小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第二单元-仿写总分式结构片段

1、仿写总分式结构片段秋天的雨随课微写教学目标：1.阅读课文中的总分结构段落，体会作者抓住事物的特点，运用适当的方法，围绕中心把内容写具体的。2.掌握总分式结构片段的写法,练习写一个片段。教学重难点：引导学生在阅读中体会作者是如何围绕中心句写具体的，并能够在练习中得以运用。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，引出中心句。二、新授（一）了解总分式结构片段的特点及作用。1、学习例文，体会中心句、中心词。下面，我们走进课文秋天的雨，来读一读这段文字。好，读得很有感情。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红

2、的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。 师：这段话的中心句是谁呢？对，找正确了，第一句：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。五彩缤纷什么意思？对，形容很多它分别介绍了哪些颜色呢？同学们说，我来写（黄色，红色，金黄，橙红、紫色、淡黄、雪白）师：它仅仅只包含了这几种颜色吗？从哪个符号可以看出？省略号表示什么意思?说明还有很多很多的颜色。这么多的颜色，你说秋天的雨，是不是有一盒五彩缤纷的颜料呢？同学们，像这样的语段，后面的

3、内容围绕着前面这句话的意思在说，这种写作结构我们就把他们称为：“总分式结构”。2、辨析总分结构同学们！根据刚才所学方法，我们一起来判断一下，这段话是不是总分式结构呢？春天各种花都开了，非常美丽。杜鹃花火一般的红，在绿叶的衬托下，显得格外美丽。迎春花在风中轻轻地摇摆，好像在说 :“来吧！来喝一杯春天的美酒吧！”雪白的樱花盛开在半山腰，像天边的云霞，又像海里的浪花。师指名读。通过读你们发现了什么？这部分给我们举例几种花？说明花的种类多，而且还分别写出了杜鹃花色彩美，迎春花的动态美和樱花的形态美。说明这三种花都非常美丽。所以，它是总分式结构的段落。师生通过分读让再次让学生感受到总分式结构的妙处。 (

4、二）如何围绕中心写具体秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树,把红色给了枫树,金色是给田野的,橙红色是给果树的,菊花得到了更多的颜色。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫色的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。师：下面，请同学们默读这两段文字，并思考他们有什么区别，你更喜欢哪一段呢，为什么？师：怎样具

5、体的？ “它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”它把银杏树叶比作了一把把小扇子，小扇子能怎样呀？ 作者运用比喻的修辞手法，通过想象，把银杏树叶随风舞蹈的情景写生动了。还有哪句写作结构跟这句相同呢？（它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。）他把红红的枫叶比喻一枚枚邮票。作者还把什么比作什么呀？（把金色的稻田想象成了金色的海洋。）除了运用比喻，还运用了什么修辞手法？“橘子、柿子你挤我碰，等着人们去摘呢!”什么是“你挤我碰”呢？做做动作，同学们模拟得真像。作者通过拟人的动态描写，写出了橘子、柿子的俏皮可爱。除了这句，还有哪句也用了

6、拟人的描写方法呀？来，你说！频频点头什么意思？菊花会点头吗?秋雨落在菊花上，菊花不停地摇曳，作者却把它想象成菊花在频频点头。可见作者的想象真了不起呀。师生通过对读再次感受秋天的色彩美。三、运用总分结构进行片断练习（一）欣赏云朵，采用总分结构的方式进行说话训练。师：同学们，秋天的雨是五彩缤纷的，秋天的云也是千奇百怪的。请同学们展开想象的翅膀，一起来欣赏变化万千的云朵！（播放云图片）师：漂亮吧！天上的云朵真是千奇百怪啊！学生接：有的，有的，有的同学们的想象真丰富啊！（二）欣赏玩具图片，激发说话欲望。师：同学们喜欢玩具吗?请看图片，你能用什么样的词来形容呢？老师也找了一词来形容。同学们都喜欢你们什么

7、玩具？你能说一句中心句来管住你喜欢的这些玩具吗？(三)学生写作。师：请大家把刚才说的写下来吧！从玩具或云朵中任选一个内容，采用总分式结构写一个片段 。师：写好了的同学，大声地读自己写的文字，看看句子是否通顺，并把喜欢的句子得意地读给同学听。（四）师生评讲作品。师：刚才我看了一下，同学们写得很好，谁愿意把你的拿上来大家一起分享？（五）精彩继续。因为时间关系，我们不能把每个人的作品都拿上来展示，课后，同学们在班级内互相交流作品。然后将改好的文字，工工整整地抄在作文本上。四、总结：作文常见的写作结构，除了今天我们学习的总分式结构，还有分总结构及总分总结构。在以后的学习中，我们再逐一进行讲解。 六、板

8、书：仿写总分式结构片段黄色 红色 中心句 金黄 橙红 五彩缤纷紫色 淡黄雪白 七：教学反思：总分式结构的描写，在二年级上册就已经接触和讲过，学生并不感到陌生，如二年级上册妈妈睡了里面很多段落都是总分式结构段落，还有黄山奇石、语文园地四里的画家乡，二年级上册太空趣事多等课文里都有很多这样的总分结构段落。在上课的过程中，老师进行引导、提示，绝大部分学生对明显的总分式结构的段落，能找到中心的那个句子。没有以概念的方式，对学生进行针对性的讲解。所以，我以课文秋天的雨中的一个段落“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”为切入点，让学生体会中心句、中心词，并了解总分式结构片段的特点和作用。接着就出示例文，让学生判断是不是总分式结构的段落。学生通过读，通过分析，再次巩固学生对总分式结构的认识。然后，我出示了两段结构相同的段落，并且都是描写秋天的雨。一段简单，一段仍是课文秋天的雨“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”这段，让学生通过品读、体会，一句一句地学习，作者是如何抓住秋雨的特点，运用比喻、拟人等恰当的方法，围绕中心句把内容