小学语文人教四年级下册（统编）第一单元-《清平乐·村居》教学设计

1、清平乐村居教学目标：1、学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、借助朗读、想象，感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶；在理解这首词的意思的基础上，想象这首词所描绘的情景。3、初步了解有关词的知识，激发学生热爱古诗词、热爱祖国的语言文化。教学重点：1、通过语言文字，感悟田园生活的美妙意境，使学生从中受到美的熏陶。2、理解这首词的意思，想象词所描绘的情景。教学难点：引导学生通过评析“喜”和“醉”字，体会词人才华难展、志不得伸的心情以及渴望天下百姓都能安居乐业的伟大情怀。教学过程：一、导入简介词 1、PPT1出示课题：高鼎的村居和清平乐 .村居，正音：乐（yu）音，朗读课题。

2、2、比较：这个课题和以前学过的古诗的题目有什么区别？3、简介体裁词。词的标题一般分为两部分：“清平乐”是词牌名， “村居” 是这首词的题目.二、阅读了解词的特点 1.自主阅读，学生自由朗读，要求读通读顺，注意停顿。2、指导学生读：3.读着读着，你发现了什么？这首词在形式上和诗有哪些不同？感知形式和诗的不同。4、学生交流汇报。5.总结词的特点：长短句；词有词牌名；词有上下片；词是押韵的。三，合作学习理解词意 1.自学提示一： （1）.读了这首词在你的脑海中出现了一幅怎样的画面？（2）.词中的人物都有谁？都在做什么？2.汇报。3. 自学提示二：请同学们结合课文注释和插图，小组合作理解词意，3分钟后

3、指名交流，看谁理解得更准确，更深刻。4.学生自主学习。四、学习成果汇报 1. 小测试“翁媪”、“亡赖”、“相媚好”等词理解。2.全班交流词意，互相释疑。3. 引导感悟：这是一个 的村居！ 4.再读这首词，那同学们从词的上片中那句“茅檐低小”，你读出了什么？ 这里的“醉”仅仅是指老两口喝醉了吗？5. 引导思考：生活并不富裕，可为什么老两口还那么乐呵呵地陶醉其中呢？老两口到底“醉”在哪儿？ 五、体会情感感慨词情 1.体会词的情感师：词中的所见所闻，都能通过语言文字看得出、读得懂。词当中还藏着词人的所思所感。词人独特的情绪，特别的情感，没有直接写出来。他是通过这首词当中那些特别的字眼表达出来的。词人

4、的全部所思所感，都藏在哪个字眼里了呢？把它圈出来。2学生自读圈字3.交流汇报：“醉”和“喜”。2.感悟词人的情感（1）简介辛弃疾生平：辛弃疾：（1140-1207）南宋词人。学幼安。号稼轩。历城（今山东济南）人。出生时，山东已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军。不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间。采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。一生坚决主张抗金。在九议等奏疏中，具体分析当时的政治军事形势，对夸大金兵力量、鼓吹妥协投降的谬论，作了有力的驳斥；要求加强作战准备，鼓励士气，以恢复中原，他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居在江西上饶一带。晚年时一度被起，不久病卒。（2）看着眼前如梦境般美好的村居，亲眼目睹了汉人妻离子散，家破人亡，辛弃疾最渴望什么呢？（他十