荷兰的室内-幼儿园大班美术教案

1、Word - 7 -荷兰的室内-幼儿园大班美术教案幼儿大班美术课教案详案荷兰的室内【活动思路】米罗是一位闻名的西班牙画家和雕塑家，他以儿童天真的眼光看世界，创作出无数富有幽默感的画面。米罗的作品有无数，其中荷兰的室内是一幅典型的抽象作品，它以大胆的色调和各种夸张、变形的形象，生动地表现了一个喧闹、喧哗而好玩的场面，给孩子提供一个弥漫想象的空间。本次活动，我们结合孩子已有些生活阅历，并在观赏作品的同时，能更进一步地熟悉这个“载诗载梦的画家米罗”。【活动目标】1、乐观参加观赏活动，体悟作品喧闹、欢快气氛所带来的欢乐。2、能大胆想象和表述自己对作品的理解。3、了解夸张、变形的表现手法。【活动预备】1

2、、彩色画纸、线条笔。2、荷兰的室内课件。3、在活动室内出示“米罗”的作品。【活动过程】一、请幼儿找“哈哈镜”，丰盛幼儿对夸张、变形的情感体悟。师：教师发觉天天在自由活动的时光，总有许多小伴侣喜爱去照哈哈镜，在照哈哈镜的时候，也发生了一些好玩的事情。（小小师 ）现在我们就来照哈哈镜，看你发觉哪些好玩的事。（集中幼儿）提问：刚才你照哈哈镜子的时候，发觉了什么好玩的事情呢？（幼：我的头变大了，腿变长了）师：哦！你的变了！小结：本来照哈哈镜时候，镜中的小伴侣都“变形”了。二、观赏荷兰的室内。（一）分组观赏作品（小图），引领幼儿初步感知画面，大胆描述自己看到的东西。师：教师预备请小伴侣观赏一幅名画，观赏

3、时你可以与旁边的好伴侣一起说一说你在画中看到了什么？它们在干什么？当音乐停了，请你把手中的画轻轻地交给教师，好吗？（展示完整图）提问：你在画中看到了什么？它们在干什么？（二）引领幼儿观赏画中的主体，感触夸张、变形的表现手法。提问：1、在这幅画中，最惹眼、最突出的是什么地方？（最大的/一眼就能看到的/是哪里？）师：对了！我们一起来看看这个最惹眼的东西吧！（局部展示）2、你觉得它是什么？你是从哪里看出来是？/为什么说它是？3、刚才有的小伴侣说它是，跟我们平常看到的一样吗？4、结合“照哈哈镜”的体悟环节举行小结：师：刚才我们在照哈哈镜的时候，镜中的小伴侣“变形”了，画中的这个东西也变形了，有小伴侣说

4、它是，有些小伴侣说它是，本来同一个变形的东西，大家想到的都会不一样。（展示完整画）师：在画中，还有哪些东西也变形了？幼：变形了。师：你们的小眼睛真厉害，发觉画中的东西都“变形”了。（三）颜色上的分析，提问：1、这幅画有哪些色彩？（集体回答）2、画面中最突出、最光明的是哪里？它是什么色彩的？3、背景是什么色彩的？4、这些光明、艳丽的色彩和绿色、褐色的背景色搭配一起，给你怎样的感觉？小结：这些色彩搭配在一起，使画面变得更光明、欢快，弥漫动感，洋溢着欢乐和喧闹的气氛。（四）展示PPT，研究整幅画给人的感觉。师：画中有这么多好玩的东西，你们猜猜它们在什么地方？在干什么呢？（随音乐逐一展示动画）故事：这

5、是lala的房间，天天lala都喜爱趴在窗台瞭望远处的景色。窗外有一条清亮的小河，小房子矗立在绿绿葱葱的树林中，小鱼、小天鹅在河里游戏着，多么漂亮的景色呀！这天，lala睡着了，房间里发生了一件好玩的事情！一位乐师拿着一把琴弹奏着悦耳的音乐，身子也随着音乐节奏扭动起来；在一边，一只小狗正味道地啃着骨头；小猫正在玩线球；小蛤蟆真追赶着一条小虫；瞧！就连餐刀也会自己动起来，为苹果削皮呢！它们在房间里欢乐地跳舞、嬉戏，喧闹极了！三、鼓舞幼儿给作品起名字。师：你们觉得这幅画好玩吗？请小伴侣为这幅画起个好听的名字吧！1、你是按照画的内容来起名字的。2、你是按照自己的感触起名字的。3、你是按照画中的东西来

6、起名字的。四、介绍作品名称和画家。师：小伴侣起的名字都很好听，其实这幅画的名字叫荷兰的室内。（展示作品名称）师：你知道这幅画是谁画得吗？（展示照片）师：这幅画是一位西班牙画家“米罗爷爷”画的。同时，“米罗爷爷”是一位超现实主义美术的代表人物。这幅画就是他在荷兰居住的时候创作出来的。五、介绍画家的绘画风格。（展示完整画）师：你喜爱这幅画吗？为什么？（幼：这幅画很美丽、感觉很兴奋、很喧闹、画中的东西都变形了）师：教师也很喜爱这幅画，由于米罗爷爷用了各种夸张、变形的手法来作画，他的作品总会带给我们一个弥漫想象的空间。六、请幼儿观赏米罗的作品。师：米罗爷爷还用了这种夸张、变形的手法创作了许多的作品，请

7、大家观赏一下吧！（展示米罗的作品）七、幼儿创作。师：今日我们也来做“小米罗”，向米罗爷爷学习，用夸张、变形的手法创作一幅画，让别人看到你的作品，也会感触有趣和好玩。八、评价幼儿的作品。1、请个别幼儿出来介绍自己组的作品。师：你画了什么？哪里也像米罗爷爷那样，用了夸张、变形的办法表现出来的？这幅画给你怎样的感觉？2、小结：小伴侣都很棒，能向米罗爷爷那样用夸张、变形的手法来画画。其实，在我们的日常生活中，我们也要向米罗爷爷那样敢于想象、敢于创作、敢于表现，让我们的生活变得更出色、更美妙！【活动反思】在日常的美术观赏活动中，我们利用不断反思自己的教导行为和教导理念，知道了以往从“线色形”三方面举行对

8、作品形式分析，缺乏了引发性的语言提问，浮现了一个“牵着孩子走”的现象，不能起到承上启下的作用，使得囫囵活动变得“机械化”，缺乏灵便性。因此，我们吸取了以往的活动阅历，利用借助“多媒体”和电脑剪接技术的运用，把活动中的重点和难点以局部图像浮现的形式，突出解决活动中的重、难点，与孩子一同走进荷兰的室内的意境中，并用大量引发性、鼓舞性的语言或提问，引领孩子大胆地把自己的内心感触与主意举行表现、表述。如：“你在画中看到了什么？它们在干什么？在这幅画中，最惹眼、最突出的是什么地方？你觉得它是什么？你是从哪里看出来是？在画中，还有哪些东西也变形了？”利用提问与小结，把“体悟”与“观赏”相结合。如：“刚才有

9、的小伴侣说它是，跟我们平常看到的一样吗？”“刚才我们在照哈哈镜的时候，镜中的小伴侣变形了，画中的这个东西也变形了，有小伴侣说它是，有些小伴侣说它是，本来同一个变形的东西，大家想到的都会不一样。”另外，在解释阶段中，为了能协助孩子更好地理解、感触荷兰的室内这幅作品和画家的绘画风格，我们又一次运用电脑多媒体丰盛的动画和音响效果和创编柔美、悦耳的故事内容相结合，使孩子走进了富有梦想的意识境界，赋予了孩子弥漫想象的空间，从而从多方面更好地感触作品，观赏作品。利用本次美术观赏活动，我们知道：没有“实践”，就谈不上“反思”；没有“反思”，又怎能获得“进展”！其实，在开展美术观赏活动的过程中，我们不断研讨、不断调节的过程中，也就是一个自我学习的过程。我作为一名“讨论型”的教师，不断地在别人的反馈看法中吸取她人的珍贵看法，并在不断的实践、反思中调节自己的教导行为与办法，特殊表现在语言简练、准