小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-我和谁过一天教案

1、我和_过一天 安州区沙汀实验小学 申倩教材分析：本单元的主题是“神话”，在这段时间里，学生分别学习了盘古开天地，精卫填海，普罗米修斯女娲补天几篇神话，也阅读了部分中外神话故事。神话具有想象大胆奇特，情节夸张的特点，学生也有些了解，所以在此安排让学生与喜欢的童话。人物过一天的习作，定会吸引学生的兴趣。学情分析：四年级阶段的孩子已经建立了写人、写事的主要方法，在前面单元以及课文中所学，通过抓住动作、语言、神态、心理等描写来体现人物情感或人物形象。因此在这里借助神话故事富有想象力的特点，展开想象，孩子们是能做到通过事件来构建故事的。教学目标：1、选择你喜欢的人物形象，补充题目充分发挥想象，能够描述清

2、楚一天发生的令人难忘的事情。语气通顺连贯，内容具体生动，抒发自己的真情实感。教学重点：1、选择适当的人物补充题目。2、能够清楚的记叙事件，做到语句通顺连贯，内容具体，生动，抒发自己的真情实感。教学难点：能够清楚的记叙事件，做到语句通顺连贯，内容具体，生动，抒发自己的真情实感。教学准备：多媒体课件教学过程：以图激趣，导入要点。1、同学们，本单元我们主要学习的是中国古代神话故事，通过课里课外的阅读，我们知道，在每一则故事里，都有一位让我们难忘的神话主人公。他们分别是？学生分享：当然，我们还读过许多的童话故事，也塑造了很多神奇的主人公，你能和大家分享吗？学生分享。是的，老师出示图片，我们还有很多很多

3、的喜爱的人物。2、师：看你们的表情和分享的积极，我就知道，你们对这些故事、这些人物多么的喜爱，你们喜欢吗？学生回答师：你喜欢他的什么？或是为什么喜欢他呢？学生分享（普罗米修斯为人类造福、女娲智慧勇敢、精卫坚持不懈、白雪公主的善良.）师总结：你们都是会读书，爱思考的孩子其实这些就是主人公的人物形象也就是人物的特点。（板书）听到你们的夸奖，他们也特别开心，因此决定，为了奖励大家读书的认真，今天他们会来到我们的课堂上，准备和大家过上一天。你们期待吗？接下来就走进我们今天的习作天地：我和过一天。（出示课件题目）板书课题审题拓思，展开想象。同学们，这些神奇的人物可是说了，开心归开心，不过我们可不能忘记写

4、作要求。我们一起来看一看。出示习作要求：我们看过很多神话和童话里面的人物，有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里会做些什么？会发生什么故事呢？师：要想写出好的习作，我们先得读清题意，把握写作要点，请同学们读一读，你抓住了哪些要点？抽点同学分享。是的，我们在进行习作之前，首先要做到审题 出示课件 一、认真审题 我和谁过一天？这里的题目上面我们应该补充的人物是神话人物或者是童话人物，而不是老师或者其他人对吗？你瞧，神

5、话人物已经到来，我们来看看图中的小朋友想和谁过一天呢？ 他们想和孙悟空一起去哪里干些什么呢？分别请三位孩子来为大家读一读这三个孩子想和孙悟空一起去哪里去龙宫？善于想象的你们，能说一说他们一起去龙宫会干些什么呢？之所以能去到龙宫，想必是运用了孙悟空的腾云驾雾、上天入地的本领是吗?去打妖怪？为什么要去打妖怪呢？看来你们都想和孙悟空一样，拥有斩妖除魔的本领是吗？那第三个小朋友想要干什么呢？跟我去参加运动会？诶？前面两个小朋友和后面一位小朋友你们的想法有何不同呢？你有没有什么发现呢？是的，我们把这种从一个世界到另一个世界的情景叫作穿越。前面是穿越到孙悟空的世界，后面是来到了我们的世界，孩子，你知道我们

6、还可以怎样跨越时空进行故事渲染呢？回到很多年以前，或是去到很多年以后，可以吗？真是爱观察，会动脑筋的孩子。 你们的奇思妙想让老师惊叹。是的，原来我们在这一天里可以和孙悟空一起去他的世界，也可以让孙悟空来我们的世界经历奇妙的事情对吗？那孙悟空来到我们的世界，你会和他一起去到哪里，干些什么呢？（提醒强调抓住人物特点）在学生分享之后，老师出示图片，可以进一步拓宽思维，如出示美丽风景的图片，或者是一些有意义的事情图片。（引导学生正面思考，积极有意义）看来能做的事情可多啦，讲到这里，同学们肯定迫不及待的想和你心中喜欢的神话人物或童话人物过上不一样的一天了，接下来同学们和小组同学交流你，你想和谁过一天？你

7、们会去哪里？做些什么呢?（出示课件， 二、精准选材 呈现讨论人物 ）小组讨论 抽生分享点评：嗯，你的想象力真棒！ 看来，你是个有爱心，有责任心的孩子！ 希望你的愿望能够实现！ 你的想象力奇特，老师期待你的自作。在学生回答之际，老师进行总结，我们可以写a.一天的见闻 b.实现自己的愿望 c.做一些有意义的事情。等等（相机板书）精准选材看你们说得如此有意思，我也特别期待你们的故事。根据前面所总结，我们知道了习作的第二步就是要认真选材。（板书）和谁？去哪里？干了什么？欣赏例文，头脑风暴一个生动有趣的故事，可不是简单的拼凑，只需要谁在什么地方干什么就行，同学们我们一起走进一篇习作，看看他是如何做到将故

8、事写清楚的呢？例文呈现，学生读，师生一起讨论如何将一件事情写清楚，写具体？事情发展顺序 起因 经过 结果，而这一环节我们应该重点细写经过动作、语言、外貌、神态、心理 环境描写运用修辞手法 （相机板书）看来你们真是一个写作高手，期待你的大作。（相机板书）四、我手写我心，纸笔写故事接下来请同学们拿出你们的习作纸，补充完你的习作题目，然后写清楚你要和谁一起，去哪里，干什么？将这件事的经过写详细。注意，只需要将你们经历的事情写清楚就行。课件出示：写一写插上想象的翅膀，抓住人物特点写一个片段：我和谁过一天？去了哪里？做了什么？发生了什么故事？聆听精彩，互评互学(15分钟）1、经过十几分钟的酝酿，我看到了很多同学精彩的故事，期待你们的分享，谁愿意先来试试？那其他的孩子我们就得当作小评为，请看评价标准：评一评评价标准a.突出人物特点b.情节丰富c.故事完整学生上台展示习作同学们，你们觉得他写得怎么样？说说你的理由？故事过程中抓住动作、语言描写.回顾评价标