小学语文人教三年级下册第一组-荷花教案2

1、三、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣1今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）2、同学们见过荷花吗？课前同学们积累了描写荷花的古诗吗？谁来背一背？3、从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。人们之所以喜爱荷花不仅是因为荷花的美丽与清香，还因为它有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。接下来，就让我们去欣赏美丽的荷花。4、出示荷花视频。请大家边看边想，你看到了什么。说说你看到了什么样的荷花？（婀娜多姿、亭亭玉立、千姿百态、，洁白无暇，冰清玉洁、含苞欲放、翩翩起舞、争奇斗妍、绿油油的荷叶）5、同学们观察得很仔细，所以

2、有这么多美好的发现，今天我们就走进荷花的世界，一起学习第三课荷花。齐读课题两遍。（二）潜心品读，领悟语感同学们是这样看荷花的，那作者又是怎样看荷花的呢？请大家自由读课文。边读边想，作者是怎样看荷花的，你是从哪儿体会到这一点的。交流：学生读完全文后，教师组织全班交流。（例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花）学生体会到作者是这样看荷花时，教师要趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的。然后组织学生反复诵读相应的段落。1、指导朗读第一段：（1）指名读第一自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一就”这个关联词语说明什么？（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口

3、）（2）为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池为跑去呢？（3）指导朗读：要把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，希望看到荷花的迫切的心情读出来。（4）小结：“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！2、观美景，入意境，品词句，重点学习第二、三自然段：（1）过渡语：一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢？（2）请同学们以自己喜欢的方式读二、三自然段。找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢它，再有滋有味地读一读。（3）作者先写了对荷花的总体印象“荷花已经开了不少了”，按理说，接着这句总写，下面就应该写荷花，可是大家看看，作

4、者接下去写了什么呢？（荷叶）师：你觉得荷叶长得怎么样？从哪个词可以看出来？“挨挨挤挤”，荷叶的数量多、繁茂。碧绿的大圆盘：绿、大、圆。（颜色、形状）师：荷叶长得这么繁茂、美丽，那荷花是不是就更美了呢？请自由读第二自然段，把你觉得描写荷花美得句子勾画出来。姿态美：有的有的有的颜色美：绿叶、黄心、白花瓣这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花，作者用了一个什么词来比喻它呢（活的画）？作者把这一池荷花比作一大幅活的画，从哪些词语可以看出这些荷花像是活的？（抓住“挨挨挤挤”、“冒”、“才展开”、“露出”、“破裂”等词语理解荷花的动态美。）重点解读：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”a谈体会

5、：你觉得哪个字用得好？为什么好？b换词理解“冒”：怎样的长，才能被称为“冒”呢？生：使劲地长师：你能读出使劲地长吗生读生:快速地长.师：你能读出快速地长吗？生读。师：“冒”还可以换成什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）把这些词填到原句中去，再读一读，悟一悟。这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？（组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_。”白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情展示自己的美丽。师：小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。师：荷花是那样的清香，婀娜多姿，魅力无穷，所以作者面对一池的荷花发出由衷的感叹“如果把眼前的荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”请问这位画艺高超的画家是谁？（大自然）让我们一起来赞美这大自然的杰作吧！有感情的朗读第二、三自然段，通过你的朗读来把荷花的美表现出来。生读师：看着这满池的荷花，看着这一大幅活的画，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花（范读第四自然段）我为这么会觉得自己仿佛就是一朵荷花呢？（荷花太美了，让人陶醉）看着这满池的荷花，你陶醉了吗？用你的朗读让我感受到你的陶醉，请齐读第四自然段。如果你就在荷塘边，如痴如醉地欣赏这一大幅活的画，你