小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第七单元-21夏日绝句

1、21夏 日 绝 句教材简介：夏日绝句是小学语文部编版四年级上册第七单元第21课的一首古诗，本单元以“民族之魂”为主题，旨在引领学生走进历史的长河，认识一个个为“中国脊梁”的杰出人物。学习他们充满自信、坚忍不拔、奋斗不息的可贵品质。教学目标：在了解整体诗的基础上理解诗的重点句子，体会诗句表达的情感。教学重点：理解重点句子，体会诗句表达的情感。教学难点：体会诗人的情感。教学准备：搜集李清照、项羽的有关资料。教学过程：一、引入新课1、复习，背诵凉州词2、师：同学们，今天我们一起来学习一首南宋女词人李清照的诗，板书课题：夏日绝句，学生齐读。3、课前老师已经布置了你们搜集李清照的有关资料，下面，我们就一

2、起来交流交流。生说：李清照是南宋女词人，号易安居士郦城人。生说：她少年时期就颇有诗名。她的文学作品可分为前后两个时期，前期作品情调活泼优美，主要书写少女、少妇闺情与自然景物的喜爱。后期金兵入侵，丈夫赵明诚去世，她只身漂泊，在愁苦晚年中度过。作品情调低沉凄苦。深厚的故土之情，悲凉的身世之感和慷慨的国家灭亡之痛，一并抒发其中。其词，清新俊逸，擅长白描，善用口语，风格独特。师：同学们搜集得真好，那你们猜猜，这首诗是属于哪一时期的作品？生齐说：后期。二、整体感知古诗。1、师：同学们听听老师读古诗。(范读古诗)2、学生用喜欢的方式自读古诗。(出示课件)要求：(1)读古诗，要读通顺、流利，自学生字词。(2

3、)读熟后，读给同桌。3、交流初读情况。师：谁来读一读这首古诗？(抽不同的学生读)师;同学们刚才读了古诗，想一想这首诗赞颂的是谁？生:项羽。三、理解古诗内容。（一）、理解前两行诗句。师：同学们自读古诗，读后从古诗中找出两个赞颂项羽的词语生：读、找。师：诗中哪两个词来赞美项羽的？生：人杰、鬼雄。师：结合书上的注释，理解这两个词。生：人杰就是人中豪杰。生：鬼雄就是鬼中的英雄。师：是啊，我们经常用“人杰” 、“鬼雄”来形容具有英雄气概的人。那么，诗句的前两行是什么意思？你能用自己的话说说吗？(分别抽两三名学生说，相互补充)课件出示：活着的时候做人中的豪杰，就是死了也要做鬼中的英雄。师：这两行诗应该用什

4、么样的语气来读呢？生：读出英雄气概。抽学生来试着读一读。（二）、理解后两行诗句师：读了后两句诗，你有什么疑问？最想知道什么？生：可能会说：（1）项羽是谁？（2）他为什么不肯过江东？（3）江东又是什么地方？生：自由大声读后两句诗，然后交流项羽其人。生：讲收集到的资料，师补充，同时出示课件。（秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，消灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败亥下，退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓，项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯过江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处

5、，最后从容自刎，时年31岁。）师：项羽为什么不肯过江东？生：无颜见江东父老。师：你觉得项羽是个怎样的人?生：是个宁死不屈的人。生：是个英雄。师：谁来说说这两句诗的意思？生：直到今天，人们还在思念项羽，他在惨遭失败之时，宁可自杀也不愿逃回江东。（课件出示）师小结：是啊，项羽活着的时候是西楚霸王，人中豪杰，就是死了也要做鬼中的英雄，而决不屈膝投降。我们应该用什么样的语气来读这两句诗呢？（读出宁死不屈的英雄气概）抽不同的学生来读。四、了解写作背景，体会感情。师：楚汉战争的项羽以失败而告终，“至今思项羽”，宋朝女词人为什么要去追思一位一千多年前失败的英雄呢？这和作者当时所处的时代背景有直接关系。（课件

6、出示：背景资料）师讲解:在动荡的年代，李清照亲眼看到宋朝统治者仓皇逃窜，北宋沦入敌手，与项羽形成鲜明对比。诗人借赞颂项羽来批评北宋的投降逃跑、苟且偷安的可耻行径。诗中体会出李清照的抗击侵略、收复故土的爱国之情。师：此时，作者是怎样的心情？生：气愤、伤心。生：带着作者的心情再读读课文。五、总结全诗，朗读升华。师：是啊，一个封建时代的弱女子竟有如此的爱国情怀竟有如此的胸襟和气魄，实在令人佩服。读了这首诗，你懂得了应该怎样做人吗？生：做人中豪杰。生：做一个爱国的人。生：做一个项羽一样顶天立地的英雄师小结：做人就要像李清照那样，做一个爱国的人，做一个顶天立地的人。同学们，只有从小树立远大的理想，勤奋学习将来吧我们的祖国建设得更加强大，才不会受敌人的欺辱。让我们怀着对李清照的敬仰，让我们