小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第二单元-秋天的雨教第二课时案

1、秋天的雨第二课时教案 简阳市实验小学 钟丽 教学目标：1通过多种方式理解重点词语：五彩缤纷、你挤我碰、频频点头、勾住等。2展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。3正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。教学重难点：通过朗读，理解重点词语，感悟语言的优美，感受秋天的美好。教学准备:多媒体教学课件。教学环节复习导入：这节课我们继续学习秋天的雨，通过上节课的学习，我们知道了课文是围绕哪三个方面来写的？抽生说。是啊，秋天的雨，是一把钥匙，把秋天的大门打开了。这节课，就让我们一起走进秋雨，感受秋天的美吧！二、学第二自然段1、老师：秋天的雨为我们打开了秋天这扇门，在这扇大门里作者首先看到了什么

2、？ 学生：五彩缤纷老师：出示第二自然段2、默读第二自然段，有哪些颜色呢？找出表示颜色的词语。点生交流：黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色。老师：出示“五彩缤纷”的意思（形容颜色词语还有很多的，还有有哪些词语是表示颜色多的呢？）生：回答老师：五彩缤纷仅仅是指颜色多吗？大家再来看看这几句话中的动词（出示一段话）。理解“五彩缤纷”不仅指颜色多，还指颜色绚丽丰富。小结：当有些词语一下子读不懂意思的时候，可以读完语段后，再回过头去思考词语意思，可能会有更深刻，更完整的理解。3、老师：这些漂亮的颜色分别送给了谁呢？ 自读第二自然段，把你喜欢的句子多读几遍4、学生：体验朗读“银杏树”的句子

3、。老师：出示银杏叶，结合图画，反复读这句话，齐读这句话。学生：读句子这句话作者运用了什么修辞手法，把银杏叶比作什么？老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。学生：练读。老师：指名读。师指导朗读：“扇哪扇哪”描绘了秋风习习，树叶缓缓飘落的画面，要读出舒缓的节奏。看课文插图，想象树叶飘落的情景。老师范读，再抽生读，全班学生齐读。5、学生：读“枫叶”的句子。老师：为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是慢慢的）学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。老师：谁还想读自己喜欢的其它句子？小结：作者在写银杏叶和枫叶时，不仅写了它们的颜色，形状，还

4、写了叶子的动态美。把树叶写活了。仿写句子：你能模仿这样的写法，写写葡萄和牵牛花吗？秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，摇出了丰收的喜悦。秋天的雨把蓝色给了葡萄，一朵朵牵牛花像蓝色的喇叭。吹呀吹，吹走了夏日的炎热。8、学生：读关于“田野”的句子老师：田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？学生：读果园的句子，看图理解“你挤我碰”，说明果子丰收了。抽生读“你挤我碰”。老师：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。8、学生：读句子。老师：谁还有自己喜欢的句子？9、生：读“菊花“的句子。读得真好，就像美丽的花仙子，秋天的美丽写也写不完，文中用哪个标点表示？学生：省略号（简单介绍

5、用法）老师：让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。学生：读句子。10、老师：我们加大一点难度，一起看看下面这些图片，你们能把它背下来吗？学生：能。全体背诵。老师：看图背课文第二自然段。三、学习第三自然段老师：我们继续往里走，又闻到了什么呢？请同学们大声地朗读第三自然段。 1、师：你们闻到了什么气味？师：你最喜欢哪个句子？生：（脚勾住）为什么？通过查字典,我们知道“勾”有用笔画出钩形符号，表示删除或截取。 用灰、水泥等涂抹砖石建筑物的缝。 调和使黏。 招引；吸引。等意思，在文中“勾”应选哪种意思呢？“吸引” 比较句子：小朋友的脚，常被那香味勾住。 小朋友的脚，常被那香味留住。哪句更好，为什么？

6、2、在这一段里有2个动词老师最喜欢，你们猜猜是哪两个词？躲、藏。对，我喜欢这两个字，你猜到老师的心眼里去了。（板书） 为什么老师特别喜欢这两个字？猜猜。 为什么说气味都藏在小雨滴里？ 不对，再说不出来，老师就说了，（手指板书）因为气味是看不见的，所以说它藏在小雨滴里，用藏和躲这两个字。四、学第四自然段师：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它给我们带来了好消息呢！ （冬天要来了），师生接读：小喜鹊 。小松鼠 ，小青蛙 ，松柏 ，杨树、柳树 。五、总结1、秋天的雨给我们送来了秋天，秋天的雨滋润了万物。正式因为有了秋天的雨，才有了五谷丰登，才有了累累硕果；正式因为有了秋天的雨，我们才有了欢乐（板书）。小朋友们，秋天的是凉爽的，是温柔的，也是温暖的，记住，秋天的雨（指题）一起读，轻声读，再低再慢（师指导读）同学们，秋天的雨落到我们的心坎里去了。2、这节课我们继续学习了理解