小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第二单元-赠刘景文教学设计

1、赠刘景文教学设计胜利街道中心学校 张小琴【学习目标】1、会认10个生字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对刘景文的勉励之情。3、培养积累、背诵古诗的兴趣。【教学过程】一、看图导入1.孩子们看图，用四字词语来形容图片，比如，第一幅图可以用“层林尽染”来形容，剩下的三幅图分别可以用什么词语呢？2.孩子们，秋天来了，你的眼睛还看到了什么呢？（出示图片）3.过渡：有人说秋是美的，秋高气爽，晴空万里；有人说秋是萧瑟的，秋风习习，落叶飘零。不同的人、不同的心情对相同的景物有不同的感受。今天，就让我们穿越时空，跟随着古代诗人一起去品味晚秋的景致吧！让我们来学习一首描写秋天美丽

2、景色的古诗赠刘景文(出示诗人、题目。)知道这首诗是谁送给谁的吗?学习生字：赠、刘。4.介绍诗人：苏轼(10371101)：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山(今属四川)人。“唐宋八大家”之一。 主要作品：水调歌头题西林壁饮湖上初晴后雨等。二、初读古诗1、自由读古诗，要求读正确、流利。2、听范读3、朗读这首诗。(谁能大声地再来读读?大家再自信地读给自己听听齐读。)三、细读品味1、人们常说：“诗中有画，画中有诗，”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物?2、反馈：(根据学生的回答相机教学。)荷尽：出示2幅图片：为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅

3、图。让学生说说哪幅图写出了诗意，并说说理由。(理解“尽、擎雨盖”)翻译：荷花凋谢了，像遮雨伞一样的荷叶也枯萎了。讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，你感受到什么样的景色呢?积累描写荷花的古诗：晓出净慈寺送林子方小池赠荷花（此花此叶长相映，翠减红衰愁杀人）菊残：出示图片，说图意，理解“菊残、傲霜枝”。翻译：那枯萎的菊花的花枝仍然在寒霜中挺立着。秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么?学习“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”出示图片，理解“橙黄橘绿”，讲解：这里橙橘并提，实则偏重于橘。从屈原的橘颂到的（江南有丹橘），橘树一直是诗人歌颂的“嘉树”，橘实则“可以荐嘉客”。橘树那“经冬犹绿林”、“自有岁

4、寒心”的坚贞节操，直欲与松柏媲美了。翻译：一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。读了这一句诗，你脑海里出现了什么画面呢？3.讨论：为什么前一句凄凉、惨败，后一句读起来感觉完全不一样呢？这首诗叫赠刘景文，苏轼借这首诗要表达什么意图呢？背景资料链接：这首诗作于元佑五年(1090)初冬，当时苏轼正在杭州任职，任两浙兵马都监的刘季孙也在。两人交往甚密，友情很深。诗人一方面视刘景文为国士，并有乞擢用刘季孙状予以举荐;另一方面赠此诗以勉励他要珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。(苏轼赠此诗时，刘季孙已58岁了，难免有迟暮之感。)4.齐读古诗：现在再来读这首古诗，相信你头脑中的这幅画又会不一样。四、思考1.赠刘景文这首诗抓住了秋季的哪些景色进行描写？荷尽、菊残、橙黄橘绿2.这首诗表现了诗人怎样的思想感情？此诗前半首说“荷尽菊残”仍要保持傲雪冰霜的气节，后半首通过“橙黄橘绿”来勉励朋友困难只是一时，乐观向上，切莫意志消沉。抒发作者的广阔胸襟和对同处窘境中友人的劝勉和支持，托物言志，意境高远。五、学唱赠刘景文我爱积累赠汪伦（李白）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。赠花卿（杜甫）锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。 此曲只应天上有，人间能得几回闻。赠外孙（王安石）南山新长凤凰雏，眉目分明画不如。年小从他爱梨栗，长成须读五车书