小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第四单元-胡萝卜先生的长胡子（教案）

1、胡萝卜先生的长胡子教材分析这是一则非常有趣的故事，故事讲述了胡萝卜先生刮胡子时漏刮了一根，结果这根胡子沾到果酱后疯长，这胡子可以当风筝线帮助男孩子，也可以帮鸟太太晒小鸟的尿布。学情分析三年级学生理解能力已经比较强，想象力也比较丰富，在课堂上要鼓励孩子大胆说。对于本文，学生容易理解接受，也能够想象出胡萝卜先生的长胡子不断增长后发生的故事。教学目标1、会认“萝、卜”等5个生字。2、能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；能根据故事的实际内容修正自己的想法。3、能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。教学重难点能尝试根据文章或书的题目预测故事的

2、主要内容，能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；能根据故事的实际内容修正自己的想法。教学过程一、引入新课（一）复习预测师：之前我们学过一个本领叫“预测”，还记得什么叫预测吗？有根据的猜测。（生齐答）师：这些根据在哪里呢？这些根据可以在课文里、在题目里或者课文插图里，还可以结合我们的生活经验来预测。（引导学生作答）（二）引入新授课1、师：今天我们要继续运用“预测”这个本领来学习一篇新的课文。教师在黑板上画出一条弯曲的线，让学生猜。师：预测一下这是什么？（学生预测）师：你为什么这样预测呢？2、师：我们来看一看你们预测对了吗？这根又细又长的线跟他有关（贴出胡萝卜先生的图片），他

3、是胡萝卜先生，齐读课题。（ps:如果学生轻声词没有读准确，就提示）师：那我要读出他的胡子有多长该怎么读？（生齐读）二、新授（一）根据题目预测读了这个课题，那请大家根据这个课题预测一下，课文可能在讲什么或者关于课文你想知道什么。（学生作答，教师在黑板上记录）你的预测给老师产生了画面感，老师给你做上记录。2、根据课文内容预测（二）第一自然段那我们一起来看一看大家预测得和课文一样吗？故事开始了，自己读一读（课件出示第一自然段）（1）胡萝卜先生他怎么了？（发愁了）做一做发愁的表情（愁眉苦脸，眉头紧缩），“愁”是咱们今天要学习的新字，它和心情有关，是一个上下结构的字。（2）师：胡萝卜先生发愁了，你能说一

4、说他在愁什么吗？每天都要刮，真是有点愁、有点烦，我们一起来读一读这一段话！既然他的胡子这么让人惆怅，这么烦，那你们继续预测接下来会发生什么呢？师：大家刚刚的预测其实就是有两种结果，一种是把胡子留下，一种是这胡子不留了。（3）师：其实老师也有一个疑问既然他每天都在刮胡子，怎么会还有长胡子呢？（二）第二自然段1、接下来我们要揭晓答案了，请自由朗读这一个自然段。想一想作者的描写和你的预测一样吗？2、读到这儿（果酱营养品），我们可以继续预测胡子可能会长得怎么样呢？（三）小男孩的风筝线胡萝卜先生一边走，他的胡子一边在不断地变长，接下来会发生什么事呢？师：大家的预测无非是两种，一种是他伤害了别人，一种是他

5、帮助了别人。那我们要继续读课文去揭晓答案了，在读课文之前要听好了：作者的描写跟你的预测有哪些不一样的地方，我们一会儿一起来交流。生可能回答：原来他做的全都是好事。（四）结尾1、师：你们发现了吗，这个故事的结尾也很有意思，他的结尾跟我们学过的也有些不一样，这就有意思了，这个省略号可能省略了些什么内容呢？我们继续预测。这一次，我们要发动小组的力量了，不过呀老师有几个要求：（要求放在PPT上）（1）给你的同伴说一说省略号可能省略的是什么情节，咱们预测一下；（2）你这样预测的依据是什么，请用横线_勾画出来，也可以仔细看一看我们的插图；教师巡视指导。师：学生发言，说一说预测的内容，这样预测的原因。为什么能做鸟太太的晾衣绳？（吸收了果酱的营养，我们结合课文和生活经验可以预测它可能长得又长又粗，而且还很牢固，课本插图：鸟太太看到胡子惊喜的表情，胡子的长，板书：长、牢固）拓展1、那胡萝卜先生的长胡子还有可能成为谁的什么？只写上“谁的什么”就可以了。2、贴在黑板上3、不知道大家发现了没有每一次他的胡子帮助到别人