小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第七单元-《大自然的声音》一课时第2稿

1、大自然的声音 成都市迎宾路小学 魏文凤第一课时（第2稿）教学目标：一、读通：1、通过课文学习，学生会认“妙、奏、喃、伟、击、汇、喳、唧、哩”等8个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演、奏、琴、感、受、激、击、器、滴、敲、鸣、诉”13个生字。2、正确朗读词语和短语：美妙、演奏、唱、微风、轻轻柔柔、呢喃细语、温柔、狂风、雄伟的乐曲、充满力量、威力、玩打击乐器、音乐会、滴滴答答、叮叮咚咚、小雨滴、小溪、淙淙、河流、潺潺、大海、哗哗、轻快、波澜壮阔、歌唱、鸟、虫、青蛙、叽叽喳喳、唧哩哩唧哩哩3、读通重点、易错句子： 大自然有许多美妙的声音。 2风是大自然的音乐家。 3水也是大自然的音乐家。 4动物是大

2、自然的歌手。 他会在森林里演奏他的手风琴。 当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。 不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。 2当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。C1下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。 小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。 2滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。 3当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌；小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。

3、 4从一首轻快的山中小曲唱到波澜壮阔的海洋大合唱。D. 1走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。二、读懂 1、学习1自然段，知道大自然有许多美妙的声音。圈出词语“美妙”2、学习2自然段，通过读通该部分的三个句子，圈出重点词语“演奏”、“手风琴”“唱”、“微风”、“狂风”“雄伟”，“充满力量”知道谁发声？怎么发出声音？发出什么样的声音？ 3、通过2自然段学习引导学生学习3自然段、圈出重点词语和短语，怎样发声的词语“玩打击乐器”小雨滴、小溪、河流、大海”发出的声音是什么样的词语和短语“滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、哗哗、汹涌澎湃、

4、轻快、波澜壮阔” 4、通过第3自然段学习第4自然段，圈出怎样发声的词语“歌唱”哪些动物在歌唱的词语“鸟、虫、青蛙”、发出的声音是什么样的词语“叽叽喳喳、唧哩哩唧哩哩”三、读顺 1、标出自然段2、知道文章的结构是：第一部分（1自然段）总写大自然有许多美妙的声音，第二部分（2-4自然段）分写风是大自然的音乐家。水，也是大自然的音乐家。动物是大自然的歌手。教学过程：一、读课题导入（一）齐读课题，通过读课题知道课文写大自然的声音1齐读课题，大自然的什么？谁的声音？ （二）标出自然段。知道课文共有4个自然段1标出自然段 ，一共有几个自然段 ？同意吗？2小结：通过读课题我们知道课文写大自然的声音。二、读通

5、、读懂第1自然段（一）出示第1段，圈出“美妙”写“妙”字，知道大自然有许多美妙的声音。1读第1段，怎样的声音？圈出词语“美妙”读词、读句1圈词语（板书：美妙），生书空写，读词、读句子认识“妙”字，在写字格进行批注1“妙”字左边“女”字做部首时横变提，右边一个“少”（在田字格板书上边描边讲解，生书空，在写字格批注拼音，音序，部首，剩余笔画）2谁来分享？同意吗？小结第1段，知道大自然有许多美妙的声音1课文第1段就告诉我们读：大自然有许多美妙的声音。读通、读懂2-4自然段（一）整体感知：知道具体写了“风、水、动物”三种美妙的声音用横线勾画句子。1 默读2-4自然段，用横线勾出美妙的声音的三个句子。

6、默读2-4自然段，写了哪些美妙的声音？用横线勾出句子。 2 指生汇报，ppt出示并板书：风、水、动物（1)XXX来说，并出示PPT， 美妙的声音有 （全班齐读）风，是大自然的音乐家。水，也是大自然的音乐家。动物是大自然的歌手。(2)美妙的声音有（板书：风、水、动物）3小结：知道这三句话是中心句我们发现这些句子都在每一段的开头，告诉我们这一段话的内容，这样的句子叫中心句。（二）读通、读懂2自然段1读2自然段看“风”怎样发声？（1）风是怎样发生的？给30秒读：指生汇报，谁来读？ （2）圈词语，演奏、手风琴、唱、歌曲、读词语、读句子A一起读：他会在森林里演奏他的手风琴，当他翻动树叶，树叶便像歌手一样

7、唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，也有不一样的音乐。B他会在森林里干什么？圈词语：演奏、手风琴，读词，再读句子起C还会怎样？谁来读？当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。圈词语：唱、歌曲，读词、读句子D为什么唱出各种不同的歌曲？读不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。小结：2-4句就是写风是怎样发声的。2读通、读懂“风”发出的声音是什么样的？找到不一样的风，圈出词语微风、狂风、读词、读句子A不一样的风演奏的音乐也不同。读：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人

8、感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合作出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 B什么风？圈词语微风，狂风、读词和读句子并贴词卡找到“微风和狂风”发出的声音是什么样？圈出词语：轻轻柔柔、呢喃细语、温柔、雄伟、充满力量、威力、理解呢喃细语、读词、读句子A当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，圈词语，读这个AABB的词：B好像呢喃细语，圈词语，呢是多音字，还有一个读音是ne常常用在句末的语气词，比如：你怎么呢？呢喃细语就是轻声细语，轻轻柔柔的，再读词：C让人感受到大自然的温柔,圈词语、读词D当微风拂过读：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔

9、。E当狂风吹起读:整座森林都激动起来合奏出一首雄伟的乐曲那声音充满力量令人感受到大自然的威力。 F圈词语（激动、雄伟、充满力量、威力）读词G生齐读：当狂风吹起读：当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。F师生配合读师：微风带给我们什么音乐读生：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；师：狂风带给我们什么音乐读生：当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。G男女生对比读师：捧书：女生读微风的句子，男生读狂风的句子生：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人

10、感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合作出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 3总结读通、读懂第2自然段的方法（分别按内容和学习方法总结）按内容总结师：手指板书带领学生配合说通过2自然段学习我们知道风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴，当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。（2）总结学习方法师：手指板书我们知道第一

11、句是中心句，知道它是怎样发声的，也知道发出的声音是什么样的？还圈画了怎样发声和发出的声音是什么样的词语。（三）读通、读懂3自然段1出示自学提示，自读思考接下来请同学们默读第3段，按照2段的学习方法怎样发声？发出的声音是什么样的？自学第3段并进行圈画。开始（师巡视）2检查自主学习情况，生汇报怎样发声？是否圈出词语：玩打击乐器，读词、读句子 你圈画了哪些？（预设）我圈画了玩打击乐器、滴滴答答、叮叮咚咚、小溪淙淙、河流潺潺、大海哗哗，同意吗？读这个词：玩打击乐器、玩打击乐器、这是在写怎样发声。读句子：下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。发出的声音是什么样的？是否圈

12、出词语滴滴答答叮叮咚咚，读词、读句子读词：滴滴答答叮叮咚咚这是在写发出的声音是什么样的，读句子生：滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。是否圈画出不同的声音的词语：淙淙、淙淙、潺潺、潺潺、哗哗、哗哗读词语、读句子不同的声音圈画了哪些？这些都是表示声音的拟声词。什么淙淙？读：小溪淙淙。淙淙指的就是声音很小。读短语：小溪淙淙，流向（河流）河流（潺潺），流向（大海）大海（哗哗）汹涌澎湃。师：读句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌；小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲唱到波澜壮阔的海洋大合唱。师：从

13、淙淙到汹涌澎湃，水声音由小到大，非常美妙。(3)师生比赛读声音从小溪淙淙到大海哗哗，声音从小到大的句子A我也忍不住想和你们比赛读，我来读小的声音，你们读大的声音，捧书师：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌；小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；生：大海哗哗，汹涌澎湃。师：从一首轻快的山中小曲生：唱到波澜壮阔的海洋大合唱。(4)前三排和三排继续比赛读，从小溪淙淙到大海哗哗，声音从小到大的句子师：捧书，前三排和三排继续比赛声音由小到大师：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌；生；小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；生：大海哗哗，汹涌澎湃。生：从一首轻快的山中小曲生：唱到波澜壮阔的海洋大合唱。（

14、四）读通、读懂第4自然段1出示自学提示，自读思考。默读第4自然段，知道哪些动物来唱歌？声音是什么样的？并圈画词语：歌唱、鸟、虫、青蛙，叽叽喳喳、唧哩哩唧哩哩师：风是大自然的音乐家，水也是大自然音乐家，动物是大自然的歌手，哪些动物来唱歌？他们唱的声音是什么样的？圈画词语，一分钟默读开始2生汇报，读词、读句子师：指生汇报生：（预设：鸟，虫、青蛙、歌唱、叽叽喳喳、唧哩哩唧哩哩）生：同意吗？师：读词：生：鸟，鸟，虫、虫，青蛙、青蛙、歌唱、歌唱、叽叽喳喳、叽叽喳喳、唧哩哩唧哩哩、唧哩哩唧哩哩）师：读句子生：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的

15、歌唱。师：走在公园里，我们可以听到树上叽叽喳喳的鸟叫和树下唧哩哩唧哩哩的虫鸣，多美妙啊，读：生：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。师：你知道他们唱的是什么吗？生：“我在歌唱，我很快乐！”三、课堂总结1根据板书小结：师生配合说第1段写大自然有许多美妙的声音，2-4分别写风、水是大自然的音乐家，动物是大自然的歌手。通过演奏手风琴发出各种不同的声音，当微风拂过那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，放狂风吹起，那声音充满力量。通过玩打击乐器发出不同的声音，小溪淙淙、河流潺潺，大海哗哗，汹涌澎湃。还写了鸟、虫、青蛙在歌唱，鸟的声音叽叽喳喳、

16、虫唧哩哩唧哩哩，青蛙在唱我很快乐。因此这篇文章结构是总分，画斜线生批注。2按课文内容填空总结（1）给大家1分钟时间完成填空，看谁又快又准确。大自然有许多（美妙）的声音，（风）是大自然的音乐家，它会（演奏）不一样的音乐。（水）也是大自然的音乐家，他喜欢玩打击乐器，声音由（小）到（大）。从一首（轻快）的山中小曲，唱到（波澜壮阔）的海洋大合唱。这些都是大自然赐给我们珍贵的礼物。（2）指生读（3）齐读四、学习生字（一）学习要求会认的字1出示词语美妙、演奏、呢喃细语、雄伟、打击乐器、汇聚、叽叽喳喳、唧哩哩唧哩哩、手风琴、感受、激动、滴滴答答、敲敲打打、虫鸣、告诉（1）30s快速读一读这些词（2）全班齐读

17、，开火车读（2组）（3）去拼音还会读吗？全班齐读2出示要求会写的字（1）齐读要写的生字（2）谁来提醒我们要注意的读音（奏平舌音、演、琴、感、这三个字是前鼻音、受：翘舌音、鸣：后鼻音）（3）我们来看字的结构左右结构的字有哪些？（妙、演、激、滴、敲、鸣）我们发现它们的部首都是在左边上下结构的字有哪些？（奏、琴、柔、感、受）我们发现他们的部首是上中下结构的字：器独体字：击，注意“击”本身就是部首（4）我们一起来给这些字组词（开火车组词，每个字组两个词）妙：美妙、奇妙、妙处、妙计 演：演奏、演出、表演、演员 奏：演奏、弹奏、奏乐、伴奏 琴：琴声、弹琴、钢琴、古琴 感：感激、感受、感动、感恩 受：感受、接受、承受、难受 激：激动、激发、感激、激烈 击：打击、敲击、冲击、射击 器：乐器、机器、电器、器重 滴：滴滴答答、点点滴滴 敲：敲定、敲门、 敲敲