西南师大版四年级音乐下册第3单元《小河淌水》教学设计

1、小河淌水欣赏教案授课人： 课时：1课时教学思路本课的教学以审美为核心，以音乐欣赏为主线，借助多媒体课件，通过对山歌的了解和认识入手。进行人声感知与欣赏，器乐感知与欣赏，人声与乐器结合完整欣赏等教学环节，培养学生感受音乐、表现音乐以及积极思考认真聆听的习惯，提高学生的音乐欣赏能力和学习音乐的兴趣。教材分析小河淌水选自西师版小学音乐教材四年级下册第三单元，是一首典型的云南弥渡山歌（当地称“调子”）。歌曲描写一个少女在月下对情郎的思念之情。歌曲一开始有一个由弱渐强的长音，体现着艺术无言之美，含无尽之情见于言外。歌词朴质自然，富于想象，感情真挚、内在。整个歌曲音区较高，音域较宽，变现出少女的活力与纯情

2、，是一首经典的民歌作品。全曲为羽调式，由五个乐句构成，速度稍慢，以从容舒展的旋律谱成，清新优美而具有云南地方特色。在旋律发展上，以基本音阶形成复乐段结构，刻画出非常鲜明的音乐形象，又被成为“东方小夜曲”。随着时间的推移，他也在不断地发展与创新。乐曲的引子部分为描绘性的旋律。舒缓的旋律，较慢的速度，如清澈的河水慢慢流淌。让人身心放松，静静地欣赏接下来的音乐。乐曲第一部分为主部主题，美而回环起伏的旋律，用民乐演奏，清新透明。华彩部分也来源于主旋律，起到承上启下的作用。节奏比较自由，突出了云南音乐的地方特色。乐曲第二部分的旋律以民乐和人声交替的形式出现。第二部分是第一部分的变化重复，旋律基本未变，只

3、在节奏上做了一些变化，显得音乐有些急促，恰似急切盼望亲人见面的心情。乐曲最后渐慢，人民将深厚的情意寄托于流淌的小河，向远处深山的亲人表达思念之情。教学目的1、通过小河淌水（人声与民乐）欣赏初步感受云南的音乐风格特色，了解云南地区的人文地理环境，提高学生对民族乐器葫芦丝的认识。2、通过欣赏教学，让学生了解山歌的特点和羽调式音乐结构特点。3、通过欣赏引导学生感受音乐情绪和意境。提高学生的欣赏能力和学习音乐的兴趣。教学重难点1、通过欣赏认识山歌的特点。2、感受音乐情绪以及下滑音、倚音对音乐情感的表现作用。教学准备葫芦丝 钢琴 多媒体课件教学过程一、导入：师：同学们，在我国少数民族中，每个民族都有属于

4、自己的山歌，你知道什么是山歌？山歌有哪些特点？（贴山歌的特点）生：回答师：那什么是山歌呢？山歌有哪些特点。我们一起来读一读这句话（引出山歌的含义）二、新课教授：（一）山歌山歌的含义：是指人们在田野劳动或抒发情感时即兴演唱的歌曲。强调三处词语，那什么是即兴演唱呢？你怎样理解即兴演唱？师：这就说明山歌的特点与劳动有关、与情感抒发有关，同时还是即兴演唱的歌曲。（曲调不变，歌词随当时的事、物、心情、情景而即兴编唱的。）师：下面我们来欣赏一首取材于山歌调子的歌曲。欣赏歌曲师：通过音乐带给你的感受，你能给给这首歌启个歌名吗？生：小河淌水出示课题，云南民歌小河淌水并介绍弥渡-抒发着各个时代人们的内心情感。老

5、师此时也想唱唱这首歌曲抒发一下情感。教学环节目标：通过对山歌的认识与理解引入课题，出示课题。人声感知与欣赏教师演唱主题音乐（出示歌谱主题）师：老师在演唱第一小节时带给你怎样的感觉？（带着学生感知、体会由弱渐强的演唱）情感上-有一种呼喊的状态 开始有呼喊节奏节拍-自由 节拍自由师：再听老师把这一句唱一唱（主要体现自由轻松的状态）主题音乐感知与学唱。老师带着学生学唱主题（有情感、有状态，体会意境）变换节拍师：原来这种自由轻松的感觉是因为有四四拍子、四三拍子、四二拍子的交替出现。像这样两种以上拍子同时出现在一首歌曲中叫变换拍子或者混合拍子。这样使我们在情感表现上显得自由轻松。师：这种轻松、自由而优美

6、的音乐还可以用怎样的形式来表现呢？教学环节目标：通过教师的演唱教学直观的体会山歌的特点，开始有呼喊、节拍自由。同时也讲解变换拍子。（三）乐器感知与欣赏播放音乐（出示旋律第一段）问题解决师：这段音乐的主奏乐器是？ 生：葫芦丝 音色：柔美师：葫芦丝特有的音色表现出了怎样的情绪：优美流畅等师：这段音乐在演奏的速度上是？ 慢速师：老师用葫芦丝演奏一次，让大家再次感受一下。师：注意倚音的地方给音乐的情绪带来怎样的表现？师：不知道有没有同学在注意观察老师手上细小的动作？（倚音的认识与感知）师：正确的演唱或演奏这些地方，更能表达乐曲委婉的情绪，同时也能体现出抒情优美的情感。认识乐曲的组成及调式结构师：老师完

7、整吹奏一次乐曲，请大家注意观察在哪些地方换气？（四处换气共五个乐句）师：认识旋律第一、二句音符的走向。（用旋律线来表示）师：请同学们观察乐谱，开头和结尾音有什么特点？那个音出现的次数最多？羽调式。教学环节目标：通过欣赏和老师现场演奏葫芦丝，培养学生学习兴趣，感受音乐委婉的情绪同时进行音乐知识的讲解。第二乐段欣赏（人声与民乐）1、播放音乐师：我们知道了乐曲的结构，我们再次欣赏这段音乐。注意聆听这段音乐中加入的伴奏为音乐的情绪带来怎样的作用？聆听要求：老师先告诉伴奏的种类（编钟、女声、男声、爵士鼓），要求先听它们出现的先后顺序。同时初步感受伴奏对乐曲情绪有什么作用？问题解决师：乐曲的主奏乐器是？

8、葫芦丝伴奏加入了？人声、电声乐器师：人声的加入使乐曲的情绪显得更加委婉，让旋律的起伏感较大，流动感更强。更能表达出对亲人的思念之情、思乡之情。师：人声与乐器的完美的结合把这首歌曲表现得淋漓尽致。太美了。教学环节目标：通过对音乐伴奏顺序的记忆，培养学生仔细聆听习惯。体会人声与民乐的结合，把音乐的情感表现得更丰满。让学生感受多种伴奏加入对音乐情感表达的丰富作用。完整欣赏乐曲欣赏要求：1、将全班分成四个小组，分别代表编钟、女声、男声、爵士鼓。2、听第一乐段时，全班闭上眼睛感受音乐的静，并用手作出吹奏葫芦丝的动作表现音乐，体会音乐的意境。到第二段时，各组用自己的神态、动作表现伴奏。最后两个乐句，全班作出吹奏葫芦丝的动作结束。这样让学生参与体验体会乐曲所表达的意境。3师：你们感受到音乐的美了吧！通过我们完整的欣赏这段音乐，你觉得这段音乐表现什么时候的情景最适合呢？（夜晚）教学环节目标：参与活动培养学生的表现音乐的能力，感受意境提高学生的欣赏能力，引出音乐的主题“东方小夜曲”的美称。完美