小学语文人教四年级上册第六组-黄鹤楼送孟浩然之广陵

1、黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计南江县南江镇红塔小学 徐晔一、谈话激趣：1、同学们，唐代许多著名诗人中，你们最喜欢谁？（李白）2、课件李白图出现3、你们了解李白？（贴卡片：知诗人）诗仙李白、酒仙李白，如果说唐代诗人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一颗，他在文学上的辉煌成就，令后人望尘莫及。今天，我们一起来学习李白的一首送别诗。（课件出示课题）二、循序渐进，读懂诗题1、读准题目诗题中有三个带拼音的生字(出示卡片“鹤”)，谁来读一读?能组一个词吗？ 大家一起读(出示卡片“孟”)谁来读一读?(教师注意倾听并评价“孟”的后鼻音读法)全班一起来. 孟的第一笔是什么（横撇）。我们一起写写这个字（板演

2、） = 3 * GB3 出示卡片“陵”让生 读（ “陵”是后鼻音）2、个性读题题目共有十个字，读的时候不要平均用力我们要强调哪个词就重读它吧！要强调送别的地点？送谁？去的地点？不同的感受，有不同的读法，请同学们再读一遍题目吧！ = 3 * GB3 感性读题古代交通不方便，离别之后就很难再相见。于是，写诗送别成了一种习俗，当时的送别诗就和现代的流行歌曲一样多。然而，李白和孟浩然在黄鹤楼的这一送却引起了轰动，在文学史上被称为千古一别，或三名一别。名是著名的名。（手指课题）在名楼：黄鹤楼，送名人孟浩然，到名地：广陵。请再美美地读一遍诗题吧。 = 4 * GB3 同学们，读了诗题，你们知道诗题的意思吗

3、？（板书解诗题） 同学们，只有真正读懂了诗题，才能自如走进诗境三、自主学习，读通诗句。1、读懂了诗题，读通诗句是学好诗歌的关键。读通诗句有两个要求是一认清字形，二读准字音”，同学们能做到吗？带着要求，读一读诗句（板书 读诗句）2、指名读（同学们，认真倾听是良好学习习惯的一种）3、古人读诗讲究节奏感：“故人/西辞/黄鹤楼”这是二二三节奏。谁能接着往下读？（分组读、轮读）。四、借助注释，理解诗意。1、读通诗句是学好古诗重要的一步。接下来我们来看看诗句的意思。孩子们，读懂古诗的好助手是，一借助书中的注释，我们就可以逐字逐句地读懂古诗；二就是观察课文中的插图来理解诗的意思；三是借助工具书。请同学们四人

4、一小组，结合课文中的注释和插图还有工具书，去理解诗句。把自己读懂的句子说给其他同学听；不懂的句子互相讨论。（出示卡片 明诗意） 2、学生汇报，教师相机引导。谁能说说对前两句的理解？ “故人”指谁？为什么李白称孟浩然为“故人”？想了解李白和孟浩然之间的故事吗？（课件出示下面这段话，抽生读）据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。有一天，他听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳，便立刻前往拜见。孟浩然听说李白来了，顾不得整理衣冠，赶忙来到堂前。李白一见孟浩然，抢上一步说：“孟兄，李白早知道您诗名天下，特来求教啊！”“哪里哪里，贤弟过奖了，过奖了！你才华横溢，我也久仰了呀！”两人一见如故，从此一起游山赏月

5、，饮酒赋诗，谈人生，谈抱负就这样，好几个月形影不离。不久，孟浩然要到江浙一带远游，李白有事不能同往，特地选在黄鹤楼为孟浩然送行。可见两位诗人情深义重，所以李白称孟浩然为故人。谁来说说“西辞”的意思？（师边板画边解说：）滚滚长江水由西向东流，黄鹤楼在西（板），扬州在东（板）（拿出黄鹤楼图片和扬州图片），孟浩然要沿长江由西向东顺流而下，告辞时自然要面向西，所以说是西辞。 = 3 * GB3 这两句还告诉我们送别的时间是？什么样的三月叫烟花三月呢？出示课件（江南三月的图片）这是怎样的烟花三月？你能用什么词语来形容呢？生：鸟语花香、花红柳绿、引人入胜、美不胜收看古人又是怎样用诗句描绘这烟花三月的呢？（

6、出示课件）苏轼说：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”高鼎说：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”杜牧说：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”你能用自己的语句来描述烟花三月吗？（1、三月的扬州，花红柳绿，鸟语花香，到处都是美丽的景色。2、水在微风的呼唤下闪烁着波光粼粼的涟漪。3、垂柳依依、微风习习、金灿灿的阳光照耀着湖面，走进它，如同入了仙境一般。）烟花三月的景美，你们的语言也很美。那你们能不能把这两句诗读得也很美呢？ = 4 * GB3 江南的三月，是最有诗情画意的季节，在这美好的季节，本该携友同游。可诗人面对的，却是与老友的离别。黄鹤楼上，李白紧紧拉着孟浩然的手，久久不愿松开。他会对孟浩然

7、说些什么呢？（孟兄啊，你一路多保重。孟浩然，你什么时候才能回来啊？孟兄，到了扬州，你要照顾好自己。）一对好友执手相看泪眼，万千话语，道不尽依依惜别之情。不忍别，终须别，孟浩然终于踏上了船，只留下李白一人独倚高楼，望断天涯。站在黄鹤楼上，李白看到了什么呢？（那只船越走越远，逐渐消失在蓝天的尽头，只看见浩浩荡荡的长江水，滚滚向天边流去。）长江，当时的水上交通要道，应当是船只如云，游人如织，为什么李白看见的只是一叶孤帆呢？（因为李白到这里是送孟浩然的，他心里只想着孟浩然，不想让孟浩然走）。这真是“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断黄鹤楼”啊。诗人眼中所望，心中所想，只有那载着他的好朋友远去的一叶孤

8、舟。此时此地，此情此景，李白的心情如何呢？（难过、不舍、悲伤）你能用朗读表现李白的心情吗？那离别的惆怅啊，全部凝结在李白那远眺的目光中，读-孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。那无尽的不舍啊，全都凝聚在那渐行渐远的孤帆中，读-孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。那深情厚谊啊，全都托付给了那滚滚东流的长江水，读-孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。五、展开想象，体验诗情。相聚时难，别亦难，诗人伫立在江边，不忍离去，面对离别的好友，他心中会默念什么？拿出笔来，把李白的心声印在纸上吧！（放心去吧，我会想着你的； 江水呀，你平安地送老朋友远去吧；朋友啊，早日归来，我们再相聚；这一别，何时再相见？）（播放送别）谁说“落花有意，流水无情”？李白与孟浩然依依惜别的深情，有黄鹤楼为证，长江水为凭。谁能用朗读来表达李白对孟浩然的深情厚谊？让我们和李白一起去“黄鹤楼送孟浩然之广陵”吧！全体女生起立，让我们用女孩子的温柔来送送孟浩然。全体男生起立，让我们用男孩子的豪情来送送孟浩然。（音乐“高山流水”）女同学，站起来，让我们全班同学，一起送送孟浩然。（音乐停）六、小结（音乐：送别）孩子们，今天我们通过“知诗人解诗题读诗句明诗意悟诗情”这样的方法读懂了李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵，你们也