小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第四单元-12课总也倒不了的老屋

1、 12课总也不倒的老屋的教学设计 第二课时教学目标：品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。通过老屋一次又一次帮助小动物，感受老屋的善良、乐于助人的品质。让学生根据故事的反复结构，续编故事。教具准备：多媒体课件。（为了预测，学生不用翻书，不用预习）教学过程：一、引入方法，出示课题1、我们会用一种新鲜有趣的阅读方法去学一篇新的文章，这个方法就是预测，伸出手和王老师一起写“预测”什么是预测？2、这是一座很老很老的老房子。也可以叫什么？（老屋）猜猜，这个老屋有多老？老师：预测可不能凭空猜测，因为它的历史悠久就是的，你们看着图片就已经开始预测了，故

2、事中的老屋是这样的，出示文字，请同学来读，提问：你从哪里可以看出了老屋的老？（100年，很久很久，黑窟窿，破了洞）导语：出示大屏，就是这样一个破旧不堪的老屋，它的命运是怎样的呢？谁来猜猜？老屋自己都觉得自己老得都站立不起，决定要倒下去。可我们的题目是：12 总也倒不了的老屋。学生读课题。老师问：老屋为什么不倒，这是为什么？二、学习第一个故事1、老师问：老屋是被施了魔法了吗？就在它快要倒下的那一刻，发生了一件奇怪的事情。请大家看大屏，读文字。提问：小小的声音会是谁？他遇到了什么困难？（找不到一个安心睡觉的地方）板书：安心睡觉提问：预测，那老屋会答应吗？你从文中可以找到哪些线索进行预测？同桌互相说

3、一说。交流：1.图中的老屋很慈祥，（可以通过插图来预测）2、还可以在文中找到什么线索？“再过一个晚上，行吗？”用商量的口吻，说明小猫非常有礼貌。（有礼貌的人，别人总是不忍心拒绝。）今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。3、老师提示“暴风雨“，暴风雨是一个怎样的天气？从这里可以看出，当晚天气恶劣，说明小猫确实有困难。所以从这些地方可以预测，老屋一定会答应的。老屋说的话，大家一起读。从哪里感受到老屋的老，“眼睛使劲往前凑”，因为他已经是老花眼了。提问：你看到一个怎样的人物？（这种问题一般是说人物的精神品质。）板书：善良、有同情心、乐于助人的老屋善良的人总是会竭尽全力去帮助别人，让我们一起学

4、着老屋的腔调读一读这一自然段。5、老师引读，第二天，天晴了。女生接着读“小猫从门上的破窗户跳了出来，喵喵，谢谢！”提示：男生接着读：老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”三、学习第二个故事。1、问：老屋会倒下吗？我们继续进行预测。请同学说，会是谁来了？同学的预测，书中小伙伴的预测一样吗？想知道故事的发展跟你们的预测是一样的吗？现在请大家看着大屏读一读。提问：老母鸡遇到什么困难？板书（安心孵蛋）老母鸡孵蛋一次要21天，书中学习小伙伴觉得：老屋可能不耐烦了？提问：你觉得老屋会不耐烦吗？那你们预测的故事情节是怎样的呢？谁来说一说。（提示：结合现实生活经验进行预测。）4、故事中老屋究竟怎么说呢？

5、故事发展是怎样的呢？我们一起来看看吧。老屋给你留下什么样的印象？接着往下读。四、小结1、老师提问：孩子们，已经有两只小动物来找老屋帮忙了，那么你发现这两部分的内容，作者在叙述故事时的表达方法，结构安排相同，语言相似吗？2、都是在写，老屋准备倒下时，突然来了一个小动物请求帮忙，然后老屋都答应了，然后老屋不倒，帮助他们度过难关。3、这种结构相同、语言相似的故事情节在文中多次出现，这就是童话故事中常用的一种表现手法：反复。如我们学过的小猴子下山蜘蛛开店青瓜卖泥塘等。五、学习第三个故事1、老师：我们接着往下学习。当老母鸡离开后，老屋又说，大家接着读“再见好了，我到了倒下的时候了！”提问：读到这儿，你又

6、会有怎样的猜测？交流：还会有别的小动物来。会是什么动物呢？交流后老师出示：你预测的依据是什么？接着学习11到17自然段。看大屏，来了谁？（蜘蛛）请大家按照前面两个故事的语言，同桌相互编一编，一个扮演蜘蛛，一个扮演老屋。学生交流汇报。3、（出示36页）学生合作编故事同学交流表扬：你们编的故事与作者的是一脉相承，4、那么请大家看大屏，看看你们预测与故事相同吗？蜘蛛遇到什么困难？我刚才看到有的同学面露惊喜，看来预测跟故事一样，哪些呢？预测的情节跟故事不一样也没关系，只要预测合情合理，都可以，不同是因为我们有不同的思想，有不同的生活经历。5、提问：听了蜘蛛的请求，文中的老屋怎么回答呢？大家又来预测一下

7、。学生交流：我们来看看其他的小伙伴是怎么预测的。书中小伙伴旁批了预测的想法，出示，大家一起读。6、我们一起看看文中老屋是怎么回答的。从老屋的回答中，我们再次感受到这是一个怎样的老屋？（乐于助人，善良，关爱他人）7、小蜘蛛在老屋的帮助下抓到虫子吃了吗？大家一起读。理解“偶尔”，用偶尔造句。理解“马上”。老屋见了问它，出示大屏，大家齐读“小蜘蛛，你吃饱了吗？”8、接下来发生的事和前两次会一样吗？你为什么这么猜？学生交流：9、我们接着读故事13至17自然段。你发现故事的发展与你的预测一样吗？学生交流：l、小蜘蛛居然说没吃饱，与以前的故事不一样。2、小蜘蛛没有吃饱，老屋也不好赶他走。3、小蜘蛛要给老屋

8、讲故事，老屋居然答应了，关铍是老屋觉得很有意思。理解“有意思”那这样过时就无法结束。跟你想的情节一样吗？10、文章中蜘蛛的回答一反常态，说“没有”，关键是他要给老屋讲故事，并且老屋觉得这“很有意思”，从这些情节的描写，你可以预测到怎样的故事情节？11、故事究竟怎么收尾呢？我们去揭开谜底，为什么是“总也不倒的老屋”。我们一起去读读。重点理解“现在还站在那儿”这个噪音的课题，那我只爱管好乐于助人的美好品质，矗立在人们的心里永远不会倒下。“边晒太阳边听小蜘蛛讲故事。”我们看到了老屋最后的生活状态。感觉他日子过得怎样？生活惬意，富有情趣。12、文章结束了，但老屋不倒，故事就可能还会继续。13、请大家看书中学习小伙伴的旁批文字，“估计老屋不会倒了”，他