大头大头 下雨不愁-幼儿园大班音乐教案

1、Word - 4 -大头大头 下雨不愁-幼儿园大班音乐教案大班音乐藏匿课教案大头大头 下雨不愁【活动目标】1、初步学习演歌唱曲，增强对中国传统儿歌的了解。2、体悟想象的乐趣，试试制造性地表现大头在雨中的欢乐情绪。3、感触歌曲的幽默和风趣，体悟歌曲仆人公的积极生活态度。【活动过程】一、活动导人：幼儿围坐成半圆，教师以节奏嬉戏导人，分离用广东话、一般话交替问候，让幼儿在互相问候的嬉戏中感触歌曲三拍子节奏。（老师轻声哼歌唱曲旋律，并配以容易好玩的手指嬉戏，其价值有二：一是吸引孩子进入倾听和专注的状态，为建立清楚的听觉表象做好预备；二是利用有节奏的互动问好，拉近师幼情感距离，为练习三拍子节奏做好铺垫，

2、这是一个互动堆积，节奏前置的环节。）二、创设情境：教师在音乐的伴奏下，边叙述故事“下雨的时候”边绘画，引起幼儿对“大头”的爱好。（在舒缓的钢琴伴奏下，老师以自然的，像妈妈一样的口吻带出了音乐情境申的故事，起到了以情动人，引人入胜的课堂效果。紧接着，教师用像声词“嘟”哼唱旋律，并用容易的美术线条勾画出音乐情境中的仆人公：幽默可爱的大头娃娃，自然而不着痕迹地协助幼儿进入歌曲，创设了音画结合的课堂效果。）三、感触歌曲。1、第一二次感触歌曲。故事讲到结尾将歌曲带入，幼儿倾听教师完整演歌唱曲。师：这个大头可真故意思，不怕雨淋。“我”也想来当大头（伸出大拇指）。2、其次次感触歌曲。借助手指嬉戏（小幅度手指

3、动作）协助幼儿感触歌曲。师：刚才大头都唱了些什么？幼：下雨不愁！人家有伞！下雨能洗澡！（幼儿回答后教师用歌声及动作回应，引领其他幼儿一同仿照，协助理解歌词。）3、第三次感触歌曲。师幼一边玩手指嬉戏一边聆听教师歌声进一步理解歌曲。师：我的“大头”在这，把你的“大头”也拿出来。4、第四次感触歌曲。通过桔子道具引领幼儿跟歌唱曲。师：你的头大，我的头更大。（伸出戴有桔子的大拇指）在“大头”歌唱过程中，教师用动作引领幼儿：一起来！（容易装备，化繁为简。容易的“大拇指”，利用丰盛的想象变成了大头娃娃：教师的手掌和大拇指衔接变成了雨伞尾随歌曲旋律举行的手指嬉戏吸引着孩子的眼球，激荡和点燃了孩子无穷的想象，容

4、易的装备制造了欢乐唱歌的价值。逐层递进，练习堆积。从大拇指大头转换到桔子大头，从个体手的动作过渡到操作桔子教具，从徒手练习过渡到配乐操作，从慢节奏到快节奏是一个逐层递进，练习堆积的过程。）四、学歌唱曲。1、师幼操作“大头”指偶学歌唱曲，进一步体悟歌曲韵律和内容。师：刚才小伴侣说“教师你有大头，我们也想有个大头，别焦急，看看这是什么？幼：橡皮泥。师：我们用橡皮泥做个大头吧！师幼用团的方式制作橡皮泥“大头”，注重尾随韵律节奏举行。2、老师借助橡皮泥“大头”与幼儿一起嬉戏唱歌。师：我们都有了“大头”，看看谁的“大头”最会歌唱。（播种“想象”的种子。橡皮泥大头的引入，满足了孩子探求、想动的欲望，并进一

5、步启迪了孩子的迁移能力：本来橡皮泥也可以当大头呀！变化带来热烈。变则通，不停变换的嬉戏情境无疑能够保持孩子学习参加的热烈，并有效增进歌曲听觉表象的形成。）五、表现歌曲。情境：雷声响起，雨点从天上落下来，大头娃娃们，一起去雨里玩玩吧1、幼儿用身体动作表现歌曲12次。（老师带领）2、幼儿认识动作和韵律后，空间位置可以比较自由和开放，可以尾随琴声自由表述。（老师赋予动作提醒）尾声：天晴了，大头玩累了，跟着妈妈回家了（自由表述，释放情感。自由放松的身体表述环节，让幼儿从小的手指嬉戏过渡到大的身体韵律，是一个节奏堆积到韵律和睦的过程。孩子可以轻松尾随歌曲表述情感，(小小师)既释放了学习过程中的疲倦，又体悟了心得的欢乐。榜样示范，秩序学习。带头人教学策略的引入，避开了孩子学习过程中简单浮现的迷茫和混乱，有效将孩子的想象内容整合和再现，保障了学习的秩序。从实录中可以看出，这是一节质朴、自然的课例，信任每位教师看完后都能够效仿和试试。活动中不需要精