小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第七单元-《大自然的声音》教学设计docx

1、大自然的声音教学设计仁寿县大化镇小学校 鲁思雨一、教学目标1、学会本课的生字和词语，注意读准多音字“呢”的字音。有感情地朗读课文，背诵第2自然段。2、想象课文中描述的声音，感受大自然的美，体会课文中描写声音词语的生动，培养学生热爱大自然的思想感情。二、教学重难点1、正确识字、写字，有感情地朗读课文，能说出课文写了大自然的哪些声音，背诵第二自然段。2、体会课文中描写声音的词语的生动，感受大自然的美三、教学过程（一）导入新课（声音游戏） 师:今天咱们学习的课文和声音有关，咱们来做一组声音的游戏好不好？（生:好） 师:游戏马上开始！“听声音猜画面”，请同学们仔细听 （播放第一个声音） 师:这是什么画

2、面？ 生:麻雀（小鸟） 师:麻雀在哪里鸣叫？ 生:麻雀在枝头鸣叫 师:我们来看一看是不是你们说的那样（放画面），鸟儿在枝头歌唱 （播放第二个声音） 师:这是什么画面？ 生:溪水流动的画面（水的声音）“引导学生说完整，水流动的声音”（放画面）师:流水潺潺（播放第三个声音）师:谁听出来了生:刮风的声音（风声）（放画面）师:狂风大作师总结:其实同学们，这些声音都是我们平常所常见的，声音无处不在，它还藏在文字里，这节课就让我们一起走进大自然，一起聆听大自然的声音（板书课题，跟着老师一起写课题）（二）初读课文，整体感知师：现在我们就把书轻轻地翻到88页1.检测预习情况 师:课前让同学们预习了，现在我们来

3、检测一下同学们的预习情况。师:这里面有一些生字老师已经注音标红了，现在同学们读的时候注意读准确。（抽三个同学读，读3组）师:第一组是什么声音（生:下雨的声音） 第二组是什么声音（生:流水的声音） 第三组是什么声音（生:鸟叫声和小虫子的声音，小动物的歌声） 再次读:老师给提示，生读后面出示词语师:这里面也有生字，请同学们一定要读准确（抽生读，正音）词语换顺序师:我们看这些词语，前两个都有一个“轻”字，一个轻柔，一个轻快（抽生读）师:读得很轻柔，但是还不够轻快（师范读，再让生多，评价好多了）（抽生读后面两组）2.范读师:同学们，看来这些词语大家都读得还不错，我们把这些词语放回到课文中，一起来读一遍

4、，我们先来听听别人是怎么朗读的。3.自读提示:读准字音，读通句子（时间，到！）（三）精读课文 1.找出关键语句，理解“美妙” 师:我们在之前学过了借助关键语句理解一段话的意思，这篇课文也有关键语句，你读出来了吗？（大自然有许多美妙的声音）师:这段话当中有一个关键词语，是哪一个（生:美妙） 好，看老师写这次词（板书“美妙”，提示:妙是生字，写的时候是左窄右宽，左边的女字旁偏高一点）师:那么美妙是什么意思呢？生:是奇妙的意思师:你说出了妙的意思，美的意思是？（美丽，美好）师总结:美是美好的意思，妙是奇妙的意思，连起来就是美好奇妙的意思，我们可以用分解组合法来理解美妙的意思。（再次读这一句话）2.理

5、解课文写了哪些大自然的声音？（出示第二自然段）师:我们来看看第二自然段是围绕哪句话来写的？（生:风，是大自然的音乐家）师:很正确，这句话用了一个非常有意思的比喻，把风比作了什么？（生:音乐家）（板书:音乐家，提示看老师写这个词，再读一遍）师总结:这个比喻，概括写出了风声的美妙（出示第三自然段）师:我们来看看第三自然段围绕哪句话写的？（生:水，也是大自然的音乐家）（出示第四自然段）师:第四自然段是围绕哪句话写的？（生:动物是大自然的歌手。）师:这篇课文处处有美妙，现在你们能不能结合框架图说说后面两个该填什么？师:课文围绕“美妙”先写了什么，再写了什么，最后写了什么。抽生答:课文围绕美妙先写了风是

6、自然的音乐家，再写了水也是大自然的音乐家，最后写了动物是大自然的音乐家。（师评价:回答得很完整！）3.学习第二自然段过渡:这节课我们先来聆听风这位音乐家演奏的美妙乐章（板书:风）（1）默读师:同学们，读这样描写声音的文字，要边读文字，边在心理想象语句描绘的声音，静下心来读，仔细感受，认真聆听。请同学们认真默读第二自然段，拿出笔来在你觉得美妙的地方圈圈画画做个标记，现在开始！（走动并评价:我发现咱们班的有些同学很会读书，边读边画出了喜欢的句子，一会儿我们一起来交流。）（2）交流喜欢的语句 过渡:我们先来聆听风的音乐（抽生答）风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。（师:请坐！同学们看把

7、风吹动树林想象成手风琴的演奏。带着我们的想象再来读这句话）（过渡:看看，这段文字你还觉得哪里美妙？） B.当微风拂过，那声音轻轻柔柔的令人感受到大自然的威力 师:你觉得哪里美妙？抽生答，这种轻柔的感觉让你觉得美妙，同学们注意看这段文字的颜色变化。前面绿色，后面蓝色，老师为什么这么变颜色？ 生:因为前面的是形容它很温柔，后面的是形容它是充满力量的（前面是微风，后面是狂风） 师:不错，你很会读书！前面是微风，后面是狂风，中间用了一个分号。谁来读一读轻轻柔柔的微风（抽生读） 师:微风要读出轻柔的，如呢喃细雨般的感觉（女生读） 谁来读一读狂风（抽生） 师:狂风可是整个森林中合奏出的雄伟乐曲，我们班小男

8、子汉们准备！（男生读） 师:注意看！又变了！（变颜色）谁来读一读红色的句子（抽生），这是什么啊？（生答:一个是大自然的温柔，一个是大自然的威力） 师:给人带来的感受，对不对！我们看这两个分句都是先描写声音，再来表达感受。现在我们请一个同学读声音，全班同学来读感受。（合作很默契） （填空读）师:现在老师把感受去掉，这位同学继续读前面的声音部分，你们来补充感受 过渡:微风狂风变奏曲的美妙乐章，真的是让人感受到了它的力量，你还觉得哪里美妙？C.当他翻动树叶有不一样的音乐（齐读一遍）师:这里有不同，下面的那句话还有不一样（出示下面的一句话）数一数，有几个不一样？（四个）师:你们都知道哪些不一样的树叶？

9、生:法国梧桐树的树叶，柏树的树叶，枫树的树叶师:这么多不一样的树叶，所以同学们一起读（出示下一页）师:我读前面的不一样，你们来读后面（师生合作读/填空读/男生前半句，女生后半句/师读前半句，生补充后半句）师总结:树叶曲中，有多少的不一样，又有多少的变化啊，我们看风这位音乐家擅长演奏的乐器是 手风琴，当他翻动树叶，树叶就像 歌手一样。树叶曲中有四个 不一样。轻轻柔柔的是 微风 ，雄伟激动的是 狂风。风的音乐是美妙的，我们可以从第二自然段的字里行间感受美妙，也可以运用这些美妙点制作成一张音乐家明信片，同学们看！4.借助明信片背诵第二自然段过渡:现在我们就借助这张明信片当中的信息再来认识一下风这位音乐家（齐读）风，是大自然的音乐家 （教师引导读）他擅长演奏手风琴 他会唱出不同的歌曲 树叶曲中有四个不一样 微风轻柔，狂风雄伟，这是一首变奏曲 小结:同学们，这节课我们走