小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第二单元-群文阅读《古诗中的秋天》教学设计

1、群文阅读：古诗中的秋天 议题：圈画词语品诗景，找准“诗眼”悟诗情教学目标：1.通过一组秋诗的学习，体会诗人对秋天的不同感受和体会，领略古代诗人眼中不同的秋。 2.在群诗阅读中，进一步总结出“一读二想三品四悟”古诗学习法。 3.通过一组秋诗，学习作者借景抒情的写作方法，培养学生统整、分析、理解、归纳等学习能力。二、教学重点：学习作者借景抒情的写作方法，体会诗人眼中不同的秋。三、教学难点：培养学生统整、分析、理解、归纳等学习能力。四、教学过程（一）图片引入，发现“秋”。1.课件出示图片：孩子们，请看大屏，你看到了什么？仔细观察这组图，你有什么发现？那你眼中的秋天又是怎样的呢？谁能说一说？是呀，你们

2、真会感受，从你们的发言中，我感受到了多彩的秋天，丰收的秋天也感受到了你们对秋天的喜爱之情。2.请大家再看：出示教材中关于秋天的一组古诗山行赠刘景文夜书所见，你又有什么发现？（都是描写秋天的诗）火眼金睛真亮！今天，我们就要穿越时空，走进古诗，去感受古人眼中的秋天。来，把你们刚才对秋天的感受带到课题中一起读。（二）复习课内古诗明方法1.复习山行一诗归纳学习方法。孩子们，这三首古诗大家学过吗？我相信会学习的孩子一定知道学习这组古诗的方法，谁能帮我们回忆一下你是怎样学习这三首古诗的？指名回答，相机板书。（1）课件出示：一字正腔圆读古诗。板书：读古诗，并指名分别读三首古诗，读准字音，读出节奏和韵味。（2

3、）引导回顾学诗第二步：结合注释想诗意，板书：想诗意。那下面我们就来看看山行这首诗，谁能结合注释说说山行这首诗前两句让你想象到什么样的画面？真会读诗，通过你的想像，仿佛把我也带到了这白云缭绕的山林之中。那后两句诗，你又看到了怎样的画面？真了不起，你已经看到了诗人杜牧眼中的秋景。（3）引导总结学诗第三步：圈画关键词品诗景。那诗人笔下都写了哪些具体的景物呢？让我们动笔在诗中圈画出来吧。指名说，并出示课件。是呀，这寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶一下子就让我们读懂了这是描写深秋枫林的古诗，所以我们还有学诗的第三步“画关键词品诗景”，相机板书：品诗景。（4）引导总结学诗第四步：找准“诗眼”悟诗情。孩子

4、们，就是这美丽的深秋枫林晚景让诗人诗性大发，写下了这流传千古的名句，其中最能体现诗人情感的诗句是哪两句呢？那从这两句诗中，你感受到诗人怎样的情感？（对深秋美景的喜爱之情。）诗中哪个字最能体现这份喜秋爱秋之情?你们真是诗人的知音呀，一下子就找准了这个“爱”字。有了它，我们就能准确把握诗歌所要表达的思想感情。那这样的字、词或句子，我们就可以称之为“诗眼”，因此读诗，我们还有第四步：找准“诗眼”悟诗情，相机板书：悟诗情。（三）学习课外古诗用方法过渡：古诗是我们中华传统文化的瑰宝，关于秋天的诗也有很多很多，接下来，我们就运用刚才的“一读、二想、三品、四悟”的方法学习一组新诗。相机机板书：找准“诗眼”

5、圈关键词1.自主阅读，完成阅读卡的填写。出示自主阅读提示，指名读。一读：自由读三首诗，做到字正腔圆。二想：选择自已喜欢的一首诗，结合注释想象诗歌所描绘的画面。三品：根据阅读上表格中的内容在诗中圈画相关景物品诗景。 四悟：找出“诗眼”，完成阅读卡的填写。2.分组合作交流。出示分组合作学习要求：小组内自由选择方式分享自已最喜欢的一首古诗。一读喜欢的一首古诗。二说由诗句想象到的画面。三展示介绍自已的阅读卡内容 。 （2）组内成员根据分享成果补充修正阅读卡的内容。3.全班汇报交流。（1）汇报秋思，相机补充阅读卡。喜欢秋思的同学指名读，谁愿意带着你的阅读卡上台汇报。谈感受。秋思这首诗是唐代诗人白居易写的

6、，诗中的景物有哪些？通过这些景物，结合注释，你想像到了怎样的画面呢？这首诗表达了诗人怎样的情感？老师根据学生回答相机课件补充阅读卡内容，补充相关背景帮助学生理解古诗所表达的情感并指导学生根据自己的体会读好古诗。（2）用相同的学法汇报秋词和登高。（四）统整比较，总结写法。1.比较异同。出示六首古诗阅读卡，仔细观察一下表格中内容，你发现他们有什么共同点？（都是写秋天的诗，都描写了秋天的景物，都表达了诗人的情感）有什么不同之处呢？（选取的景物不同，抒发的情感不一定相同。）你们都有一双会发现的眼睛。诗人眼中的“秋”是各有千秋，如果让我们用一个词来概括杜牧诗中的秋，那我会送上“喜秋”二字，苏轼的诗，我会送上“赞秋”，现在，你能像老师这样用两个字概括后面四位诗人眼中的“秋”吗？2.总结古诗写法。是呀，孩子们，对于诗人来说，“一切景语皆情语。”诗中有景，景中有情，古人写诗总会做到情景交融，借景抒情。板书：借景抒情。（五）拓展积累描写秋天的古诗。来，接下来，让我们一起带着想象再来品读一组诗中秋吧！（六）课堂总结。好了，孩子们，今天我们与古诗，与诗交流，通过分享知道了