小学语文人教一年级下册（统编）-《小壁虎借尾巴》第一课时

1、小壁虎借尾巴第一课时教学目标：1.通过图画、形声字等方法猜读生字的读音和意思，认识新偏旁“户字头”；指导书写“爬、房”。2.能正确、流利地朗读课文；图文结合，说说课文第3-5自然段的主要情节。3.初步了解“鱼、牛、燕子”尾巴的作用。教学重难点：1.通过图画、形声字等方法猜读生字的读音和意思，认识新偏旁“户字头”；指导书写“爬、房”。2.能正确、流利地朗读课文；图文结合，说说课文第3-5自然段的主要情节。教学过程：一、图片导入，揭示课题1.出示图片，认读词语“壁虎、墙壁”。(1)导语：看看图上是哪一种小动物?(2)出示“壁虎”一词，读准字音。(3)导语：看看图，你能猜出小壁虎最喜欢待在哪里吗?(

2、4)学生交流，出示“墙壁”一词，引导看图猜“墙”字读音。教师解说：最早的时候，墙是用泥土垒起来的，所以“墙”和“壁”这两个字都有一个“土”。2.揭示课题。导语：小壁虎有长长的尾巴，有一天，它的尾巴断了，要去借尾巴呢。板书课题，朗读课题。初读课文，识记生字初读课文，尝试读准字音。（1）打开课本，你发现这篇课文和我们以前学的课文有什么不同？（课文没有全部注音）（2）课文没有全部注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？2.归类识字，指导读准字音。3.生字抢答游戏，巩固识字。4.再读课文，标自然段序号。图文对照，指导对话1.教师范读课文。2.出示第一幅插图，引读第1-2自然段。小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬

3、住了他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看哪！小壁虎想向谁去借一条尾巴呢？通过动作演示理解“一挣”的意思。3.过渡语：没有尾巴多难看哪！小壁虎想去借一条尾巴，可是他向谁借呢?4.看图读文，指导对话。(1)出示插图2,图文对照，重点指导朗读第3自然段。A.指名读。随文认识爬字。B.画出小壁虎和小鱼的对话，合作读对话。通过动作演示理解“拨水”一词。C.交流：小鱼尾巴的作用。(2)出示插图3,图文对照，指导第4自然段。导语：没有借到尾巴，小壁虎多么难过啊！但是它不灰心，继续爬呀爬，看见了老牛。出示图文。A.指名读。B.练读对话，指两名同学进行朗读。朗读提示：读老牛的话时，声音可适当低沉

4、些。读后交流，说说牛伯伯为什么拒绝小壁虎，了解牛尾巴的作用。(3).学习第5自然段。导语：小壁虎继续爬呀爬，他多么希望有合适的尾巴借给他呀！这次他碰见了燕子。A.指名读。随文认识房。B.师生合作读对话。理解“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵，飞机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。(4).小结：根据句式连起来说说三种动物尾巴的作用。出示课件，说说小壁虎爬到了哪里、找谁借尾巴。指名说好三句话。小壁虎爬到小河边，找小鱼借尾巴。小壁虎爬到大树上，找老牛借尾巴。小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。5.导语：小壁虎没有借到尾巴，它是怎么做的？下节课我们继续了解小壁虎借尾巴的结果吧！三、巩固字词，指导书写

5、1.识记“爬、房”字形。爬：形声字，“爪”与“巴”合起来表示“动物身体趴在地面上，用爪子贴着地面移动身体”。房：形声字，学习新偏旁“户字头”。2.指导“爬、房”书写。引导学生观察，交流书写注意点。爬：“爪”的一捺要写得舒展，“巴”字紧贴着捺。房：注意半包围结构字的书写规则，“方”要写得饱满，一横伸出“户字头”。教师范写、学生练写，反馈评价。四、教学板书 为什么借 尾巴挣断了小壁虎 在哪里 小河边 大树上 房檐下借尾巴 向谁借 小鱼 老牛 燕子 （作用） 拨水 赶蝇子 掌握方向结果怎样 长出新尾巴五、教学反思 小壁虎借尾巴是一篇以连环画的形式呈现的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴

6、的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、老牛、燕子尾巴的用处。课文中没有全部注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读课文。课文较为简单、易懂，在教学中，我以学生为主体，通过小组合作学习的方式，使学生不但理解了课文内容，而且在轻松的课堂气氛中完成了一节课的教学。1.由扶到放，授之以渔。本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文第35自然段。而这三个自然段结构相同，内容相似，并且以小壁虎和小鱼、老牛、燕子的对话展开。在教学设计时，我将第3自然段作为教学的重点，指导学生画出小壁虎和小鱼的对话，通过多种形式的朗读和演读相结合，让学生理解小鱼的尾巴是用来拨水的，并掌

7、握了一定的说话句式。然后由扶到放，让学生自主学习第4、5自然段。在自学的时候，也让学生学着画一画，圈一圈，养成不动笔墨不读书的习惯，让学生在边读边画中逐步掌握了读书的方法。在教学过程中，我也培养了学生自主学习的能力和与他人合作的良好学习习惯。2.以读为本，训练语感。阅读训练离不开理解，也离不开朗读。因此，在教学中采取不同的朗读方法，让学生进入角色，充分练习朗读，用多种方式朗读，然后交流评议，感悟小壁虎借尾巴的艰辛、说话的有礼貌，以及他心情的变化。总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。3.以演促读，理解文本。表演是低年级学生乐于接受的学习方式。在教学中，让学生分小组针对