小学语文人教三年级上册第五组-《15搭船的鸟》

1、15.搭船的鸟（第一课时）【教学目标】1.利用形声字、会意字等识字方法认识13个生字及相关的词语，会认4个生字，读准多音字“啦”,指导书写“翠”字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过圈画语句、一边读一边想象画面、比较等方式了解“我”对翠鸟外貌所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。3.通过理解课文内容，体会作者对翠鸟的喜爱之情，感受人与动物和谐共处的美妙境界，激发学生善于留心观察身边事物的兴趣，培养学生接近自然热爱自然的美好情感。【教学重难点】通过圈画语句、一边读一边想象画面、比较等方式了解“我”对翠鸟外貌所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察带来的好处。【教

2、学过程】谈话导入，激趣促学。上课之前老师问一问，你认为观察有哪几种方法？拿出你们收集的树叶，告诉我你们是怎样观察的？（我们的眼睛、鼻子、耳朵、手都可以观察，今天我们就要上一节和观察有关的课文。）1.做一个关于观察力的游戏。上课前我们先来做个游戏，考考你的观察力。你准备好了吗？孙悟空火眼金睛，请你找找这两张孙悟空的图片有什么区别？预设眼睛：你的眼睛真亮啊！你的观察速度真快！裙子：你一眼就观察到了孙悟空的虎皮裙，真能干！袜子：这么细微的区别都被你发现了，可真是火眼金睛！金箍棒：你不仅观察了孙悟空，还观察了他的道具，你的观察真细致！擦亮眼睛，我们再来比一比！预设：帽子：你观察到了帽子颜色的不同。帆船

3、：你的眼睛可真尖呀！飞机：这么迷你的飞机都被你发现了，你真棒！小鱼：你的观察力真强！2.揭题：今天我们就来学习第15课搭船的鸟PPT，我们要感受作者是怎么细致观察的。齐读课题，板书。3.质疑：读了题目，你知道了什么？你还想知道什么？关注“搭”。哪位同学能说一说PPT“搭”是什么意思？“搭船”又是什么意思？（乘坐）4.指名同学说一说。教师评议并小结：这节课我们就来认识一只会搭船的鸟。二、初读课文，把握课文整体内容。1.（出示自学提示）PPT（1）请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。（2）边读边思考，“我”观察了哪些事物和场景？用横线划出相关句子，并完成填空。2.检查字词。（出

4、示词语）自由读词语，小老师领读（及时正音）。齐读（或分组读）4、师讲解多音字“啦”。（当它作为拟声词时，就读一声。当它作为语气助词时，就读轻声，放在句子的末尾。）5.检查课文。指名学生分段读课文。师：接下来我们来读读课文，要读准字音，读通句子。听小朋友读，边听边思考：“我”观察了哪些事物和场景？4.指名回答。“我”观察了哪些事物和场景？（预设：翠鸟）师：是呀，下雨天一只翠鸟来搭船，真有意思。课文哪几自然段是写作者在观察翠鸟？（预设：2、3、4自然段）师追问：是从哪些方面来观察翠鸟的呢？（预设：样子、动作）（板书：翠鸟、外貌（样子）、动作）谁能看着板书，说一说课文的主要内容？让我们快跟随着我和母

5、亲一起去看看吧！三、精读课文，体会感情（一）学习第一段，了解旅途的环境，体会作者观察的细致。1.默读课文，用横线划出第一自然段中作者观察雨打船篷的句子。2.交流。（PPT出示句）天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。圈出感受到“我”观察细致的词语，先读读再体会体会。引导读“沙啦、沙啦”，像这样形容雨声音的词称为拟声词，同学们，你们平常生活中还知道哪些？（滴滴答答、哗啦哗啦）指名说，评价：“滴滴答答”“淅淅沥沥”是小雨的声音，哗啦哗啦（伴有风）、啪嗒啪嗒（雨点大）、噼里啪啦（暴雨、雨点大且急）。老师有个问题，雨下在船篷上，为什么不是啪嗒啪嗒呢？（观察插图，船篷上铺了草）然后小结：作者用耳朵

6、把雨声都听得那么清楚，看来听也是一种重要的观察方法。3.继而美美朗读：体会有了这样的观察，让我的旅途增添了快乐。4.（PPT出示句）船夫的穿着（“披着蓑衣”出示蓑衣图片，帮助理解）和动作描写（“用力地摇着橹”出示摇橹的视频帮助理解）也是“我”细致观察所得，还可以想象，仿佛听到船夫摇橹的声音：吱嘎、吱嘎雨声、摇橹声交织在一起，好像奏起了美妙的乐曲！5.让我们一起美美地朗读第一段，感受雨中坐船的别样情趣。齐读第一段。（看书读）6.师总结，第一自然段观察了雨打船篷的场景。（板书）（二）学习第二段，感受翠鸟的外貌的美丽，体会作者观察的细致。1.（ppt出示整段）“我”不仅仔细观察了雨天船上的场景，对翠

7、鸟的外貌也观察得很细致。请小朋友们用自己喜欢的方式读一读课文第二自然段，圈出一个关键词，来概括翠鸟给我们留下的印象。交流反馈：关键词：美丽（板书）句：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！师：那你能不能美美地读一读这个句子？（多指名读（最多3个即可）这一段中哪几个句子具体写出了翠鸟外貌的美丽呢？用波浪线划出来。句：它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。师：从哪些词让你感受到翠鸟的美丽？在词语下加。（颜色的描写）顺带说翠鸟的部位。（羽毛、翅膀、嘴）指名读：是啊，翠鸟身上的不同部位颜色还不一样，所以说是彩色的小鸟，真的好美丽！请你读出那份美丽吧！（是啊，翠鸟的

8、颜色真美，请你读一读吧！）评价：听了你的朗读，我们都看到了那一只美丽的翠鸟！（你把翠鸟身上的颜色突出来了，更觉得美了！）（齐读）一起读这句话，把翠鸟的美丽告诉大家。师：像这样先用一句话写明事物的主要特点，再围绕这句话从几个方面具体写，这样的方法就叫做先概括后具体。师：让我们快来看看翠鸟吧师：谁见过鹦鹉，它长得什么样？看，这就是鹦鹉！PPT课件出示鹦鹉的图片。谁能学着作者描述翠鸟的样子来描述一下鹦鹉？和小组同学交流。指名说，师评。师：鹦鹉漂亮吧？可文中说翠鸟比鹦鹉还漂亮，我们再来好好看一看翠鸟的样子吧！（PPT出示课件翠鸟图片）像这样一种事物与另一种事物相比，突出其中一种事物的特点的方法我们称为

9、作比较。通过这么一比较，我们就知道（预设：翠鸟真的是好漂亮啊！）师：谁愿意读一读这段话来夸一夸翠鸟？（多指名读）师：你们都喜欢这只翠鸟吗？（喜欢）那就让我们带着对它的喜欢来读一读这一段吧！边读边在脑海里想象一下翠鸟的样子。3.师总结：翠鸟的外貌引人注目，羽毛鲜艳，还有一张长嘴，非常美丽。作者要怎么做才能写出这么美丽的翠鸟呢？（通过细致观察，板书）是啊，细致观察，才能发现翠鸟的美丽，才能写出翠鸟的美丽！4.总结：这节课我们学习了课文一、二两段，跟随文中的“我”看到了雨打船篷的场景和翠鸟美丽的样子，感受到了作者细致观察的好处，这节课的收获可真大啊！作者对翠鸟的观察认真细致，他边观察边思考，提出了好多问题呢，带着问题观察会有更多的收