小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第一单元-推荐一个好地方1

1、第1单元 推荐一个好地方第1课时激情导入1.出示图片,谈谈看到美景的感受。2.由世界那么大,我想去看看一书中一句名言引入新课,引导学生展开话题,交流与分享自己去过的美好的地方。3.世界那么大,你一定去过很多美妙的地方,今天,就让我们一起来完成习作推荐一个好地方。审题指导一、出示习作要求二、为学生讲解时,明确以下几点本次习作是向同学推荐一个地方。你打算推荐什么地方?这个地方在哪里?它有什么特别之处?要把这个地方介绍清楚,把推荐的理由写充分,吸引大家去看看。三、误区警示有的同学介绍某个地方时把重点部分放在自己玩了什么、做了什么，而忽视对这个地方的特点的介绍、对景物和环境的描写，这样的话就会出现主次

2、不分、跑题的现象。四、拟题指导可以用具体的地方来拟题,如“美丽的南湖”“文化广场”等;可以用概括的语言拟题,如“我推荐的好地方”“我向往的地方”等;可以用推荐的理由拟题,如“人间仙境”“山水甲天下”等。选材指导1.想一想,你去过哪些地方?你认为哪里很有特点?把它们介绍给大家吧。2.提示各种地方的名称或出示各种地方的图片来帮助学生拓宽思路。3.利用同步作文中的“选材指导”图示,拓宽学生的思路。(见同步作文人四上第1页)4.让学生在脑海中列举出了解的地方名称,多想几处,再认真地思考与比较,选出最好的一处,向大家推荐。5.尝试拟定文章题目。以“神奇的科技馆”为题;以“我推荐的好地方”“这是一个美丽的

3、地方”为题;以“天下第一关”“巨型图书馆”等为题。方法点拨一、设案例,引思索1.把景物特点展现出来。写作之前想好这个地方有什么特别之处,抓住景物和环境特点,突出景物的光、色、味;既要写它的静态,也要写它的动态,还可以写出它的环境气氛,用词恰当准确更能增强表达效果。还要有意识地把自己的情感、感受写进去,做到情景交融,这样才能使人读后有一种身临其境之感。2.运用多种修辞手法。描写景物的时候,要巧妙地运用多种修辞手法,加上合理的联想和想象,这样使表达更加生动,更富有感染力。3.按照一定的顺序写。(1)空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等等。(2)时间顺序。可按季节时令和一日的时间变化来描写。(3)

4、地点转换顺序。也称移步换景,或参观、游览顺序。二、巧指导,明思路1.出示学生的习作训练单。完成前四项任务。(教师如果已经带领学生们在课外完成了,可以在这个环节让学生们对照课上的讲解重新审视自己的回答。)2.赏范文,引导学生读同步作文的范文范文赏评,其过程重在引导学生借鉴写法。3.出示下图,指导学生完成自己的习作导图或习作提纲。4.将自己的习作思路与小伙伴交流,听听他们的意见和建议。教师作结:让我们一起擦亮慧眼,去发现美、创造美,用我们自己的笔来描绘我们心中最美的地方。课上练笔一、写一写出示习作提示,并引导学生:请拿出笔写一写你的习作开头。二、读一读以四人小组为单位,读给小组内的小伙伴听一听。三

5、、评一评四人小组内,小伙伴间评一评。认为写得好的可给一颗星。获得三颗星者最佳。以此鼓励和激发学生的写作热情。四、集体分享请获得三颗星的学生到前面,在全班同学面前读一读自己的习作。小作家诞生啦!教师可选择不同选材和构思的范文进行师生共评。精彩之处,圈画出来。五、再写一写将全部习作写完后,与小组内成员共评,听取大家的意见后进行修改。课后延伸课后,将整篇习作的内容誊抄到同步作文本单元的作文格里。第2课时一、点评精彩片段1.重点选择有特色的范文讲评。对写不同方面的有代表性的范文要关注。2.表扬书写端正(字写得好,给习作加分)。3.优秀者给三颗星。二、点评全篇佳作1.请学生到前面范读自己的习作(整篇)。2.评价整篇作文时,重在从结构角度引导学生体会小作者是如何布局谋篇的。3.请小组内互相读与评。分别指出每篇文章至少一处写得好的地方,对于特别好的段落,小组内成员要给予掌声或口头表扬。由组长组织并给特别优秀者发三颗星。三、小结学生习作中出现的问题1.有错别字。2.标点符号。标点不能顶格写。可以适当运用分号。破折号和省略号应该占两个格。3.内容不当。当出现病句、介绍不够详细、详略不当的时候,小组内成员要集思广益,一起来想一想,如何写会更清楚。四、开始修改自己的习作五、总结本次习作收获1.习作中景物的特点包括颜色、形态、气味、声音等方面。我们在描绘景物时,不仅要从视觉角度来记叙,还要注意自己的味觉