小学语文人教四年级上册（统编）第三单元-题西林壁_第1页
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文档简介

1、题西林壁教学设计 绵溪小学刘梅教学目标1.认识本课的生字词,会背诵古诗。2. 读懂诗句意思，理解古诗内容进而感受庐山的优美风景。3.领会诗歌的意境，体会诗人富有哲理的诗句。教学重难点重点：理解古诗含义，领会诗歌的意境。难点：理解苏轼富有哲理的话，并联系生活从中获得启示。教学设计设计意图导入（ ）分钟一、谈话激趣同学们，刚才我们听的这首歌叫做但愿人长久，他是以苏轼写的词水调歌头明月几时有作的曲。这首词曲婉转悠扬，寄托思乡之情。今天，我们将要来学习宋代诗人苏轼写在西林寺的一首诗。（板书：题西林壁）（课件出示1）【设计意图：以一首歌导入课题，激起学生的学习兴趣。新课教学（ ）分钟二、初读诗文，整体感

2、知1.自行读古诗，注意读准字音。（课件出示2）2.划分节奏并读出节奏3走进作者（课件出示3）4.注意读出古诗的节奏.5.庐山介绍（课件出示4）6.诗歌欣赏（课件出示5） 三、学习古诗题西林壁（一）解诗题1.师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）（课件出示6）2.拓展知识，了解题壁诗（课件出示7）（二）抓字眼，明诗意1.（师指名读古诗）2.师：四人小组合作交流，根据注释理解诗意，说说你从这首诗中读懂了什么？(启示)诗意：从正面看，庐山是连绵起伏的山岭，从侧面看，庐山山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现出各种不同的面貌。（课件出示8）4.师：我们一起

3、来欣赏庐山美景。（课件出示8-14）（教师板书：橫 侧 变幻莫测）（教师板书：远 近 高 低 千姿百态）5.师：从这两句诗中，你知道为什么庐山会有这么多种变化吗？启示:（站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）不识庐山真面目： “我”没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：只因为我站在庐山中。（课件出示17）（三）多诵读,悟诗情1.师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。2.诵读古诗,悟诗情有感情的朗读古诗。师：刚才同学们非常有感情地朗读了题西林壁。但老师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？（因为他所站的位置不同.横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山之中看的。身在庐山之中如何能看到全貌呢?也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以要想认识事物的本质，必须全面客观地把握、冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。）（课件出示18）（四）总结（课件出示19）题西林壁这首古诗，不仅对庐山雄奇壮观、千姿百态景色的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。知识拓展（课件出示20）读一读饱含哲理诗句板书：【设计意图：；了解诗人，以及庐山的相关知识，为理解诗意做准

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