小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第三单元-爬山虎的脚 教学设计

1、10 爬山虎的脚（二课时）教学目标一课时1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个生字。会写“爬山虎、操场”等16个词语。2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。二课时1.能找出课文中写的准确形象的句子，感受作者细致的观察。2.能说出爬山虎是怎么往上爬的，感受作者连续的观察。3.学写观察记录。教学重点：能找出课文中写的准确形象的句子，感受作者细致的观察。教学难点：能说出爬山虎是怎么往上爬的，感受作者连续的观察。教学过程：一、复习梳理，谈话导入上节课，我们知道了这篇课文主要描写了爬山虎的叶子和脚。今天就让我们深入课文，看看它们有什么神奇之处。打开书。

2、二、品味“准确”，想象画面。（学习第2自然段） 1.找一找，爬山虎的叶子是什么样子的？嫩红和嫩绿可以把嫩红嫩绿换做红的绿的吗？我们先来读一读，女生读上面，男生读下面。能换吗？为什么？（这样表达能够更加准确。）嫩红嫩绿这样微小的细节，作者都注意到了，由此可以看出作者观察得怎么样？细致。还有哪些描写爬山虎叶子的句子？抓住“一顺儿朝下、均匀、不留一点儿空隙”等词句我们看看爬山虎的图片，和作者写得一样吗？说说你看到哪些地方一样了？（文字和实际一模一样，我们再次感受到了作者观察的细致）一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。通过这句话，你仿佛看到了怎样的画面？一起来欣赏一下（点击播放）正是作者细致的

3、观察，才能将爬山虎叶子描写得如此生动。我们齐读第二自然段，边读边想象这幅画面吧！三、深入研读，交流体会。（研读3-5自然段）1.脑海中有了爬山虎叶子的样子，那爬山虎的脚又是什么样子的呢？爬山虎的脚长在（ ）。茎上长（ ）的地方，（ ）伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像（ ）。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。我们一起来看看填空。全班齐读。知道爬山虎脚的样子了吗？关上书。请你根据这段话，画出爬山虎脚的样子。（3分钟，开始）画出茎，叶，以及最重要的脚哦。出示爬山虎脚的照片，看看，你们画的是这样吗？我这里拍了几张同学的大作，想请大家来点评一下。你们能靠着一段文字，基本正确地画出爬山虎的脚，说明了作者表达

4、的准确，而这种准确的表达依旧源于细致的观察。2.那爬山虎是如何借助这样的脚，往上爬的呢？请同学们默读课文，用“ ”勾画出描写爬山虎如何往上爬的句子，再圈出描写爬山虎动作的字词。（请生读自学要求）谁来说说爬山虎是怎么往上爬的？你找出了哪些描写爬山虎动作的字词。触（触到哪），巴（怎么巴），拉（怎么拉，拉什么）老师的手，现在是爬山虎的脚，手指是什么？（细丝）我们一起来演示一下。我来做谁来说。强调手指头变成圆片，巴住墙。现在，你们把手放在课桌上，我来说，你们做。同桌之间相互说一说，做一做爬山虎往上爬的过程。请生上讲台表演。（你的手巴得多紧啊）爬山虎动作里的这个“巴”字，可不可以换成“粘，挨”？为什么？

5、是啊，一个“巴”字将爬山虎的脚紧致有力体现的淋漓尽致。难怪，会让人想起图画上蛟龙的爪子。将我们的手再次触摸着桌子，想象自己每根指头都变成了小圆片，巴住墙。我要开始搞破坏了哈，爬山虎的脚，你在想什么？有这么多负责任的脚，咋们班这棵爬山虎一定能越发繁茂。3.爬山虎脚向上爬的秘密能被作者发现，说明作者经过了怎样的观察？原先是直的，现在弯曲了，说明作者在不同的时间进行了连续的观察。一段时间的 连续 观察。（板书）4.课文当中还有哪些句子能让你感受到作者细致、连续的观察？学生自由分享。点评：你从我们学过的内容中找到了遗漏的部分；确实观察细致；连续的观察；你也是会观察的孩子5. 通过这篇文章我们不仅了解了爬山虎的特点，更应该向叶圣陶爷爷学习怎样的观察？（细致、连续）四、感悟方法，指导观察日记没错，我们要善于观察，善于发现，去挖掘大自然中蕴藏的奥秘。当然，还要用我们的笔，将观察所得记录下来。那么，观察记录怎么写呢？看到38页资料袋。1.这两种观察记录形式，有什么相同和不同呢？相同：两份观察记录都显示出记录者对观察对象进行了较长时间的在观察的过程中发现了观察对象在状态、颜色等方面的变化，并用简洁的语言进行记录。不同图文结合的形式，比单纯的文字记录更加形象直观;做表格的形式，进行了横向的分类和纵向的比较，让事物在状态、颜色等方面的变化过程一目了然。2.你喜欢哪一种？今天，我们就