浅谈提高初中物理课堂教学效率策略

1、浅谈提高初中物理课堂授课效率策略浅谈提高初中物理课堂授课效率策略PAGEPAGE5浅谈提高初中物理课堂授课效率策略PAGE浅谈提高初中物理课堂教育效率计策多年的初中物理教育工作，使我悟出这样一个真谛，课堂似战场，每一堂课都是师生双方一块攻下一个个知识堡垒的经过，课堂教育是教育质量上下的选纲因素，在这个经过中，教师的主导功能特别重要。俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。要上好一堂物理课，必要在台下多下岁月，惟有居高才能临下，拥有扎实的课堂教育基本功和高妙的业务理论知识、尊贵的道德魅力、生动激动并富饶感情的语言。惟有这样，才能赢得学生的恭敬，惟有深受学生的敬佩，才能激发学生学习热情，提高学习的积极

2、性，进而提高教育质量。一、课堂导入要有吸引力俗话说：优秀的初步是成功的一半。在课堂教育中，导入新课有着格外重要的功能，指点学生把留神力集中到教师所期盼他们关怀的教育内容上，进而激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。教师要敢于改革，采用灵便多样的方式导入新课：1.经过变戏法的方式导入。比喻：我在讲压力压强一节时，我将准备好几个吹好的颜色娇艳的气球，为了增添奇怪感，先放好，不让学生看到，教师手中要先准备好一个小针状物，课堂上问哪位学生能用双手压爆气球，来几个学生都没有达成，他们的注意力都被吸引到这个物理问题上，他们自己就选力气大的学生去达成，结果都失败了，下面教师该试一试，教师用手轻轻一压气球就

3、被压爆，引入今天的教育内容。学生的留神力被所有调动起来了。2.经过学生已有经验导入。从学生已有的生活经验和熟悉的素材出发，使学生有一种平易感。如教师讲到惯性时，教师问：同学们若端一盆水不小心突然撞到另一个同学，哪一个同学的衣服会湿呢？同学们畅所欲言后，教师再说：这是由于物体都拥有惯性的原因，那么什么是惯性呢？下面就来研究这个惯性问题。3.经过演示小试验导入。初中学生宽泛拥有好奇心理，爱察看一些鲜亮、生动的试验，在察看中他们会急于想认识试验中出现的多种现状改动的原因，要求解惑的心情特别迫切。在讲大气压时，进行如下演示试验：先往杯中注满水，今后用纸片盖在杯口，用手按住纸片再将杯子渐渐倒过来，请学生

4、猜一猜：纸片会掉，水会洒下吗？学生会回复：“纸片掉下，水会洒出”，轻轻将托住纸片的手移开，结果纸片没掉，水也没有洒出来。4.提出问题，让学生猜想的方式导入。物理知识源自生活，最后又回到生活。引入生活中最常有的现状导入，会收到事半功倍的奏效。比喻：在讲液体的压强时，可先让学生猜想水中的鱼吐出一串串气泡：这一串串气泡上升到水面上的大小情况，找同学先画到黑板上，提问这些同学画的不同样样，他们画的对吗？这就是我们这节课要学习的内容二、调动所有学生参加，全面提高学生的骄傲心一堂好课，学生的积极参加是很重要的一个方面。我们要激励、引诱所有学生积极主动地参加到课堂教育中来，尽也许地发挥学生的主体功能，使各个

5、品位的学生都能发辉自己的潜能，提高学生的骄傲心，进而激发学生学习物理的积极性，进而提高课堂效率。1.策划的问题要有品位性激发学生的学习兴趣，课堂教育中，教师有时一个眼神，能够激励学生勇敢发言，一个手势能够引起学生研究知识的勇气，一句激励的话语更能激发学生攻下知识难点的信念，所以教师在课堂教育中设置不同样样品位的问题，提问不同品位的学生，学生回复出问题后，教师对学生即时激励，学生会感觉，能回复出教师提出的问题是一件快乐的事情，大家在友善、欢喜气氛中吸取知识。2.供应平台，组织学生合作学习一潭死水自然激不起波浪，课堂教育是一种有计划有目标的双边活动。，教师在课堂上促使学生在课堂上做到：（1）积极思

6、虑；（2）敢于发言；（3）勇敢思疑；（4）积极改革。合作学习正常以小组为单位，各小组成员之间经过相互交往、交流，一块达成学习目标。而教师为学生供应合作学习的平台，创立合作学习的情境，最重点的是要把自己融入到课堂气氛中间，习题课时也可小组之间相互比赛，成立评分规范，培养学生集体见解，每名学生都不想给本组抹黑，想方法去弄清楚每一道习题，教师就是想方想方法去创立民主、同样、友善的课堂气氛，激活学生的思想，激发学生敢于宣告自己独到建议的勇气，激发学生的主体认识，品尝自立参加物理学习的乐趣，分享合作学习的快乐，进而提高教育效率。三、加强学法指点，启迪改革思想古语云：“授人以鱼，不若授之以渔”。“教是为了

7、不教，学是为了会学”，变“学会”为“会学”，是新教程背景下教师教育见解的一种根本改变。教育的根本任务其实不是天真地让学生学会某些知识，还要使其学会学习的方式和思虑的方式。1.指点学生掌握科学学习方式在教育经过中，教师要启迪学生认识到：科学的学习方式是提高学习成绩的重要因素，并把这一思想贯穿于所有教育经过中间（1）合理浸透。充分挖掘教材内容中的学法因素，把学法指点浸透到教育过程中。（2）即时总结。教师在流传知识、训练技术时，要依据教育实质，即时指点学生把所学的知识加以总结，使其渐渐系统圆满，找出规律性的东西。2.帮助学生总结规律，让学生贯穿交融坚固训练是学习的必要环节之一。不论课堂例题仍是课后练习，教师都应经心选择，幸免让学生频频劳动；精讲题目，总结规律，让学生贯穿交融。比喻，“欧姆定律”和“电功率”的计算学生感觉有难度。教师对习题进行归类整理，每一类都由浅入深，由简单到错乱总结出一整体套习题，这样不用大量练习，学就能够掌握模范习题的解题思路和方式