小学语文人教四年级上册（统编）第四单元-1精卫填海说课稿高

1、部编版四年级语文上册精卫填海说课稿 富顺县华英实验学校 高小婷各位领导老师好 ，我今天说课的题目是精卫填海，下面我将从教材、教法学法、教学过程、说板书设计四个方面进行说课：一、说教材 ：精卫填海作为我国最早的神话之一，反映了古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。文字简洁明了，却给人以奇特的想象，浪漫夸张。 四年级学生刚刚开始接触文言文的课文，对于文言文的语言结构感到陌生，所以需要先由教师带领学生正确朗读课文，直到读通顺为止，让学生感受到文言文的节奏和韵味。 我将本课的知识与技能目标确定为：能在老师的带领下正确流利地朗读课文。 过程与方法目标：能“借助注释 、联系上下文”等了解精卫填

2、海这个神话故事，用自己的话讲一讲，并能背诵。 情感态度与价值观目标：知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的意志。 二、 说教学方法 :根据新课程标准和理念，并结合学生实际情况，本节课采用教法：1.范读教学法，短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。 2、设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文寓意。 此外我还用多媒体手段辅助教学。 学法：1.诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。 2.讨论法：针对教师提问展开讨论。 3、讲述法：通过讲故事的方法 。三、 说教学过程 ：传统文化不同于语文课，但和语文有相同的载体。基于让 学生从传统文化中有所收获的目的，我设计了如下五

3、个环节 。一)成语导入， 我来猜 展示寓言故事、历史故事、神话故事，感受其不同。帮助学生对这一概念有一个初步的认识，从而引入神话故事精卫填海。此环节主要是拉近学生与神话、与山海经的的距离。同时面对课题进行质疑，激发学生的阅读兴趣。二）、经典神话，我诵读 古语道：“书读百遍，其义自见”。让我们通过朗读去感受神话的魅力。1.学生自由朗读，力求达到正确，流利，有感情的标准，然后以同班级读来检验读的效果。2、教师范读全文， 学生听记生字读音和句中停顿。 学生初次接触文言文，在朗读上有困难。教师应通过各种方式，帮助学生把课文读正确、读通顺。其中，教师的范读、引读尤为重要。3.师生评判，生齐读。 4.教师

4、指导学生借助所学知识，课文注释和工具书、朗读中来疏通文意。三）交流说故事：1、 帮助学生疏通文意，我准备采取三种方法：其一，范学引导。学先借助注释，联系上下文理解第一句，提出难理解知识点、并在班级交流用什么方法解文的。 教师适时点拨。对于学生感到困难的句子，教师适时点拨，认真指导，真正为学生解惑。并总结学习方法。其二，学以致用。由短句到长句，由句到篇，组织形式由小组到大组，有层次，有坡度，解决学生之间的差异问题。 再适时指导点拨。再用自己的话讲故事，续编结果。（因为原文少了结果的）2、精卫精神，我感受 这个环节我准备了三个问题，帮助学生去感悟 （1.）精卫为什么填海？ 了解精卫不是为个人利益去

5、填海 (2).精卫怎样填海? 想象说话 抓住“常”字，创设精卫填海的情境，引导学生体会精卫填海的的坚持不懈，坚忍不拔 （3）你想对精卫说点什么？ 此环节设计是引导学生用精卫精神指导自己的生活与言行，达到传统文化传承的目的.3.同桌交流，讲故事，学生展示成果。 把故事用自己的话讲出来，培养学生口语表达 。四）背诵、拓展延伸; 1、背诵; 这一环节首先教师总结：精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。结合插图来背一背吧。2、山海经里的小故事咱们已经读了很多了，其实里面还有很多神话故事，例如逐鹿之战、大禹治水等，期待你们去