小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第六单元-19《滨海小城》教学设计

1、海滨小城教学设计第2课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文；2.能找出第46自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思；3.感受海滨小城的美丽、整洁，增强热爱祖国的情感。教学重点：引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。教学难点：1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法；2.从中心句出发，理解一段话的意思。教学准备：课件教学过程：一、激情导入，诱发兴趣 谈话导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们昨天游览了富饶的西沙群岛，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小

2、城。（板书课题：19海滨小城，学生齐读课题。）二、自读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，可以默读、轻声读、大声读。（读书方法：读、圈、思、悟）思考： = 1 * GB3 读准字音，把课文读通、读顺。 = 2 * GB3 圈画标注不理解的字、词。 = 3 * GB3 思考：课文是通过哪几处景点来描写海滨小城的美丽的？ 2.小组代表发言，教师小结并板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道。3.课文中描写的这五处景点，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？4.学生自由发言，教师小结：海滨大海、沙滩；小城庭院、公园、街道。三、质疑探究，导学“海滨”1.提出自学要求：（1）用自己喜欢的方式画

3、出这部分描写的景物。 （2）边圈画景物，边想象画面。（3）作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？2.检查自学情况。（汇报自己的学习方式及收获）（1）学生代表汇报描写海滨的景物。 （2）回忆课文作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？（色彩绚丽、动静结合）3.仿写句子：“跟海鸥一样颜色的云朵”。4.有感情地轻声朗读课文，体会海滨的色彩美。（配乐）5.海滩上寂寞的贝壳与喧闹的船队形成鲜明的对比，动静结合。6.风采展现：学生根据课文内容，结合美丽的画面，当一次小导游。（1）同桌先互相练习说一说。（2）推举学生说给全班同学听，师生评议。7.合作探究，探究写法。（1）学生默读课文，了解作者的写作方法。

4、 课件提示：A.作者观察景物是站在什么地方观察的？B.是按什么顺序观察的？C.是抓住景物的什么特点观察的？（2）分组讨论，互相评议。（3）小组代表汇报讨论情况。（4）教师小结：正是由于作者站在小城的街头，按照由远及近的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。8.谈话过渡：在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢？下面，我们继续前往海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。四、质疑再探，导学“小城”1.小组合作研究 ，自由朗读课文第46自然段，思考问题： （1）写了小城的哪几个地方？ （2

5、）它们各有什么特点？ 2.小组交流后，代表汇报。作者从哪些方面对小城进行介绍的？（庭院、公园、街道）3.那么，作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢？4.我们随作者先来到庭院。课件出示庭院图，学生观察，师范读课文。（1）指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的？（第一句）（2）自由读这一段，说说庭院的特点是什么？（树多）（3）桉树通过嗅觉写出了叶香的特点。（4）课件出示：“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”这是一个比喻句，把什么比作什么？（把凤凰花比作红云）再看图片，通过视觉描写写出了凤凰花的美丽（5）你能把美的感受带给大家吗？指名多人读，齐读。（6）总结学法：先找中心句，抓特点

6、，再理解词句，感情朗读。5.刚刚我们游览了庭院的美景，现在让我们一起跟随作者的脚步去感受公园的美丽吧！（1）用抓住段落的关键词句理解段落的方法，找出第5段的总起句。课件出示思考：每一段各是围绕哪一句话写的？用“ ”画出。（2）通过朗读，想象画面。（3）出示图片，让学生再次体会公园里到处是绿树，体会榕树的大，树叶的密不透风。（4）出示句子：“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”（5）比喻的修辞手法，写出了榕树的枝繁叶茂。（6）看着这绿树成阴的公园，你还能用什么句子来描述它，你还想说什么？（我真想去小城的公园坐一会儿。）（7）交流后总结：是啊，这里真是小城人民的

7、休闲好去处。6.过渡：我们去过了庭院、公园，接下来让我们去街道看看吧！（1）边圈画总起句，边想象画面。（2）街道的特点是什么？（干净）（3）投影出示句子：“小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。”（4）理解“甚至”，造句。（5）小城街道的特点还有许多路是用细沙铺成的。你去过沙滩吗？在沙地上走过吗？那是怎样的感觉？（软软的，松松的，会发出咯吱咯吱的声音。）这样的路也只有在海滨小城才看得到。这也是小城的特色之一。（6）作者观察小城的街道时，不仅用眼看，用耳听，还用心感觉，写出了小城的街道美的特点。7

8、.“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这一段在全文中起着什么作用？（总结全文。）五、质疑释疑，深化理解1.鼓励学生提出不懂的问题，全班讨论（如：课文中说：“贝壳只好寂寞地躺在那里”，那贝壳怎么能寂寞呢？）（学生各抒己见）2.教师小结，在小结中肯定学生的见解，指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。六、总结全文，学有所得1.再现迷人的海滨小城数幅美景图。2.学生有感情配乐朗读全文。3.小城的树美、花美、环境美，你们知道这样的美是谁创造的吗？（小城勤劳的人民）他们在这样美丽整洁的环境中生活、工作，一定会感到很愉快。难怪作者一开头就自豪地告诉大家我的家乡在广东，是一座海滨小城。4.

9、学习了“借助关键句理解一段话的意思”的方法。 5.小城的人们都十分热爱自己的家乡，那么你热爱你的家乡吗？如果热爱自己的家乡，就请大家用一段时间留心观察，以“我的家乡”为题，写一段话，介绍你的家乡，写时要抓住事物的特点。七、课后作业：1.仿照仿照课文第四自然段，写一段话。（提示：在写作时，可以尝试使用总起句，围绕一个意思写。）2.在课文中画出你认为写得好的句子，抄写下来和同学交流。 八、板书设计： 大海（色彩绚丽）留心观察、抓住特点 海滨 美丽 沙滩（动静结合）海滨小城 整洁 庭院（树多、叶美、花美） 小城 公园（榕树大、树叶密） 街道（干净、用细沙铺成）教学反思：海滨小城这篇课文条理分明，先写海滨，再写小城。写海滨由远到近，先写大海，然后写海上的船舰和渔民、战士，再写海滩。写小城，先写家家庭院都栽了很多树，再写公园里的大榕树，然后写干净的街道。每介绍一处地方的景色，都能抓住景物的特点，生动形象地把它们的静态、动态、颜色、大小、数量、形状等具体地描述出来，突出了海滨小城的美丽、整洁。成功之处：上课时我做到了有激情,感染力较强，把阅读教学和知识讲解联系起来,寓教法于阅读之中。不足之处：课堂上学生参与热情较低，师生互动不够。这节课的内容比较多，我讲得也很多，忽略了学生，互动少了