小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第四单元-《续写故事》教学设计5

1、续写故事教学设计学情分析：这三幅图都配有文字，对于三年级的学生来说，可以轻易突破。此时的学生有丰富的想象能力，所以也能想出接下来会发生什么。只是在想象的合理性方面，需要教师稍加引导。教学目标： 1.指导学生根据插图和图上配的文字，展开合理的想象，把故事说完整，并清楚地写下来。2.复习修改符号的用法，指导学生与同学正确运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。教学重点指导学生根据插图和图上配的文字，展开合理的想象，把故事说完整，并清楚地写下来。教学难点指导学生正确运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。课时安排：两课时第一课时课时目标：根据插图和提示，把故事说完整，并清

2、楚地写下来。教学过程：一、谈话导入：师：我们在一二年级的时候学过看图写话，今天我们要学习的内容也是看图写话，可是今天的看图写话又和以前学的不一样，我们一起看看吧！出示图片：找找看，这和我们以前看的图片有什么不一样。生说。2、师引入课题：是的，我们今天就要学习根据前三幅图把第四幅图补充出来，并且还要把图片上的故事写下来，这就叫续写故事！（师板书课题：续写故事）生齐读课题。看图，习作方法指导。 （一）看前三幅图，理清时间，地点，人物，事件。1、师生共同看图：下面的图讲了一件什么事？接下来可能会发生什么事呢？2、出示第一幅图，大胆猜测：这事什么时间：图上都有谁？他们在哪里？他们在干什么？（板书：大胆

3、猜测）3、抽生说，补充。师指导看图：根据图上的细节，我们可以猜测到，他们应该是同班同学，在教室里，从他们说的话中，我们可以看出，他们是在讨论过生日的形式。引导学生说一句完整的话：什么时候，谁，在哪里干什么。（板书：时间，地点，谁，在干什么）4、结合三张图，找出图中你认为比较重要的人物，说说你为什么觉得他比较重要。 师引导：注意看他们的表情，给重要的人物取个你喜欢的名字吧！5、抽生加上时间、地点、人物把前三幅图发生的事说通顺。说话指导：时间，谁（同学们）在哪里（在教室）干什么（讨论过生日的形式）大胆猜测图中的.和？，补充内容 过渡：我们看了前三幅图，知道了他们打算干什么呢？大胆猜一猜，图中的？处

4、应该是什么内容。1、看前三幅图，大胆猜测，省略号的地方省略了什么内容。抽生说一说。师依据情况提问点拨：注意观察人物的表情，李晓明心情很难过，所以同学们想帮他.（生：过生日）引导学生把句子说通顺，把事情说清楚。2、发挥想象：你想怎么帮李晓明过生日？3、师依据情况补充提示，生说一说：同学们在哪里帮李晓明过生日的？是怎么过的？同学们做了什么？说了什么？李晓明的心情有什么变化？4、生充分地说，是依据情况点拨，说出同学们的做法：他们有的.有的.有的.还有的.（板书：快乐的）生根据老师的提示，将这四幅图连起来说一说。（板书：先说再写）师根据情况引导把句子说通顺，把事情说清楚。(提示：同学们在听的时候要专心

5、、安静，听完一幅图的内容之后可适当补充，提提意见；图与图之间要注意图与图的“衔接”，要用有联系的词句过渡。应该把这件事当作真的发生过的，而且你亲眼看见了，也可以把自己当成其中的一员，直接用“我”的说法来组织语言。)学生习作1、生根据老师的提示和刚才说的，把李晓明的生日写下来。师巡视指导：用上形容动作和表情的词。先写完的学生小声读自己的作品，试着用修改符号，修改作品中明显的错误。快乐的生日 什么时间 谁 先说：说通顺 大胆猜测 在哪里 后写：写清楚 在干什么板书设计： 第二课时课时目标：指导学生正确运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。教学过程：回顾学过的修改符号直接导入：在前面

6、的学习中，我们认识了三个修改符号，大家还记得它们的用法吗？生说一说是哪三个修改符号，并尝试说出用法。 师根据学生的回答板书三个修改符号，并补充完善修改符号的用法，板书：改正 增补 删除）3、师过渡：这节课我们就要利用它们来修改我们上节课写好的作文哦！出示学生作品中的句子，展示复习修改符号的用法。学生初步修改习作生拿出自己的作品，小声地读，用合适的修改符号修改错别字，漏字，多字和语句不通顺的地方。师巡视指导，提示：小声读，就是只能自己听见，不影响他人。同桌交换修改。师提示：我们不仅可以修改有明显错误的地方，也可以修改自己觉得可以改进的语句。 （板书：改错，改进）师巡视点拨：可以加上形容动作的表情的词，把动作和表情写具体；说话时可以加上形容语气的词，将对话写得更生动。师修改评讲抽读学生的作品，大家一起找一找，有哪里需要修改，师适当提出自己的修改意见。（根据时间，建议一到两篇，不超过三篇。原则上不大改，只改句子和用词，适当增加合适的形容词。旁批建议用修辞手法等需要大改的内容。）交流互评抽35生读自己的作品，其他听，提示学生可以拿草稿纸记一记，他们都写了什么。说一说，你最喜欢谁的作品，并说出你的理由。（师注意引导两个点：一、情感态度价值观的正确导向，是否反映同学友谊，集体温暖，父母