小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第二单元-《一个豆荚里的五粒豆》一课时教学设计

1、一个豆荚里的五粒豆教学设计（一课时） 执教者：黄乐佳 教材: 部编本语文四年级上册第二单元第一课一个豆荚粒的五粒豆本课教学总目的:会认“豌、按”等10个生字，会写“豌、按”等12个生字。能分角色流利朗读课文，读准音。（3）能仿照课后的问题清单，针对课文局部、整体两方面来提问。（4）能借助问题理解课文内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。 教学课时：2课时 教学重难点: 能仿照课后的问题清单，针对部分、全文两方面来提问。能借助问题理解课文内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。 课前准备: 预习作业：读课文，在作业本上列出问题，不限数量。小组问题清单表（教师准备，每个小组一份）教学方法: 讲授

2、法、小组合作法一课时教学目标：（1）会认“豌、按”等10个生字，会写“豌、按”等12个生字。（2）能仿照课后的问题清单，针对课文局部、整体两方面来提出自己的问题。 教学过程:环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图导入新课，揭示课题（时长：8分钟）师：同学们，我们对童话并不陌生。那有没有同学还记得童话的特征是什么？老师点评（根据学生回答而有所侧重，但强调“产生很多问题，想要一探究竟”）：童话就是有着丰富的想象、奇妙的情节。有的情节充满惊喜，难以预测，让你不停产生很多问题，并且想要一口气读下去，这才吸引你们不断看下去！今天我们要学的这篇童话是？师：在学习这篇课文之前，我们先来读一读本单元的导语。

3、看看有什么要求？ （课件出示）师：阅读方面的要求是？师：所以本单元就是非常特殊的阅读策略单元提问策略单元。这篇童话是本单元第一课。你们看，它在题目下面为我们安排了学习任务，我们一起来读一读。师（揭题并总结）：所以，我们先来看看大家都提出了哪些问题？（抽选一个小组，每个人轮流汇报自己的问题数量）（板书：提问）生：（预设回答：“想的、奇异、不真实、想象、儿童看的、有趣”等词）。生：一个豆荚里的五粒豆。生：（读导语）生：（发言）不同角度提问、写一个人，把印象最深的地方写出来。生：不同角度提问。生：（读课文题目下的任务）生：（汇报展示预习时提出的问题）复习旧知：童话文体的特点，并揭开主题“问题”，让学

4、生有初步印象，知道问题可以引发读者的兴趣，可以让人有阅读的欲望。再次熟悉教材结构体系，明确本单元学习重点和学习任务是围绕“提问”展开。检查学生预习情况的同时，间接培养学生预习习惯、思考的习惯养成。生字词学习（时长：10分钟）师：真好。大家提出了这么多有趣的问题，说明大家都有自己的思考，有自己的想法。那我们先留一点悬念，先来字词通关。师：（多媒体出示，生轮流读，随机指导） （重点指导）：识字条：“苔、囚、框、溢”生读字词，两位同学：一位提醒识字表，一位提醒写字表。检查生字词的预习情况，巩固预习习惯。筛选问题，列出问题清单。（时长：20分钟）师：刚刚大家提出了很多有趣的问题，我们的一位老师（语文书

5、老师）也提出了很多问题。我么你一起来看一看他提的是什么问题。（出示课后题里面的“问题清单”），大家先观察一下，思考：你发现这位老师提问有什么规律？（同桌交流）师：（随机指导）哦！原来提问可以围绕一个词、一个句子、一个段落提问，这叫？也可以读完了整篇文章，从全文提问，这叫？师：我们一起来读一读旁边的小贴士。（板书：部分、整体）师：那请大家小组合作，仿照这个问题清单，从你们每个人的问题中选出你们认为最有价值的两个问题。最后每个小组呈现的只有两个问题。每个小组汇报时，选取一名汇报员说一说你是从什么角度提出这些问题的？为什么认为他最有价值。其他同学听一听，他们的问题和提问的角度对不对。（各个小组汇报）师：（随机指导和点评，并随着学生的汇报丰富、详细化板书的具体内容）生：（观察后思考，并发言）。生：（预设回答，是照着小贴士说一遍）培养学生观察能力。强化学生去关注小贴士的学习习惯。让学生将根据刚刚学到的内容，去实际运用，并在此过程中学会筛选问题，更加对提问的角度有深刻印象。四、课堂小结（时长：2分钟）所以今天这节课，我们请一位同学来点评，我们学会了提问的哪些方面？请一位生总结。（手指着板书）该生说完后，引领全班同学说一次。及时归纳总结，强化习得。板书（分支为随机生成）： 字、词 句子 部分 段落提问？ 标点符号 整体 对比前后内容差异 题目与内容差异 情感主