小学语文人教三年级上册第三单元-《木偶奇遇记》整本书阅读导读课教学设计详案

1、木偶奇遇记整本书阅读导读课教学设计古蔺三小：张艳教学理念:语文课程标准指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛阅读兴趣，扩大阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书。”恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于培养孩子们的情感、价值观，更是引导孩子积累语言、提高语文素养的最佳途径。 导读课有别于单纯意义上的“推荐课”。推荐主要是单向的信息输出，而导读是与引领。所以导读课并非一味地让学生听讲，而是设计多种形式的活动让学生积极参与，真正分享带来的。导读课最重要的目标就是让学生对读物产生亲近感，引发阅读期待，激发学生的阅读兴趣和阅读热情，让他们箭在弦上，蓄势待发，将“要我读

2、”转化为自主寻求的“我要读”。 另外，在导读课中，教师也不应忘记对学生进行语言训练，以及读书知识、读书方法等的渗透和读书习惯的培养。内容简介：木偶奇遇记是一部优秀的童话作品，讲述了一个木偶的成长经历。一个贫穷善良的老人杰佩托用一块神奇的木头雕刻了一个木偶男孩，取名匹诺曹，他任性，淘气、懒惰、爱说谎、不关心他人、不爱学习，整体只想着吃喝玩乐，他吃过许多自找的苦头，因贪玩而逃学，因说谎而鼻子变长，因贪心而受骗，还因此变成驴子。最后他掉进一直大鲸鱼的肚子中，意外与父亲相遇，经过一系列的历险，匹诺曹终于长大了，变得诚实、善良、爱学习、孝敬父母、关爱他人的真正的男孩子。这是一个关于成长、关于教育、关于爱

3、的故事。充满了童趣和想象。如果能捧书细读，就能明白人不是一生下来就是完美的，而是带有各种缺点，只要克服这些缺点，不断学习，就能形成良好的品质希望三年级的孩子们通过阅读，培养诚实、善良、勤劳、爱心等一生受用的品质。课时安排：一课时教学目标:1、通过猜读等形式产生阅读整本书的兴趣。2、通过导读，在活动中学习读一本新书的方法：读封面-目录读文段-想画面抓词句-初识人物等，从而提高阅读能力，拓宽知识面。3、通过导读活动，激发读书热情，培养读书兴趣。教学重、难点：初步掌握童话作品阅读欣赏的的基本方法，激发学生阅读的兴趣。教学过程：一、课前学生展示积累的关于读书的名言。二、谈话导入书籍是人类进步的阶梯，读

4、书不仅是件快乐的事情，而且是一件意义重大的事情。老师知道，孩子们都很喜欢读书，说说你都读过哪些有趣的童话故事呢?(学生说)。书中的主人公听到你们在说它们的名字，都迫不及待地出来和大家打招呼呢，都赶来和我们交朋友来了，他们是(课件展示图画：白雪公主、丑小鸭、灰姑娘、拇指姑娘)有这样一本童话故事，不仅小孩子喜欢，连大人们也喜欢，它就是-（生读书名：木偶奇遇记）。孩子们，巴金爷爷说：“我费了几小时工夫把这本书读完后，我虽然不是一个孩子了，然而我却像丰子恺先生家里的孩子们那样，被这奇妙的故事迷住了。”三、猜一猜，激读趣(一)、读封面，（1）孩子们，想读这本奇妙的童话故事书吗？在读书之前，我们要先仔细看

5、看它的封面，从封面中你了解到了哪些信息。（2）这本书是意大利的作家卡.洛科洛迪写的，师相机出示作者资料。介绍卡洛科洛迪。2、介绍卡洛.科洛迪3、初识人物：封面图中的人物，就是这个故事的主人公-木偶匹诺曹（投影出示（木偶及名字）师：这木偶长啥样？指说4、了解匹诺曹的出世.师：木偶匹诺曹是怎么出世的呢？请孩子们听听他的自我介绍。（放：木偶皮曹诺出世的录音资料）四、读目录、猜情节，引发期待。师：好，同学们，听完匹诺曹的自我介绍，有没有兴趣去了解发生在他身上的哪些奇遇故事呀！（有）请孩子们看目录，目录里面一共有36个精彩的小故事，都是描写了小木偶的成长经历，看看哪个故事题目最吸引你？发挥想象力，猜猜这

6、个小故事里匹诺曹经历了什么呢五、读片段，初识人物，学习阅读方法，分享阅读乐趣。师：阅读开启心智，思考奠基人生，小木偶究竟是个怎样的孩子呢？让我们一起走进他的奇遇故事! （一）学习阅读方法，分享阅读乐趣。1、读文段：出示逃学记，读读小木偶和蟋蟀的对话。边读边想象画面，小木偶给你留下了怎样的印象。2、抓词句：从哪个句子中体会到的？3、析人物：匹诺曹是个怎样的孩子？师相机总结阅读方法：读文段，想画面，抓词句，析人物，谈感受。（二）走进奇遇故事，静心阅读。出示学习要求，阅读交流鼻子变长。(三)分享阅读感受。出示鼻子变长，交流阅读感受。我感受最深的句子是_，从这个句子中我感受到_.师：读了仙女和小木偶的对话，你觉得此时的匹诺曹是一个怎样的孩子，仙女给你留下怎样的印象？（匹诺曹爱说谎，仙女心地善良，关心他的成长，让他知道撒谎是可耻的。）六、读玩儿国，设置悬念，种植期待，激发学生热情师小木偶还经历了哪些稀奇古怪的事情呢？经历许多挫折后，最后他又变成一个怎样的男孩子呢？1、制定一个阅读计划，课后好好地去读一读木偶奇遇记吧！2、温馨提示：孩子们，不动笔墨不读书，在享受阅读乐趣的同时，别忘