1《吃水不忘挖井人》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

1《吃水不忘挖井人》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：一年级下册语文《吃水不忘挖井人》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023年春季学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦于以下三个方面：

1.语言表达与理解能力：通过学习《吃水不忘挖井人》这篇文章，培养学生理解课文内容，感受作者对挖井人的敬佩之情。同时，通过朗读、讨论等形式，提高学生的语言表达能力，让他们能够用自己的话复述故事，表达对挖井人的敬意。

2.思维品质：通过分析文章的结构和语言，引导学生进行逻辑推理，培养他们的思维能力。同时，通过提问、讨论等方式，激发学生的想象力和创造力，让他们在学习中形成独特的见解。

3.文化素养：本节课以一篇富有教育意义的文章为基础，旨在培养学生对中国传统文化的热爱，让他们在学习中感受到中国传统美德的力量。同时，通过学习这篇文章，引导学生关注社会现实，培养他们的社会责任感和公民意识。学情分析本节课的教学对象为一年级学生，他们处于儿童发展的关键阶段，具有以下特点：

1.认知发展：一年级学生的认知发展正处于具体运算阶段，他们通过感知和操作来认识世界。他们对语言和文字的理解能力正在逐步提高，但仍需借助形象直观的方式来进行学习。因此，在教学中需要运用丰富的图片、实物和生动的语言来帮助他们理解课文内容。

2.语言发展：一年级学生的语言表达能力正在迅速发展，他们能够进行简单的口头表达，但词汇量有限，语法结构也较为简单。因此，在教学中需要通过朗读、讨论等方式，提供丰富的语言输入，帮助他们积累词汇，提高语言表达能力。

3.情感态度：一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们乐于参与课堂活动，但注意力容易分散，需要教师通过生动的教学手段和有趣的游戏来吸引他们的注意力。此外，他们对于故事和人物有着浓厚的兴趣，因此，通过讲述有趣的故事来吸引他们的注意力，同时培养他们的情感态度。

4.社会性发展：一年级学生正处于从自我中心向他人中心发展的阶段，他们开始关注他人的感受，但仍然需要教师引导和教育。因此，在教学中需要注重培养学生的合作精神和团队意识，让他们学会倾听、尊重他人，形成良好的人际交往能力。

5.行为习惯：一年级学生的行为习惯正在形成中，他们需要教师的指导和监督。在教学中，需要注重培养他们的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动参与等。同时，也需要注重培养他们的生活习惯，如遵守纪律、保持卫生等。

6.学习动机：一年级学生的学习动机主要是兴趣和好奇心驱动的，他们对于有趣的事物充满热情。因此，在教学中需要注重激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课的教材是《吃水不忘挖井人》这一篇课文，每位学生都需要有一本教科书。在课前，教师需要检查学生的教科书是否齐全，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了更好地帮助学生理解课文内容，教师可以准备一些与课文相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于挖井人工作的图片，让学生更直观地了解挖井人的工作环境和工作内容。此外，还可以准备一些关于中国传统美德的故事，让学生在阅读课文的同时，了解中国传统美德的力量。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了更好地进行课堂教学，教师需要根据教学需要布置教室环境。例如，可以设置一个分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和合作学习。此外，还可以设置一个实验操作台，让学生进行实际操作和实践。教师需要确保教室环境的整洁和安全，为学生提供一个良好的学习环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《吃水不忘挖井人》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《吃水不忘挖井人》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验课文内容的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与课文内容相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的课文内容。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《吃水不忘挖井人》这篇课文主要传达了感恩和回报的思想。在知识点梳理环节，我们将重点梳理以下内容：

1.课文内容：理解课文的主要内容和故事情节，包括主人公挖井人的行为以及他的善举所引发的一系列连锁反应。

2.人物形象：分析课文中的主要人物形象，如挖井人、喝水的人等，理解他们的性格特点和动机。

3.情感表达：体会课文中的情感表达，特别是作者对挖井人的敬佩之情，理解课文中所蕴含的感恩和回报的主题。

4.文学手法：分析课文中所使用的文学手法，如比喻、拟人等，理解它们在文中的运用和作用。

5.价值观培养：引导学生从课文中汲取感恩和回报的价值观，培养他们的道德品质和社会责任感。

6.语文能力培养：通过朗读、讨论、写作等活动，培养学生的语文表达能力，提高他们的语文素养。板书设计①课文内容：通过板书梳理课文的主要内容和故事情节，如挖井人的善举、喝水人的反应等，帮助学生把握课文的整体框架。

②人物形象：板书重点展示课文中的主要人物形象，如挖井人的无私奉献、喝水人的感激之情，使学生更好地理解人物性格和动机。

③情感表达：通过板书突出课文中的情感表达，如作者对挖井人的敬佩之情，引导学生体会课文中的感恩和回报主题。

④文学手法：板书展示课文中所使用的文学手法，如比喻、拟人等，让学生了解这些手法在文中的运用和作用。

⑤价值观培养：板书重点强调课文所传递的感恩和回报的价值观，培养学生具备良好的道德品质和社会责任感。

⑥语文能力培养：板书设计要关注学生的语文能力培养，如朗读、讨论、写作等方面的技巧和要点，提高学生的语文素养。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课堂2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业评价中，教师需要认真批改学生的作业，对学生的答案进行点评和指导。教师可以给予学生正面的反馈和鼓励，如“你的答案很准确，继续保持！”、“你的写作很有创意，很好！”等，以激发学生的学习动力和积极性。同时，教师还需要及时反馈学生的学习效果，指出学生的错误和不足之处，并给予学生改进的建议和指导。教师可以提供一些具体的反馈，如“你的答案有些错误，请重新检查一下！”、“你的写作还需要改进，可以多读一些优秀的作文作为参考！”等，以帮助学生发现自己的不足并进行改进。通过作业评价，教师可以了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决，同时也能够鼓励学生继续努力，提高他们的学习效果和成绩。重点题型整理答案：挖井人在课文中是一个无私奉献、乐于助人的人。他为了给村民们提供饮用水，不惜辛苦劳作，挖井取水。他不求回报，只是默默地为大家付出。他的善良和无私感动了村民们，也感动了作者。他的形象展现了一种高尚的品质，让人们敬佩和感动。

2.分析课文中的喝水人的形象，并讨论他们的反应和行为。

答案：喝水人是课文中受益于挖井人善举的人们。他们一开始对挖井人的行为持怀疑态度，认为挖井人是为了自己的利益而挖井。然而，当挖井人的善举逐渐显现出效果时，喝水人们开始感激挖井人，并对他表示敬意。他们的反应和行为表明，他们开始理解和认可挖井人的无私奉献精神，并愿意回报他的善举。

3.课文中提到的“吃水不忘挖井人”这句话的含义是什么？

答案：这句话意味着人们在享受挖井人提供的饮用水时，不应该忘记挖井人的辛勤付出和无私奉献。它传递了一种感恩和回报的价值观，提醒人们要记住并感激那些为自己提供帮助和服务的人。

4.通过课文的学习，你从挖井人的行为中学到了