小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第七单元-大自然的声音教学设计彭益

1、大自然的声音教学设计彭益教材分析大自然的声音这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物的声音。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。教学目标有感情的朗读课文，背诵第二、三自然段。能找到第二、第三、第四自然段的关键句，借助图表

2、说出课文写了大自然的哪些声音。能联系生活经验，感受课文生动的语言，能仿照课文，围绕一种听过的声音写几句话。教学重点及难点：1、能联系生活经验，体会课文中生动的语言。2、能仿照课文，围绕一种听过的声音写几句话。教学过程一、创设情境，复习导入1.播放视频，请孩子们说一说，听到了哪些声音？师：孩子们，你们可真会倾听，你们知道这些声音来自哪里吗？（生：大自然）是的，今天，就让我们一起走进美丽的大自然，去聆听大自然的声音。（板书：大自然的声音）齐读课题。2.复习生字词师：昨天我们都有预习，现在考考大家，词语是否都读准了。滴滴答答 叮叮咚咚淙淙 潺潺 哗啦啦 叽叽喳喳 唧哩哩师：你们发现了吗？这些词语都是

3、描写什么？（生：声音）师：像这样描写声音的词语，我们叫它（生：拟声词），拟声词虽然形式不一样，但读起来很有节奏，听起来也很美妙。我们一起再来读一读，读好它们。二、整体感知，把握文意1.师：这些声音在大自然里，组成了一段交响乐，就藏在我们的课文里，我们一起去欣赏，打开书88页。师：自由朗读课文，读准字音，读通句子，说说课文是围绕着哪一句话来写的？在文中找出来。生：大自然有许多美妙的声音师：这句话中有一个关键词语。（生：美妙）师：这个词语什么意思？生：美好，奇妙。2.带着这种感觉让我们一起走进课文。孩子们，我们知道整篇课文都是围绕“大自然有很多美妙的声音”来写的，这样围绕一个句子来展开描写，这句话

4、就叫做关键句，你能快速浏览课文，找出课文234段的关键句吗，请在你找到的句子下面画上横线。（风，是大自然的音乐家。水，也是大自然的音乐家。动物是大自然的歌手）现在请听老师提示：课文围绕那一句话来写，先写什么？再写什么？最后写什么，谁能说清楚了。师：非常棒，这样我们的课文内容就概括出来了，我们可以用这样的方法学习概括其他的课文。三、入情入境，美读感悟（一）关于风的声音（大胆想象，美读悟妙）接下来就让我们一起走进大自然，走进这个世界上最大的音乐厅，先来听听风用他的手风琴演奏了什么吧！（ 板书：风 手风琴）自由朗读第二段，找一找哪些句子描写了风声的美妙呢？请用波浪线画出来。1.生：当微风拂过，那声音

5、轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。师：同学们，微风是（生：轻轻柔柔的），好像（生：呢喃细语）师：请你们联系上下文说一说，呢喃细语是什么意思呢？生：温柔，轻轻的说师：当微风拂过树梢，他又会对树叶呢喃细语，说些什么呢？生：小树叶，我们一起做朋友吧！师：多么有礼貌的微风呀！谁来读读这句话，读出它的温柔。2.微风是如此的温柔，那狂风呢？谁来读，孩子们想听听这雄伟的乐曲吗？仔细听，你们从风声中能够感受到什么？师 ：让人听得激情澎湃对吗？请你把这雄伟的乐曲带给大家。孩子们，这狂风越吹越猛，速度越来

6、越快，男生们，我们一起来读。越吹越猛，整座森林都激动起来了，来，孩子们我们全班一起读。太神奇了，孩子们，微风是那么轻柔，而狂风则充满了力量。女生，现在你们是轻柔的微风，男生们是充满力量的狂风，让我们来合奏风之曲吧！2.师：你还从哪里感受到风声的多变呢？是的同学们，树叶有的大，有的小，有的厚，有的薄，所以作者说（生：不一样的树叶，有不一样的声音）即使是同一片叶子，而当春夏秋冬的风拂动它时，发出的声音也是不一样的，所以，作者还说（不一样的季节，有不一样的音乐）（二）关于水的声音（直观感知，美读美趣）相信风的乐章已经烙印在你们心上，那水又喜欢玩什么乐器呢？生：打击乐器（板书：水 打击乐）请同学们默读

7、第三自然段，边读边画出水演奏的美妙声音，用横线画出相应的词语。我们一起来读一读这些美妙的声音吧！滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 哗哗出示句子： 小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。这里有两个省略号，有谁知道它的作用吗？（生，表示声音很多，没有写完）你们还知道小雨滴会发出哪些声音呢？（生：淅沥淅沥 哗啦哗啦）老师也找到了一些，同学们看，当小雨滴落在小河里（生：淅沥淅沥），而当他落在树叶上（沙啦啦），他又打在房顶（啪嗒啪嗒），他有时还落在窗户上（噼噼啪啪），最后所有的小雨滴都汇入了泥土里（沙沙沙沙）

8、2.那么多的小雨滴汇聚在一起，一场热闹的音乐会就开始了，来，孩子们自己读读这段话，看看你能不能有什么发现。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。（前面小分句的开头，是后面小分句的结尾；声音由小变大）师：其实呀，要一个人表现这种声音的巨大变化，非常的难，这样，咋们全班同学合作读，第一大组同学，你们是淙淙的小溪，二三大组的同学你们是潺潺的河流，全班同学在一起就是哗啦啦的大海，老师来读黑色的部分，我们来合作朗读，好吗？（三）关于动物的声音（角色体验，美读悟乐）1.师：听了风之曲，水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。请同学们在课文第四段找一找，都来了哪些歌手，他们是怎么唱歌的？2.原来大自然有这么多奇妙的歌手，你知道他们在唱什么吗？（我在唱歌，我很快乐）想象拓展，课外延伸你听到过哪些“美妙的声音”？试着想几句话和同学交流，如“鸟儿是大自然的歌手.”“池塘是一个音