会出现.）师引导：雨停了，什么出来了？(太阳出来了)师小结：对，雨停了，太阳出来了，天上才会出现彩虹。（1）孩子们，看，谁来读读这句话？（2名读）（出示课件3）“雨停了，天上有一座美丽的桥。”（赞：“雨停了”的“了”读的轻声

3、，读的真好！你读得真流利/你读得非常有感情，真不愧是我们班的阅读小能手。）（2）全班齐读这句话，“雨停了，天上有一座美丽的桥。”预备，起！。（3）学习生字“座”。（师：“座”是今天我们要认识的生字宝宝，谁来读一读这个字？指名3人读，再全班齐读） （4）怎么记住“座”字呢？（可以是 加一加，换一换，编字谜，组词语的识字方法） （5）、孩子们，除了一座桥，你还会说一座_？（出示课件4、5）：一座山（一座怎样的山）一座房子（一座怎样的房子）。除了一座山、一座房子，还可以说一座什么? (6)、宝贝们，让我们再来读读这句话（课件6）：“雨停了，天上有一座美丽的桥。”二、引出课题，学习“虹”字。孩子们，这

4、一座美丽的桥就是(彩虹)。（出示课件7）。这节课老师就带领大家一起来学习第11课彩虹（师板书课题），请孩子们认真看老师写课题。大家把课题齐读一遍，11、彩虹。 “虹”字也是我们今天要认识的生字宝宝，谁来拼读？（2人读、齐读）你们用什么好方法可以记住它？请你，孩子：（预设：是一个虫子的“虫”和一个“工”字组成的）哦，熟字加熟字的方法记住它的。还有另外的方法吗？你来，宝贝：（预设：我用换一换的方法记住虹，红色的“红”去掉绞丝旁加上虫字旁；我用猜字谜的方法记住虹，一只虫子在打工。）师小结：我们班孩子的识字方法可真多呀！孩子们，“虹”字为什么是虫字旁呢？谁能猜一猜？难道它与虫子有关？（指名回答：因为彩

5、虹就像一条毛毛虫。）我们的祖先啊，把所有的动物都称为虫子，因为虹总是出现在雨后，所以他们就把虹想象成一种能呼风唤雨的、长着两个头的大虫，你看，（出示课件像虫）这是古代的虹字，后来慢慢地就演变成现在的虹字。你看，多么有趣的汉字啊！让我们再来读读课题 。11、彩虹。 三、初读课文，整体感知 1、 出示女孩课件：瞧，文中的小女孩“我”来了，跟她打打招呼吧，嗨，你好！小女孩看到这座漂亮的彩虹桥，小脑袋瓜里产生了很多很多的奇思妙想，想知道她的脑瓜里想的是什么吗？打开你的语文书第48页，自己认真地读一遍课文，不认识的字可以请拼音朋友来帮忙。遇到难读的句子多读几遍，读完以后给每个自然的标上序号。好吧，孩子们

6、，请放声自由地朗读。2、标段，4名孩子分段朗读。过渡：读完了吗？哇，刚才咱们班的小朋友们，一个个背挺得直直的，读得可认真了，课堂上最优美的声音就是小朋友们朗朗的读书声了。（1）给每个自然段标上序号。课文共有几个自然段呢？（2）现在找4个小朋友来读课文，其他小朋友呢来当小老师认真听听他们读得对不对。（一列4位）（夸赞：她读得太棒了，把掌声送给她）今天，这四位小朋友的朗读，罗老师都非常满意。（3）小女孩的这些奇妙的想法中都想到了谁？（指名说，师板书：爸爸、妈妈、哥哥）刚才，小朋友们认真读了课文，很快就找到了。四、学习课文第2自然段，认识5个生字。1、现在，我们来看文中的小女孩“我”在干什么？谁能说

7、个完整的句子？（预设：生1：我在下雨。 师：我在用什么下雨？我在用水壶下雨。还有谁会说我在干什么？生2：我在彩虹桥上拿着水壶下雨。师: 哇，他说出了谁在什么地方干什么，真棒！）2、孩子们，课文中哪个自然段写的是这幅图的内容？生：第2自然段。师：同意吗？（同意）出示课件第2自然段。3、对了，小朋友们，数一数这段共有几句话？（3句）是的，你看这3句话还很有特点呢，是什么句？（问句）这3个句子是又长又难读，所以我们要一句一句来读好它。学习第一句：先看第一句，谁来读读？“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？”（1名，纠正“花”的字音）（1）孩子们，要把这个长句子读好，就要注意把其中一些词语连起来读，请看（出示

8、课件：浇花用的水壶）谁会读？（2名）强调：浇花用的”要连起来读。全班齐读。（2）下面，老师加大难度：那把浇花用的水壶，谁来读？（2名）（他把词语连起来读得真棒！）全班齐读。（3）孩子们，我又加字了：我那把浇花用的水壶，会读吗？（会）举手的孩子一起来读读。（真棒！）全班一起来读一遍。（4）现在这个长句子一定难不到你了:爸爸，你那把浇花用的水壶呢？（2名读，再全班齐读）（5）孩子们，老师又请来了两个句子：妈妈，你梳头用的那把镜子呢？哥哥，你系在门前树上的秋千呢？这回你们还能读好它吗？（能）哦，很有自信，先请同桌两个小朋友自己练习一下，待会儿请两个小朋友来读，谁来挑战？(同桌2人读）（哇，两个小朋友

9、挑战成功了）孩子们，你们敢挑战吗？（敢）男生上句，女生下句，（男女赛读）学习第二句：过渡：我发现咱们班的小朋友已经掌握了长句子中一些词语的连读，下面又来了一个更长的句子，它是由好几个分句组成的。“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不是我在下雨吗？”（1）小朋友们先自己练习读，读完以后，想一想，每个部分写了“我”在干什么？用笔把“我”的动作词用圆圈圈起来。（2）指名读，老师想提醒你逗号的地方要稍做停顿，来，再来一次，嗯，你进步了，真棒！（3）孩子们，在这句话中，有两个生字宝宝，我们先认识一下，齐读一次。“洒”字是平舌音，再读一次。（4）刚才你们已经读了这句话，谁来说说这里边有哪几个表示动作的

10、词？可以半句半句地看，老师读半句，小朋友告诉我。（师板书：提、走、洒）（5）孩子们你看，这里的“提、走、洒”是三个连续的动作，老师想问问大家，我是真的提着水壶走到彩虹桥上去了吗？（不是）你是从哪个词语知道的？（如果）（6）是的，一个“如果”告诉我们这只是我的想法，它不是真的。你瞧，这样的想象多么美妙！（男生齐读）这样的想象多么有趣！（女生齐读）这样的想象多么奇特！（全班齐读）学习第三句哇，下起彩虹雨来了，孩子们你们高兴吗？（高兴）（1）请看，这句话中又出现了两个生字宝宝，我们先跟它见见面（弹出拼音），你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？谁来把生字读一下（赞：后鼻韵的字读得真准！）（2）全班齐读生字

11、。（3）谁来读这句话？哦，我听出来了，刚才很高兴，你能告诉我你为什么这么高兴？（因为下雨了，爸爸就不用挑水去浇田了。）哟，多懂事呀！你真是个孝顺的孩子！（4）还有谁来读一读？孩子，你高兴吗？为什么高兴呢？（你也是个体贴爸爸、孝顺爸爸的孩子！）（5）孩子们，我们一起来读读这句话。哦，我听出来了，咱们班的孩子都是很孝顺、很体贴、很关心家人的孩子。三句话手拉手，学习四个生字词（1）孩子们，现在三个句子手拉手一起出现了，你们还能像之前那样美美地读读它们吗？“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗?你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”（能）（2）这段话中的几个生

12、字宝宝会读了吗？（会）好，请看，谁会读？（3）全班齐读生字。（4）孩子们，请认真观察，这四个字有什么特点？（5）除了你们说的这些，这四个字还能跟一个学过的生字宝宝交朋友组成词语，你知道是谁吗？（水）（指名回答）瞧，这个朋友来了，谁呢？（水）现在把这四个新的词语朋友读读。（6）虽然它们都是跟水有关的动作，但它们用起来还是有所区别的。下面请看这四幅图，每幅图表示什么动作？现在请小朋友们把四个词语齐读一次。五、书写生字“那、到”。刚才，我们读了课文，认了生字，接下来我们要好好休息休息，来学写几个生字。（那、到）这两个字，请孩子们认真观察，字形上有什么特点？谁来当小老师提醒大家要注意些什么？孩子们，现在老师要把这两个字宝宝请到田字格里去了，请举起你们的右手，跟着老师来写。师开始范写“那”字，边写边讲述写法；写“到”字时