小学语文人教一年级下册（统编）-13 荷叶圆圆

1、13 荷叶圆圆教学目标1.知识与能力目标：认识本课“荷”等 12个生字，会写“朵”等6个生字。2.过程与方法：图文结合理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感态度与价值观：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点：识字与写字，理解课文，有感情的朗读课文，感受课文中所蕴含的童趣。教学难点：有感情的朗读课文。教学准备：多媒体课件、动物头饰、生字卡片第一课时课时目标：1.在短语、句子、课文等语境的朗读中掌握生字的音、形、义，通过字理分析、归类拓展等强化形声字的学习。2.借助文本重复叙事的结构和典型句式，整体感知文本内容，熟读成诵，积累语言

2、，迁移运用。3.借助字形和结、笔画的对比，把生字“叶、机、朵”书写正确、工整、匀称。教学重点：朗读课文，用多种方法识字。教学难点：正确、流利地朗读课文，自主识字。教学准备：生字卡片，教学课件。教学过程：黑板上大大小小的圆圈，添几笔成了蜻蜓；小水珠；青蛙；小朋友；最大的圆是什么，在课堂上找答案）教师边讲边板演。一、看图创设情景，激趣导入1.导语：美丽的夏天来了，今天一起来认识新朋友吧！（出示荷叶） 夏天是荷叶宝宝们最喜欢的季节。（课件出现荷花池画面。）2.满池的荷叶多美丽。看老师是怎样写它们的名字的。教师板书“荷叶”。3.荷叶是什么样的？教师板书“圆圆”，出示:荷叶圆圆。（生齐读课题。）二、初读

3、课文，自主识字1.这么美的一池荷叶把我们的小朋友迷住了，也吸引了许多的小伙伴，他们都有谁？会发生什么样的故事呢？你们想知道吗？那快打开课本，一起来读读课文吧！2.学生自读，师巡视。3.检查初读，交流识字。（1）这么美的荷叶都吸引了哪些小伙伴呢？我们一起叫叫它们的名字，把它们请出来！（2）根据回答，出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，学生认读，贴图 要想成为他们的新朋友，必须要认识它们的名字。（3）交流识字。自由拼一拼。（指名2人教读，相机出示拼音正音。）去掉拼音，还打乱了顺序，你们还认识他们吗？（开火车认读。）交流识字方法： 学生自由说说，会认哪个字，怎么记住它？游戏一：字谜猜猜猜。（编

4、字谜巧识字。） 一天一天又一天，天天太阳都出山；（晶）。人来小亭边，停步看竹篮，竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲云天。（停、篮、膀）游戏二：看字做动作。（出示生字卡片 “蹲”“摇”“停”等，学生做出相应的动作。）4.识字巩固。字宝宝搬家了，你们还能认出来吗？读扩展练习短文：夏季的早晨。夏季的早晨 清晨，花朵悄悄开了。妈妈在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。小水珠也停在小草的肩膀上，亮晶晶的，像透明的珍珠。一只蝴蝶飞来了，停在摇篮边，展开彩色的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！三、再读课文，初步感悟1.我们一起把新朋友喊出来，听听他们的自我介绍吧？（师

5、朗诵）2.喜欢这些小伙伴吗？喜欢哪个，就读那一段。3.分角色朗读展示。（1）哪些同学喜欢小水珠？（齐读）你们把荷叶当成什么呢？（贴卡片。摇篮）（2）小蜻蜓在哪？快扇着你们的翅膀，给大家打招呼吧？你们把荷叶当成什么了呢？（贴卡片停机坪）（看到你们这么多的小蜻蜓立在荷叶上，老师想起了一首古诗，齐读，引导古诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”）（3）小青蛙可是池塘里的歌唱家，你们来了吗？你们把荷叶当成什么呢？（请小青蛙做动作表示歌台。）（贴卡片歌台）（4）小鱼儿在哪里？（齐读）读的真好，荷叶是你们的什么？（贴卡片凉伞）4.让我们都来和荷叶交上朋友吧！咱们一起来把荷叶圆圆这篇课文美美的读一读？四、再

6、现生字，指导写字1.小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，读了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？出示“朵“机”，生观察相同点和不同点。（1）看了这两个字，你发现了什么？（2）它们都有“木”，但是“朵”让学生观察“朵”字上面不是“几”没有钩。“机”的右边就是“几”字。（3）师范写，再指导学生写。五、课堂总结，布置实践1.总结：荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。这节课，认识了12个生字，还交了这么多新朋友，一起欣赏了荷塘里美丽的景色。2.作业小超市。(1)画一画：荷叶是我的(2)读一读：有感情把课文朗读给爸爸妈妈听

7、。板书设计：荷叶圆圆小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿第二课时课时目标：1.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 3.在朗读中感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：在阅读中积累词语，感受文字的美好，能根据课文仿说句子。教学过程：一、复习引入1.你们能读出词语的名字吗？齐读，（课件出示：水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 唱歌 花朵）2.出示生字，学生齐读、开火车读。3.生字宝宝藏到字谜语里了，看你能不能把它猜出来。三个太阳在一起。（

8、 ） 人来小亭边休息（ ）月亮在旁边。（ ） 一支羽毛。（ ）4.字宝宝藏到一首儿歌里，你们能读出来吗？读儿歌（拍手读）夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得好。小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。小蜻蜓，翅膀大，停机坪上跑呀跑。小青蛙，嘴巴大，蹲在歌台呱呱叫。小鱼儿，笑嘻嘻，荷叶底下做游戏。二、欣赏过渡1.小朋友们都读得很棒，我奖励大家几幅漂亮的画。请你静静地、用心地欣赏。（出示荷叶的图片）2.欣赏了荷叶，你想说什么？（指名2-3名学生自由说） 3.荷叶真美，我们一起赞一赞荷叶吧。（出示第一自然段，学生齐读）三、感情朗读课文过渡：有一只小青蛙把荷叶当成歌台，今天我们把荷叶当成我们的展示台，展示什么呢，第一

9、展示我们的朗读水平，第二展示我们的写字水平，咱们先展示朗读水平吧! （一）初读1.老师范读，学生边听边想，课文向我们介绍了哪些小伙伴？ 板书：（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）请你自己把课文读一读，边读边找小动物们把荷叶当作了什么，找到了请用直线画出来（出示：自读提示）2.学生自由朗读课文。3.交流汇报（1）青蛙把荷叶当成了什么？（老师把歌台贴在青蛙的后面）师述：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。所以小青蛙把荷叶当成歌台（2）请问“凉伞”贴在哪？为什们贴在这里呢？小鱼儿为什们说荷叶是它的凉伞？（3）“摇篮”贴在哪？为什们贴在这里呢？（4）出示幻灯片，小水珠为什么

10、会说：“荷叶是我的摇篮呢？ （摇篮摇呀摇，风一吹，荷叶也摇呀摇，小水珠好像躺在摇篮里一样）（5）“停机坪”贴在哪？为什们贴在这里呢？师述：荷叶大大的，停机坪也大大的，小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上的样子真像停机坪上的飞机，所以小蜻蜓说荷叶是它的停机坪（出示停机坪图片）（6）小蜻蜓立在荷叶上,我把”立”贴在小蜻蜓的后面,其他的小伙伴在荷叶上做了什么？同位议一议。（7）指名汇报（8）这里有三个词,该贴哪呢？指名贴(躺、蹲 游)过渡:真了不起，看来同学们都把课文读懂了，我们进入第二个环节，有感情地读。（二）品味朗读1.四人小组一起练习读全文，边读可边加上动作（举例：小蜻蜓展翅，小鱼儿游） 2.演读A小水珠

11、部分（出示第二自然段）谁来当小水珠？指名读 如果你变成了一滴“小水珠”躺在荷叶上会有什么感觉呢？（舒服，凉 爽等） 把这种舒服的感觉读出来吗？（一起轻轻地读） 小水珠多调皮呀，躺在荷叶上眨着眼睛，你想做小水珠吗？请你读出他调皮的样子。（自由读齐读）B小蜻蜓部分（出示第三自然段）小蜻蜓在哪儿呢？请你飞上来吧！ 小蜻蜓你做了什么，请你表演给大家看看（立、张开双手） 哟，多可爱、多漂亮的小蜻蜓啊！请你展开透明的翅膀飞回座位吧！想当可爱的小蜻蜓吗？请站起来，老师引读：小蜻蜓”C小青蛙部分（出示第四自然段）第一组来做小青蛙。 你们能把小青蛙的话背下来吗？齐背。过渡：小青蛙在放声歌唱，他的歌声多好听呀！活

12、泼可爱的小鱼儿游来了。D小鱼儿部分。（出示第五自然段）小鱼儿在哪呢，谁来当？（齐读） 小鱼儿你为什么读得那么开心啊？（理解笑嘻嘻）我们做开心的小鱼，再来读读这段。（齐读）（三）分角色读这么可爱的小伙伴，谁来演一演。（四）背诵课文1.谁有勇气把四个小伙伴的话都读出来，有勇气的请站起来。出示1-5自然段。（齐读全文） 2.谁会把课文背出来。你为什么这么快就会背了？3.啊，原来背书有小窍门的。（抓住每段的关键词，关键词在哪里，就在黑板上，请你用这个方法试试自己能不能把课文背下来）四、指导书写过渡：刚才同学们展示了你们的读书水平，下面我们要展示一下我们的写字水平了。出示“我会写”。要写好字可不容易，先要会观察。是：横要长，撇和捺要舒展。美：先写秃尾巴羊，再写大。古代的人说：羊大为美。（1）学生拿好笔，摆正姿势（2）学生先描再写，教师巡视指导（3）评议学生写的字五、拓展延伸1.小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首凉凉的小诗。 小水珠把它当成摇篮、小蜻蜓它当成停机坪、小青蛙它当成歌台、小鱼儿把它当成凉伞，他们的想象力真丰富。还有哪些小伙伴喜欢荷叶呢？你们还能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒。2.进行比赛。（荷叶是我的阳光