小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第八单元-《王戎不取道旁李》教案2

1、王戎不取道旁李教学目标：1.借助注释,理解词语意思，能正确、流利的朗读课文。背诵课文。2.理解课文内容,结合注释用自己的话讲述故事。3. 学习王戎善于观察、善于分析推理的品质。教学重点：1.理解词语意思，能正确、流利的朗读课文。背诵课文。2.用自己的话讲述故事。教学难点：1. 学习王戎遇事善于观察、善于分析推理的品质。学前准备： 1、搜集世说新语相关资料，了解王戎。2、初读课文，通过多种方法读顺课文。3、结合注释，尝试理解课文。教学过程：一：激趣引入，理解课题1.（课件出示李子图片）同学们，当你走在路上，看见路边满树诱人的李子，你会怎么做？2、可是，令人不可思议的是，这满树诱人的李子长在路边，

2、却没有人去摘了吃。这是为什么呢？让学生表达自己的想法。3、到底是什么原因呢？让我们一起走进课文王戎不取道旁李（板书课题，齐读课题）这篇课文选自世说新语.雅量，了解世说新语出示课件理解课题从课题，你知道了这篇课文主要写谁？（王戎，介绍王戎）出示课件理解：取：摘。 道旁：路边。从题目，我们猜猜课文主要写了一件什么事？出示课件二、诵读课文，感受文言文的韵味。1、通过预习，大家发现这篇课文和我们学过的很多课文不一样，这是一篇什么文章？2、对，这是一篇文言文。我们要想学好文言文，首先要读通句子，读好停顿，读出文言文独特的味道。 板书：读通句子，读好停顿你能试着读一读吗？做到字字清晰，句句响亮，停顿恰当。

3、出示课件3、抽读，评价。（从读得是否正确，是否响亮，停顿是否合适，是否有感情等方面）4、听老师范读。（请同学们认真听老师读，并试着用铅笔划分节奏。）5、（出示节奏图）同学们，你们刚才划分的节奏与老师一样吗？按照你自己划分的节奏读一读，再按老师划的节奏读一读。（自由读，师巡视，引导学生标好节奏）6、逐句朗读、指导。7、指名读、分组读、男女生比赛读、轮读，读出文言文的韵味。三：借助注释 ，理解课文意思。1.同学们读得真好，老师为你们点赞。学习文言文，除了会读，还有更最重要的是要能明白文言文的意思。 板书：理解意思2、请同学们分小组一边默读课文，一边借助注释，理解词语、句子意思。如果有理解的，用符号

4、标出来，等一会儿一起解决。同桌之间可以相互交流，相互帮助解决对方不懂的地方。（师要一边巡视一边看学生的理解情况）出示课件 3.检查学习情况，共同解决不懂的地方。 第一句：王戎七岁，尝与诸小儿游。 尝：曾经。（你是怎么知道的？ 板书：看注释 ） 诸：众多，许多。小儿：小朋友；小伙伴。（ 你是怎么知道的？板书：联系上下文 ）用自己的话说说这句话的意思。第二句：诸小儿在游玩的时候看到了什么？看道边李树多子折枝，重点理解“折枝”：把树枝压弯了。树上结了这么多李子，压弯了树枝，不是压断了树枝，这种情况，我们可以用一个词语来形容果实累累） 看到满树的李子，诸儿是怎么做的？诸儿竞走取之， 理解“竞走”：争先

5、恐后地跑过去。之：指李子。 板书：诸儿 竞走取之王戎又是怎么做的？唯戎不动 （唯：只有） 板书：戎 不动同桌说说这句话的意思。第三句：王戎为什么不去摘李子？此必苦李 （板书：苦李）王戎是怎样得出这个结论的？树在道边而多子，此必苦李。这是为什么呢？齐读第三句，理解这句：人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”第四句：王戎的猜测正确吗？取之，信然。理解：信然的确如此。四、背诵古诗，复述故事。 1、背诵古诗。王戎( )王戎()，尝与()游。看道边李树()折枝，诸儿()，唯戎()。人问之，答曰：“树在道边而()，此必()。”取之，()。 2、了解故事发生的原因、经过、结果。 4、同方讲述这个故事，可以加上人物的动作、神态、语言以及心理想的。五、再读古诗，品析人物品质。 读了这则故事，你觉得王戎是一个怎样的人？板书：善于观察，善于分析推理 六、延伸拓展 是啊，正因为如此，长大后的王戎才学过人，被称为“竹林七贤”之一。在我国古代，还有许多像王戎这样聪慧的孩