小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第四单元-胡萝卜先生的长胡子学历案（雷春叶）

1、胡萝卜先生的长胡子学历案 政通小学校：雷春叶【学习主题与课时】本主题选自部编版语文教材三年级上册第四单元的第二篇课文。（1课时）【课标要求】用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。【学习目标】1.联系生活，对一根实线进行自由想象，发散想象思维。2.通过一边读一边预测故事内容、演绎故事片段等活动，复习巩固预测的方法，感受预

2、测的好处和乐趣。3. 在总结出预测学会有理有分的基础上，尝试有理有据地预测故事发展，合理地续编或创编故事，并深入体会文章表达的思想感情。【评价任务】完成学习任务一，发散想象。（检测目标1）完成学习任务二，复习巩固预测方法。（检测目标2）完成学习任务三、四，续编或创编故事，体会文章思想。（检测目标3）【资源与建议】1、在本单元前一篇课文总也倒不了的老屋中，初步学习总结了预测的方法,如联系上下文、结合生活实际等，这些认知将帮助我们更好的学习本主题的内容。2、本主题的学习逻辑为：通过对一根实线进行想象，发散思维通过边读边预测故事，演绎故事片段等活动复习巩固预测的方法尝试有理有据地续编创编故事，升华情

3、感。3.学习本主题时可以注意以下两点：a.预测故事的故事的发展时，要有理有据，合理想象。b.当发现自己的预测和故事内容不同时，要及时修正自己的想法。【学习过程】学习任务一：发挥想象，了解绳子、线的功能学生观察黑板上画出的一根实线，思考：A.这是什么？ B.我是怎么猜测出来的？（绳子、线、胡须）【设计说明】学生通过细致观察图片并联系自身的生活实际，进行合理猜想。2.说说看，它有什么作用呢？（预设：解决生活问题、用做工具和游戏道具）【设计说明】借助绘本图片设置疑问，激发学习兴趣；从说绳子不同的作用来发散思维，为后面的想象做好铺垫。学习任务二：结合课题、文章内容复习巩固预测方法教师贴上胡萝卜的图，揭

4、开谜底，原来这是胡萝卜先生的胡子。师板书课题后，学生右手书空课题并，齐读课题。在我们的童话故事中，丰富的想象能帮助我们更好地理解童话故事，同样猜测与推想，使我们的阅读之旅充满更多的乐趣。看到这个题目，我预测，这篇文章会讲一个 的故事。3.胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。认识“愁”字：A.你是怎么理解愁字的意思的？B.从它的造字结构来看，它与人的什么有关?C.它的偏旁是什么？4观察PPT：胡萝卜先生常常为长胡子发愁。他可能在愁.（预设：A、胡子太长给自己带来了麻烦。 B、给别人带来了麻烦）5、有一天，胡萝卜先生比较着急，他匆匆忙忙刮完胡子，就吃着面包上街去了。因为近视

5、，就没发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边，这根漏刮的胡子在胡萝卜先生吃果酱面包的时候沾到了甜甜的果酱。对这一根胡子来说，果酱是营养品啊？读到这里，我预测一下这根胡子会长成 （什么样）， 我的依据是 。（预设：A、会很长，借助生活经验。B、会很长，借助插图。C、会变成成果酱的颜色，惹来其他人的笑话。）6.我会大胆预测，接下来会发生什么事呢？A.给他人带来了帮助，借助插图。B、帮助了别人，借助插图或者生活经验）7.自由读第5自然段A.那么漂亮的风筝，却没有飞起来，是因为 。B.此时小男孩的心情怎样？ 。C.刚好胡萝卜先生的长胡子在风里飘动着，如果我就是这个小男孩，我会对胡萝卜先生说什么？

6、D.现在我就是胡萝卜先生，你来给我借借胡子。a、把胡子借给小男孩。小男孩的风筝越飞越高，一下子就越过了房顶，此时小男孩的心情是多么（ ）刚才我们做了那么多的预测，有的和原文一样，有的不一样，但是当发现自己预测的故事和实际内容不同时，我们该怎么办呢？ （预设：及时修正自己的想法，接着猜测后面可能会发生什么）学习任务三：展开想象，续编或创编故事1、胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家树底下的时候，读一读第7自然段，鸟太太也正在发愁呢？他在愁什么？2、大胆的预测，鸟太太和胡萝卜先生他们会说些什么做些什么呢？A.同桌合作，演一演。B.表演完后可以简单说说自己的预测方法。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动

7、着。3、故事还没有完成，故事还有第N种可能：胡萝卜先生还遇到了其他人，尝试把故事续编下去。4、先在同桌分享故事，再小组内交流展示。【设计说明】这一环节，按照文章的结构特点，根据绳子的作用展开合理想象，猜测故事的发展；同时，通过生生互评及教师点评的方式，掌握预测的方法，提升语言表达能力。学习任务四：升华主题，体会情感看到胡萝卜先生的长胡子这么有用处，我想他现在的心情是怎样的 。（预设：他一定不再发愁了，现在特别骄傲、开心、快乐）从中我懂得了 。（预设：帮助了别人，快乐了自己）【设计说明】这一环节，通过对比胡萝卜先生前后的内心情感，升华主题，懂得了帮助别人，快乐自己的思想情感使他们认识更加充分、深刻，有效地培养了情感体验能力。【作业与检测】自主创编故事：1、胡萝卜先生还会遇到谁？他也许会遇到什么困难？2、他是怎样向胡萝卜先生寻求帮助，胡萝卜先生答应了吗？结果怎样？ 胡萝卜先生继续