小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第八单元-灰雀第二课时教学设计阴崇玉

1、灰雀教学设计第二课时教学目标找出表现列宁和男孩喜欢灰雀的语句。分角色练习朗读，读出恰当的语气。通过对话体会人物内心的想法，掌握体会人物内心想法的方法。体会列宁对孩子的尊重与呵护男孩的诚实与天真。一、复习旧知、图片导入1、复习导入师：孩子们，今天咱们继续学习课文灰雀。来，齐读课题。生：灰雀师：通过上节课的学习，我们认识了三只怎样的灰雀呢？出示：_的灰雀抽生答：活泼可爱机灵欢快调皮颜色鲜艳师：这样的灰雀可真是惹人喜爱，打开语文书，我们一起再来读一读描写灰雀的句子。师：来，生齐读。三、品读体会列宁对灰雀之爱师：这么惹人喜爱的灰雀，我们喜欢，列宁也喜欢。你从哪些地方可以看出列宁很喜欢灰雀？抽生答、出示

2、重点语句。2、你从哪些词语感受到列宁喜爱灰雀呢？ （表示频次：每次、都、经常；表示动作：停下来、仰望）师：我们可以从每次、都、经常这鞋表示频次的词语，也可以从停下来、仰望这些表示动作的词语体会到列宁对灰雀的喜欢。【板书：箭头、爱】这是用了抓关键词法理解句子。3、指导朗读。师：那怎样读好这个句子呢？请你来！抽生读。师指导：可以重读关键词语，能突出句子的情感。师引读：列宁养病的日子，孤独又无聊时，三只灰雀给他带来了快乐，读。生齐读。师：列宁多喜爱这个灰雀呀！每天都要去看它们，可是四、品读对话，走进心境（一）抓关键段，引出质疑1、出示第二自然段师：可是，有一天，灰雀不见了，请女生来读，大家想想发现灰

3、雀不见了，列宁是怎么做的？女生齐读，抽生答：列宁在周围的树林中找遍了。2、出示第11自然师：但是第二天，灰雀又回来了，请男生读。男生齐读。引出质疑：灰雀去哪儿呢？（男孩捉走了） 为什么灰雀又回来了呢？（男孩放回来了）【板书：捉、放】（二）走进对话，体会男孩心理变化1、师：男孩捉了灰雀，却放了它，你想知道男孩心理是怎么想的吗？（想）一起到列宁和男孩的对话里去寻找答案，体会人物的内心想法吧！请看要求，读！生读：默读课文3-10自然段，“”画出小男孩说的话，用“ ”画出列宁的话。请生反馈，出示。师生分角色朗读对话，体会男孩内心变化老师读旁白，女生读列宁的话，男生读男孩的话。女：孩子，你看见过一只深红

4、色胸脯的灰雀吗？男：没.没看见。师：读这句话时，你体会到男孩什么样的心情？”（紧张、害怕）师：紧张什么？害怕什么？ 你是怎样体会到的？（省略号、表示说话断断续续、结结巴巴）师：谁能把小男孩的心情读出来。请你来！ （加上表情、动作就更好了。）生齐读。点评：你们很会读书，从一个小小的省略号里读出了男孩的内心，看来，关注标点符号能帮助我们体会人物内心想法。【贴卡片：标点符号】师：见男孩说话吞吞吐吐，列宁又是怎么说的？女：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 师：列宁此时是怎么样的心情？请你来读。抽生读。师：男孩听了，有哪些表现？生：那个男孩本想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。师：聪明的孩

5、子，读到这里，你有什么发现？生：男孩知道灰雀还活着，但他不敢讲。师：为什么不敢讲？如果你是男孩，你的心里会怎么想？抽生答。点评：你的猜测有理有据，会思考。你联系到了上文列宁喜爱灰雀，推测男孩担心列宁知道真相可能会责备他。你这是在用什么方法体会男孩内心想法呀？【贴卡片：联系上下文】师点评：你很会总结读书方法。师：列宁看见男孩没动静，他又自言自语地说。女：多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。师：列宁说这话的时候，心情怎么样呢？你从哪儿看出来的？生：难过、伤心、惋惜；从：多好、可惜、再也体会到的。师：真棒，你找出了“多好、可惜、再也，这些关键词”是用什么方法体会到人物的内心活动的呀！【贴卡：抓关键词】

6、师：自言自语是什么意思，这里想说给谁听？（列宁对男孩说）师：假如我是男孩，你要怎么说才能打动我呢？请你来。（我内心有些触动了；你这么担心灰雀，有点后悔捉了它；我被你对灰雀的爱打动了。）师：来，一起读。生齐读。师：这时，男孩终于忍不住了，他说男：“会飞回来的，一定会飞回来的。他还活着。”师：那个结结巴巴的男孩，此时，他在想什么？生：他要把灰雀放回去；我不应该捉灰雀；我不该让列宁这么难过。师：看来男孩的内心想法发生了变化，我们再来读读。男：“会飞回来的，一定会飞回来的。他还活着。”女：“会飞回来？”男：一定会飞回来！”男孩肯定地说。师：男孩又说了个“一定会飞回来！”，这和他之前说的这句话有什么区别

7、？生：标点符号、师：从不同的标点，你体会到了什么？生：他说的越来越肯定了语气越来越强烈了。师：他在肯定什么？（肯定自己要把灰雀放了）师：我来读第一句，你来读第二句。请你来，抽生读。师：女生读第一句，男生读第二句。师：谁来说说，你读完这两个句子的感受。男孩在想什么？（男孩急于表明自己放鸟的决心）（他很坚决！他很急切！）师：让我们一起来读读这句话，读出男孩想把灰雀放回来的决心和急切的心情！点评：看，我们这就是在通过抓标点符号来体会人物内心想法。【指板书】小结：孩子们，刚才我们通过读对话，体会到了男孩内心的变化，谁来根据提示说一说：男孩开始_,后来_。师：哦，这是他行为上的转变，那内心活动上呢？语气

8、上放鸟的态度上。体会列宁对男孩的爱和内心活动师：你们真会读书！是谁让男孩的内心发生了变化？生：是列宁，他在劝男孩。看见列宁很担心焦急师：哦，原来是列宁对灰雀的爱感动了男孩，列宁知道是男孩捉走了灰雀吗？生：知道。师：可他没有直接问男孩，而是担心地说“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 只是自言自语地说“多好的灰雀呀！可惜再也飞不回来了。” 师：当他听到男孩说：“会飞回来，一定会飞回来。他还活着。”时，也没有直接问男孩，而只是问“会飞回来？”师：如果你当时在场，你会怎么说让男孩放了灰雀？生：你把灰雀放了吧！师：如果你是男孩，你更喜欢哪种说法？（列宁）为什么？生：不会伤害男孩的自尊心；男

9、孩不会不好意思；师：是呀！他说得多有智慧，多巧妙呀！看来列宁这几句话里不仅有对灰雀的爱，还有对男孩的爱。【板书：爱】五、升华情感，聚焦爱师过渡：是呀，第二天，（手势导入读书）生：第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。 列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”师：假如你是被捉了又放了的灰雀，你要怎样回答列宁？请生答。师：可是，灰雀不回答，起生：当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。师：此时，我们不仅看到了三只可爱的灰雀，还看到了一个怎样的孩子？生：诚实知错就改有同情心的.师：故事读到这里，你明白小男孩为什么捉了灰雀又放了它吗？抽生答。揭示：男孩也爱灰雀。正确