一年级语文上册汉语拼音教案5篇

1、Word - 26 -一年级语文上册汉语拼音教案5篇作为一名人民老师，经常要按照教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是收拾的5篇一班级语文上册汉语拼音教案，希翼伴侣们参阅后能够文思泉涌。一班级语文上册汉语拼音教案 篇一教学目标1、学会声母c、ch，能在四线格中正确书写。2、会读音节ci、chi及其四声。能精确拼读带有c、ch的音节。3、能借助儿歌区别平翘舌音，协助学习一般话。重点难点重点：读准声母c、ch和它们的音节ci、chi。难点：区别平翘舌音。教学预备拼音示教板，拼音卡片。教学时光2课时第一课时教学目标1、学会声母c、ch，能在四线格中正确书写。2、

2、会读音节ci、chi及其四声。3、能借助儿歌区别平翘舌音，协助学习一般话。重点难点重点：读准声母c、ch和它们的音节ci、chi。难点：区别平翘舌音。教学预备拼音示教板，拼音卡片。教学过程一、复习引入(7)1、展示卡片z、zh、zi、zhi，抽读、齐读。2、比较zzh、zzi、zhzhi，回忆学法。二、学习新课(15)1、引领同学运用学法学习c、ci。（1）观看图画：图上画了什么？“刺”是第几声？第一声怎样读？（2）展示c，领读，讲发音要领（发音办法同z，只是气流比z强一点）。指名读。（3）识记，发挥想像，自编儿歌，相机书空。（4）引出ci，说说这是什么？怎样读？你怎么知道的？试读、领读。（5

3、）比较cci。（6）练读ci的四声，通过ci的四声练习组词、说话。2、运用学法，自主学习ch、chi。全班沟通，教师点拨。三、看图学儿歌(8)1、引领同学看图：图上画了什么？它们在干什么？2、让同学自主学习儿歌。3、教师教读，小教师教读，分组读等多种形式练习。四、指导书写(5)让同学完成读读写写记记。五、布置作业(5)誊写c、ci、ch和chi。板书设计cchccichchi教后感一班级语文上册汉语拼音教案 篇二教学目标：1、学会3个复韵母oouiu，读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读容易的声母和oouiu组成的音节，会拼读三拼音节。教学重、难点：1、能正确认读oouiu，在四线格中正确

4、书写oouiu。2、会拼读容易的声母和oouiu组成的音节，会拼读三拼音节。教学思路：1、复习学过的单韵母和三个复韵母。2、看情境图，编小故事，引出新授内容（故事中藏着带有oouiu）。3、逐一学习oouiu三个复韵母，要读准音，认清形，正确书写；会拼读容易的声母和oouiu组成的音节，会拼读三拼音节。4、在日常生活中运用oouiu（你想用oouiu或由它们组成的音节说什么。）5、利用小嬉戏巩固所学的学问。教学预备：韵母和音节卡片；篮子，遮布，几样蔬菜。教学过程：一、复习检查：1、（展示单韵母：oeiu）开火车读，指名读。2、指名读复韵母：ieiui，再齐读。评：复习韵母为新授内容作铺垫。二、

5、看情境图，编小故事，引出新授内容。1、（打开课本41页）师：小伴侣们，看，这是一幅北方的冬景图，图上都画了些什么？你又想到了什么？和你的同桌说说。自由观看情境图，和同桌沟通感触。（冬天好冷，小伴侣们都穿上了棉袄，但是两个哥哥不怕冷，他们敢在冰冷的水里游泳，连海鸥都来给他们加油呢。）评：图文并茂的情境图能激活同学学习的爱好，让同学把所看到的、想到的都自由地说出来。2、师：这幅图的后面还有一个故事呢，你们想听吗？（师讲故事）：星期六（iu）的早（o）晨，毛毛（o）起床后（ou）就觉得特殊冷。她和姐姐推开门一看，呵，好大的雪呀！这时牛牛（iu）急匆忙地跑（o）过来，说：“你们快点穿上大棉袄（o），跟

6、我来。”毛毛（o）说：“干嘛去啊？”“你们就跟着来吧，一定会让你们大开眼界的。”牛牛（iu）带着毛毛（o）和姐姐来到海边浴场，看到两个哥哥在冰冷的海水里游（iu）泳。哇，他们好英勇呀！一点儿也不怕冷。牛牛（iu）、毛毛（o）和姐姐抓紧给他们加油（iu）。这时海鸥（ou）也来为他们加油（iu）了。小伴侣们听到了吗，他们说些了什么？（让同学自由说出他们的主意和感触。）3、师：图上的这3个就是我们今日要学习的复韵母：oouiu。评：用讲故事的形式引出新授内容，顺应了小孩子爱听故事的特点，并在故事中藏着带有oouiu的音节，同学不知不觉就接触到了所学的新学问。三、教学复韵母oouiu。（一）学习复韵母

7、o。1、小伴侣们还记得吗，刚才牛牛叫毛毛和姐姐穿上什么衣服呀？（大棉袄）2、小伴侣们记性真好。看，这就是我们今日要学的第一个复韵母：o。教师再读两次，小伴侣们注重听音，还要注重看教师的口型。（师范读，指导发音，生跟着读，同桌相互检查口型。）（生个别读，正音，再齐读。）评：由故事很自然地过渡到新授的内容，在教学时很注意同学个体发音的指导。3、（师展示：oooo）谁来读o的四声？（生个别读，正音，再齐读。）4、你们想用o来说什么呢？（棉袄、毛毛穿棉袄、奥运会）评：教学时让同学用o来说话，把拼音运用到生活中，增强了同学的印象，也能学以致用。5、请小伴侣们观看o在四线格中的位置，跟同桌说一说。（师范写

8、，生描红。）6、（师展示:m-omo）谁会读这个音节？（生个别读，正音，齐读；再读mo的四声。）7、（师展示:x-i-oxio）哪个能干的小伴侣会读这个带有小i的三拼音呢？（生个别读，正音，齐读；再读xio的四声。）评：加强了音节拼读的教学。（二）学习复韵母ou。1、师：小伴侣们真能干，给自己加加油吧。刚才海鸥给哥哥们加油了，我们也请海鸥来给我们加加油怎么样？评：这时同学的注重力已经转向了无意注重，教师很巧妙的通过海鸥来为小伴侣们加油，同学的兴致又被很快地调动起来了。2、请看，这就是海鸥的ou。教师再读两次，小伴侣们注重听音，还要注重看教师的口型有什么变化。（师范读，指导发音，生跟着读，说说口

9、型的变化，同桌相互检查口型。）（生个别读，正音，再齐读。）3、（师展示：uuuu）谁来读ou的四声？（生个别读，正音，再齐读。）4、你有什么方法记住ou呢？（海鸥，海鸥ououou）5、请小伴侣们观看ou在四线格中的位置，跟同桌说一说。（师范写，生描红。）6、（师展示:z-ouzou）谁会读这个音节？（生个别读，正音，齐读；再读zou的四声。）7、（师展示:zh-ouzhou）谁又会读这个音节？（生个别读，指导区分平舌音和翘舌音，齐读，小组竞赛读；再读zhou的四声。）8、你们想用zou或者zhou说些什么？（走路、柳州）评：在教学时教师故意把平舌音节和翘舌音节放到一起让同学区分，在实践中区分

10、和运用平舌音节和翘舌音节。（三）学习复韵母iu。1、海鸥为什么来给哥哥们加油呢？（哥哥们不怕冷，他们敢在冰冷的水里游泳。）2、请看，这就是iu。教师再读两次，小伴侣们注重听音，还要注重看教师的口型有什么变化。（师范读，指导发音，生跟着读，说说口型的变化，同桌相互检查口型。）（生个别读，正音，再齐读。）3、（师展示：iiii）谁来读iu的四声？（生个别读，正音，再齐读。）4、你有什么方法记住iu呢？（哥哥游泳iuiuiu、加油加油iuiuiu）5、请小伴侣们观看iu在四线格中的位置，跟同桌说一说。（师范写，生描红。）6、（师展示:l-iuliu和n-iuniu）谁会读这两个音节？（生个别读，正音

11、，指导区分声母l和n,齐读；再读liu和niu的四声。）7、你们想用liu或者niu说些什么？（柳树、柳州、牛牛、小牛）评：区分鼻音“n”和边音“l”对无数人来说都是比较困难的，教学时教师也注意这两个声母在音节中的指导。四、拼音嬉戏。师：今日中午教师要给家人做一顿丰富的午餐。小伴侣们猜猜看，教师的篮子里都买了什么？假如你们猜猜对了，教师可以请你们到家里来做客的哟！教师这里有一些小提醒，你们可以拼一拼，读一读。（师展示:cihuujiciyuciljio）生自由拼读词语，拼对了就说一说你见过它们吗？再说说它们分离是什么样子的？说对了教师就拿出相应的物品。然后再反过来，教师拿出什么物品生就拼读对应

12、的词语。这些蔬菜中你最喜爱吃什么？或是不喜爱吃什么？它的滋味怎么样？评：老师设计了与拼音教学有关的嬉戏，让同学在玩中学、乐中学。嬉戏是同学最感爱好的活动，利用嬉戏让复习在轻松开心的氛围中举行，同学在不知不觉中巩固了拼音学问，还举行了说话的训练。五、：这节课我们学习了三个新的复韵母：oouiu，大家一起来读一读。总评：因为汉语拼音是一些抽象的表音符号，初入学的六、七岁儿童心理过程带有显然的详细形象性和无意性，熟悉活动主要依靠感觉、知觉和表象，教学时老师充分通过生动活泼的教学插图，编小故事以引出新授内容，适合孩子年龄特点，激活了孩子的学习爱好。注意汉语拼音的拼读训练，对易拼错的音节举行特殊指导。把

13、拼音运用到生活中，增强了同学的印象，学以致用。老师设计了与拼音教学有关的嬉戏，让复习在轻松开心的氛围中举行，也较好地体现了开心教学的主旨。一班级语文上册汉语拼音教案 篇三教学目标1、巩固声母、k、h，能在四线格中正确书写。2、学习拼读带有介母的音节。能精确拼读、k、h的两拼音节和三拼音节。3、感触学拼音的乐趣。重点难点重点：精确拼读、k、h与韵母组成的音节。难点：学习三拼音节的拼读。教学预备拼音示教板，拼音卡片。教学过程一、复习(7)1、展示卡片、k、h、a、e、u，让同学认读。2、找同学读书上的儿歌。二、学习拼拼读读918)1、学习两拼音节。（展示）kkkekehhhheukukuhhu（1

14、）同学自己拼一拼，把会拼的音节拼听。（2）师生共同拼读同学觉得有困难的音节。（3）小教师教读。（4）以竞赛的形式举行练读。2、学习三拼音节。（展示）ukukuhhu（1）让同学观看教师这次展示的音节和前面的有什么不同？（2）熟悉介母及三拼音节。（3）教给同学三拼音节的拼读办法。（4）引领同学自己拼读。（5）教师教读、同学领读、分组读，采纳多种形式举行练读。（6）给音节带调，组词说话。三、完成读读连连(10)放手让同学自己自立完成。四、巩固练习(5)指名读音节。五、布置作业(5)誊写本课学习的音节。板书设计kkkekehhhheuukukukukuhhuhhu教后感一班级语文上册汉语拼音教案 篇

15、四【教材分析】ang eng ing ong这课有五部分内容。第一部分是后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节 ying，配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yng分析出ang的音。其次幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提醒yng和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhng分析出ong的音。其次部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。第三部分是音节词语ti yng的书写格式。第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲学校生在教师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个

16、生字。短文没有配图，让同学借助音节练习阅读，体味学好拼音的胜利感触。第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。【教学策略与设计说明】本课的教学设计重在利用创设情境、组织多样的嬉戏等方式，让同学在嬉戏中学习、巩固，动口、动手又动脑，多种感官参加，在轻松、民主的氛围中学习，学得开心，学得扎实。【教学目标】1学会后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。3熟悉9个生字，正确朗读短文、儿歌。【教学重、难点】后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教

17、学的重点。eng ing的发音和三拼音节的拼读是难点。【课时设计】三课时【教学过程】第一课时一、复习旧知，谈话导入1复习旧知：学生们，咱们熟悉了拼音乐园的5个复韵母宝宝，还记得它们吗？（1）课件展示：an、en、in、un、n。（2）指名读、开火车读、齐读。2谈话导入：今日让我们继续熟悉拼音乐园里的伴侣吧！二、借助插图，学习后鼻韵母1学习后鼻韵母ang：（1）引领看图（课件展示）：图上画的是什么？（山羊）（课件展示音节）（2）板书（课件展示）：谁熟悉这个韵母宝宝？（指名读）（3）老师讲授发音办法、范读：发ang时，先a发，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。（4）同学练读，体味后鼻韵母的发音

18、办法。（5）指名读，开火车读，齐读。2学习后鼻韵母eng：（1）引领看图（课件展示）：图上画的是什么？（一盏台灯）（课件展示音节）（2）板书（课件展示）：谁熟悉这个韵母宝宝？（指名读）（3）老师讲授发音办法、范读：发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。（4）同学练读，体味发音办法。（5）指名读，开火车读，齐读。3学习后鼻韵母ing：（1）引领看图（课件展示）：图上画的是什么？（一只老鹰） （课件展示音节）（2）板书（课件展示）：谁熟悉这个韵母宝宝？（指名读）（3）老师讲授发音办法、范读：发ing时，先发i，舌尖向后，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。（4）

19、同学练读，体味发音办法。（5）指名读，开火车读，齐读。4学习前鼻韵母ong：（1)引领看图（课件展示）：图上画的是什么？（钟） (课件展示音节）（2）板书（课件展示）：谁熟悉这个韵母宝宝？（指名读）（3）老师讲授发音办法、范读：发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。（4）同学练读，体味发音办法。（5）指名读，开火车读，齐读。5明确概念：（1）（课件展示）学生们，你们发觉了吗？今日学习的韵母有什么特点？（都有ng）这四个都是后鼻韵母。（课件展示）设计意图：老师在教学过程中注重引领同学去发觉，让同学自己去观看、去思量、去比较，在发觉中找到逻辑，拥有些自信与成就感。（2

20、）用延续的办法练读ang eng ing ong。（3）（课件展示）将前鼻韵母和后鼻韵母相比较，区分发音。三、学习ang eng ing ong的书写1教师范写，指导观看（课件展示）：写的时候注重什么？（在书写时注重把字母逼近些。）2同学书写。其次课时一、学习整体认读音节1明确概念：今日，我们要熟悉最后一个整体认读音节！2熟悉ying ：（1）板书ying（课件展示）。（2）师范读，你发觉了什么？（发音与ing一样。）（3）生仿读、指名读、开火车读。（4）练读四声（课件展示）。二、运用办法，练习拼读1练习拼读三拼音节：（1）板书（课件展示）：zhuang shuang qiong xiong（

21、2）这四个都是什么音节？（三拼音节）它的拼读办法是什么？（课件展示：声轻介快韵母响，三音连读很顺利。）自由练读，指名拼读，相机正音。开火车读，齐读。练习带调的音节拼读。2学习ang eng ing ong与声母的拼读：（1）板书展示（课件展示）：zhang shang beng meng geng heng jing xingting cong chong（2）自由练读，指名拼读，相机正音。（3）开火车读，齐读。（4）练习带调的音节拼读。(课件展示：chng jng l、shn yng、sng sh、xingmng de lo yng、kng lng、fng ch)三、学习音节的书写1观看书本

22、：认真看看这次咱们要书写的是什么？（音节）写音节的时候要注重什么？2同学沟通，老师范写。（重点提示：每个音节的字母要靠拢；看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；按照前面学过的格式写正确。）3同学练习书写，老师行间巡察，举行个别指导，还要注重提示同学书写的姿态和执笔的办法。第三课时一、读懂短文，学习生字1（课件展示）试读短文，不熟悉的字借助拼音读。2检查试读状况：指名读、男女读、齐读。3指导朗读短文，提示读出标点符号的停顿。4认读生字（课件展示）：老、师、文、朵、鹅、条。这个生字你熟悉吗？二、学习儿歌，熟悉生字1自由读儿歌彩虹（课件展示）。2用铅笔圈出红色的音节，自由练读。3指名拼读，

23、相机正音。开小火车、齐读。4摘苹果嬉戏（课件展示）：雨、天、桥，认读、组词。5师范读儿歌，并提醒：你觉得还有哪个拼音需要提示大家注重的？6自由练读儿歌。7指名朗读。8熟读儿歌。【板书设计】汉语拼音ang eng ing ong yin一班级语文上册汉语拼音教案 篇五【教材分析】ai ei ui这课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ai ei ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提醒ai 的音。其次幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提醒ei的音，枯树与小男孩构成的外形提醒ei的形。第三幅图是小女孩绕着围巾，“围”提醒ui的音，小女孩脖子

24、上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的外形，提醒ui的形。其次部分是声母和ai ei ui的拼音练习。第三部分是音节i gi hu的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小伴侣在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养同学的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌的音节中有些含有复韵母ai ei ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。【教学策略与设计说明】在教学设计中，努力做到以教材为本，以同学为本，采纳多种教学办法，调动同学的学习乐观性，发挥同学的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。【教学目标】1学会复韵母ai ei u

25、i及其四声，读准音，认清形，正确书写。2能精确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。3熟悉7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。4、 了解标调办法。【教学重、难点】ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。【课时支配】三课时【教学过程】第一课时复习导入，创设情境1嬉戏复习：学生们，咱们请出韵母宝宝和大家一起做嬉戏好吗？教师说拼音字母谜语，请你们猜他们是哪位韵母宝宝，再把它给请出来。预备好了吗？（展示）（1）老师说，同学猜： 圆圆面颊羊角辫a太阳出来红彤彤清清水中一只鹅e一竖一点就是它i竖弯又一竖就是它uu上加两点就是它（2）展

26、示卡片：a e I u ，开火车认读、齐读。2谈话引入：它们都是单个的韵母，所以我们可以叫它们单韵母宝宝。今日，教师要给大家介绍韵母家族的三位新同伴，学生们想见见它们吗？那还等什么，让我们进入新课的学习吧！设计意图：从同学的年龄特点动身，从复习旧知入手，通过嬉戏使孩子们打开了思维的大门，使他们轻松开心地走进了学习的乐园。富有多样化竞争的嬉戏，来激活同学的学习乐观性，一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定了基础。借助插图，学习复韵母1学习复韵母ai：（1）引领看图（展示）：图上画了谁在干什么？（姐姐和弟弟挨在一起比高矮。）（2） 板书ai（展示）：谁熟悉这

27、个韵母宝宝？（指名读）（3） 老师讲授：姐姐和弟弟挨在一起，“挨”就是这个韵母宝宝的读音。（4） 明确概念：学生们认真看看，这位韵母宝宝和我们以前学的单韵母宝宝有什么不一样呢？介绍复韵母：像这样由两个单韵母组成的韵母，我们叫它们复韵母。讲解发音要领：复韵母读的时候应当先前一个字母迅速滑向后一个字母，一气呵成。发ai时，张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。（5） 老师范读。（6） 同学练读，指名读，开火车读，齐读。（7） 学习复韵母的标调规章：我们给复韵母ai戴上声调帽子吧！声调往谁身上带呢？学习标调歌（展示）：有a别放过，没a找 、 e,谁大

28、帽子给谁戴。i、u并列站，帽子往后戴。认真看仔细想：复韵母ai怎样标调？同桌研究研究。指名板书标调。小结标调办法：标调时要按单韵母罗列挨次标调。i 和u最有礼貌，谁排在后面，就给谁标调。（8）练读ai的四声（展示）。2学习复韵母ei：（1） 引领看图（展示）：图上画了谁在干什么？（小男孩在砍树。）（2） 板书ei（展示）：谁熟悉这个韵母宝宝？（指名读）（3） 老师讲授：小男孩用力砍树时发出的“欸”，就是这个韵母宝宝的读音。（4） 明确概念：学生们认真看看，这位韵母宝宝也是什么韵母？（复韵母）讲解发音要领：发ei时，先发e的音，很快滑向i，e读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ei。（5） 老师范读。（6） 同学练读，指名读，开火车读，齐读。（7） 指名板书标调：你为什么要这么标？复现标调歌：有a别放过，没a找 、 e,谁大帽子给谁带。i、u并列站，帽子往后带。（8）练读ei的四声（展示）。3学习复韵母ui：（1） 引领看图（展示）：图上画了谁在干什么？（小女孩绕着围巾在走路。）（2） 板书ui（展示）：谁熟悉这个韵母宝宝？（指名读）（3） 老师讲授。（4） 明确概念：学生们认真看看，这位韵母宝宝也是什么韵母？（复韵母）讲解发音要领：发ui时，先发u音，接着发ei，口形由圆到扁。（5） 老师范读。（6） 同学练读，指名读，开火车读，齐读。（7） 指名板